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美术作品的意义与价值判断教案教案


美术作品的意义与价值判断教案教案
郭 X 美术

教学内容 教学目标

美术作品的意义与价值判断

课时

1 课时

知识与技能:知识:1 美术作品的时代性与地域性。2 美术作品判 断中产生分歧的合理性。技能:尝试对比鉴赏美术作品。 过程与方法:完成一次学生参与的美术作品意义与价值的评价,通 过评价过程了解美术作品评价中产生分歧的必然性。 情感与价值:任何人都可以评价作品的意义与价值。正确对待美术 作品价值评价的分歧。

重点、难点 时代性和地域性的对美术作品价值的影响。 使学生了解对美术作品 ( 教 材 分 的意义和价值的判断可以从不同的角度来看待和理解。 析) 使学生懂得艺术作品的意义与价值不能量化。

教学方法

授课

教学过程

(一)通过三件大卫的雕塑作品讲解经典的价值差异。首先简单讲 述大卫战胜哥利亚的故事然后让同学判断三件作品分别表现了故 事中的时间点—战斗前?战斗中?战斗后?通过学生主动的分析 评价,使学生了解美术作品创作意图随时代变化,以及人们的审美 也随时代变化。 (二)美术作品的地域性 通过一个地理知识问题讲学生的思维从时代性引入地域性, 老师去 探险,向南走一公里,再向东走一公里,接着再向北走一公里,于 是回到的出发点,这是老师看到了一只动物,是:A 老虎 B 狮子 C 熊 最后尽可能引导学生得出正确答案:这样能回到原点的只有北极 点,所以看见的动物是熊。

1、世界上有224个国家地区 这些国家与地区分布在地球上不同的位置, 2、地域的区别很大 就今天的天气讲述地域的差异 3、看看中西的晚餐 《韩熙载夜宴图》与《最后的晚餐》进行对比 在对比中,假设绘画作品情景创作让学生判断合理性。 A:耶稣吃着肠粉说“你们当中有个人将要出卖我。” B:韩熙载吃了牛排,一边看歌舞,一边嘱咐侍者,下次要八分熟! 4、区别产生独有的价值 通过“肠粉”与“牛排”的例子,向同学们阐述,地域性产生的价值无 法比较高低,也无法相互替代。 (三)实时互动 教学内容一: 如何判断美术作品的意义和价值? 同学通过图形动画找出我们处于图形关系中的位置 教学内容二: 尝试判断美术作品的意义与价值 讲述内容: 作为美术作品的欣赏着我们应该大胆尝试对美术作品进 行意义与价值的评价

课堂小结

美术作品的意义与价值在不断的变化 我们永远无法得到同意的审美观点

作业布置


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