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气质-把握自己的底色 教案


教育实习教案
学院 教育学院 专业 游艳华 心理学 实习生 张嘉颖 学号 112032011015 原任课教师 陈菡 个教案)

本校指导教师 2014

实习学校指导教师

陈菡

年 10 月 8

日 (星期 三 ) 第 3 节课(本人本次实习第 1 课时安排:1

课时

课题:把握自己的底色 课标要求:

高中生正处于心灵断乳期,很容易出现自我同一性混乱。高中生要学会正确认识自我,评价自我, 树立正确、积极、客观的自我意识。

知识与技能: 了解气质的心理学概念,对四种气质分类有初步了解,并掌握四种类型的优缺点。

过程与方法: 三维 、 目标 通过学生主动参与,使学生了解四种气质类型的特点;在讨论中正确认识气质(利与弊) 接纳自我,学会在生活学习中扬长避短。 情感、态度与价值观: 引导学生接纳自我,正确认识气质,帮助学生健全人格,保持健康的心态。

教学重点: 1. 掌握气质的分类。 2. 正确认识气质,掌握四种气质类型的特点,以及利弊。 教学难点: 1. 正确认识气质,掌握不同气质类型的特点,以及利弊。 2. 学会将气质类型的知识运用到学习风格中。

教学辅助手段: 多媒体课件、讲授法、案例分析、小组活动法

教学过程: 一、 导入:气质是什么? 师:在老师告诉大家这堂课的主题之前,咱们先来欣赏两张图片。

师:大家认识图片中的人物嘛???看完觉得怎么样,是不是很有气质??? 没错,有同学说对了。这节课的主题就是两个字:气质。那么大家是如何理解气质的? ?? 同学们的回答都很精彩, 究竟你们嘴里说的气质跟这节课的主题是不是一样的?咱们先来欣赏 一个小短剧。 二、 情景模拟:迟到之后

? ? ? ?

地点:学校门口 时间:早上打预备铃 10 分钟后 人物:学校保安和四位迟到的同学 情节:学校规定预备铃打 10 分种后,再进入校门的同学就要记名字,按迟到处理。

师:如果你就是情景中的同学,你迟到了,你会有什么样的反应(会怎么做)? ?? 师:老师这边有 ABCD 四个同学,对于迟到,他们有各自不同的反应,看看有没有跟班里在做 同学相似的地方?

A:大吵大闹,暴跳如雷,与学校保安争执起来,并辩解说: “是学校的钟快了,否则我不 会迟到! ”并且企图推开保安的阻拦闯入校园。 B:嬉皮笑脸,软硬兼施,当明白保安大叔不会放他进去时,他假装安静配合,却偷偷的 趁保安大叔不注意溜进去。 C:差不多同时到达的他,看到不让自己进学校时,就作自我安慰: “算了,只是今天起晚 了,迟到就迟到吧,记一次名字而已,也没什么大不了。”不吵不闹。 D:垂头丧气,委屈万分,自怨自艾地想: “啊!怎么办,迟到要记名字了,记名字了就要 班主任了,班主任要找家长了。 。 。”嘤嘤嘤,我怎么这么倒霉啊! ! !

三、 气质 师:大家说说,为什么每个人会有不同的反应呢? ?? 恩,没错,听见有同学说出来对了。因为气质,就像情节中四个同学,同样面对迟到这件 事情却有他们不同的反应。那么什么是气质呢?心理学上说,气质 —— 一个人身上经常 表现出来的典型、稳定的心理活动特征。“江山易改,本性难移”里的本性就是指气质。 四种气质类型 ? ? ? ? A【胆汁质】暴躁型 B【多血质】活泼型 C【粘液质】稳重型 D【抑郁质】忧郁型

师:下面到了典型人物举例时间: (并观看相应短片) ? ? ? ? 胡一菲 曾小贤 诸葛亮 林黛玉 - 暴躁型【胆汁质】 - 活泼型【多血质】 - 稳重型【粘液质】 - 忧郁型【抑郁质】

四、 主题活动:你说我划 师: 刚才老师给大家列举出了 4 个比较典型的人物, 那么现在就需要大家开动智慧的脑瓜, 举一反三一下,进行一个活动, 活动规则如下: 1.每个组选出一名“勇士” 2.“军师”出谋划策想特色人物 3.“勇士”把人物名字写在黑板上 4.其他小组来评价 人物可以是影视明星、主持人,电视剧里、小说里、动漫作品里的等等??好,还有什么 问题可以举手示意。好,每组选出自己的“军师”后就可以开始了! -------活动进行中------学生疑问: 你认为自己属于哪一种气质类型? 四种气质类型到底哪一种好呢?

师:老师看到每组都举了很多例子,看来同学们都非常聪明,把我们之前学习的东西都充 分掌握了。但是老师发现有几个人物是有争议的,比如孙悟空、小燕子,有的小组把他分到了 多血质,有的分到了胆汁质;其实,在现实生活中很少有人是单一的气质类型,大多都是混合

型,比如老师自己就是粘液质和多血质的混合型。 也就是说,气质类型没有好坏之分,它不能决定人的能力的大小和成就的高低,只是心理 活动的特征。不是说你含有抑郁质的因子你就抑郁了,每一种气质都有自己的特点(含弊端) 。
现在我们来一起来总结一下各种气质类型的特点: 胆汁质:直率热情、精力旺盛、感情用事冲动任性、脾气暴躁 急性子 多血质: 活泼好动、反应迅速、兴趣广而易变,浮躁,轻率 活泼好动 粘液质: 沉着冷静、善于忍耐、缺乏活力、为人拘谨、因循守旧 慢性子 抑郁质: 敏感脆弱、 体验深刻、 多愁善感、 畏缩而孤僻 多心 五 、结尾:不同气质 同样出彩-正确认识气质 师:就像上面说的,气质没有好坏之分,它不能决定人的能力的大小和成就的高低,只是心理活动 的特征。每一种气质的人都有自己积极和消极的一面,但同时每一种类型的人也都可以有所成就。 对于积极的一面,我们要发挥它的优势,对于消极的一面,我们首先要学会接纳它,同时要设 法让它给自己带来的损失降到最低。 ? ? ? ? ? ? 课堂小结 设立情景 你说我划 认识气质

气质类型 ↓ 归纳特点 ↓ 接纳自我

PS:以下内容有时间拓展 六、拓展:气质与学习 师:有句话“知人者智,自知者明” ,学业成功不仅与人的智力有关,还与人的兴趣爱好、抱负水 平、性格特点、气质类型有关系。清楚的了解自己的心理特点,有助于我们在学业上获得成功。 现实生活中,人的气质多呈混合型表现,因而学习上表现出来的特点也复杂的。 对照比较了你的学习个性的底色,读一读专家建议: 侧重于一般多血质者 侧重于一般粘液质者 侧重于一般胆汁质者 1.注意学业深度,不满足于表面已知,多找有难度的问题自测。 2.排除分心干扰因素,培养注意能力,养成自我检查习惯。 1.加强学习时的速度和发散思维的训练,锻炼思维敏感性。 2.借助直觉判断法对问题答案作出合理的猜测。 1.克服急躁、暴躁、浮躁的毛病, “退而结网”以求新的思维角度 和方法。 2. 学习一张一弛的自我调节方法。 (具体做法学习风格课再讨论) 1. 充分发挥细心谨慎的优势, 做到学习深度和广度的和谐统一。 2.在学业在重视宏观把握,遇事不畏难,创设表现自我优势的 机会,增强自信心。

侧重于一般抑郁质者

板书设计: 气质类型 胆 汁 质 多 血 质 混合型 粘 液 质 抑 郁 质

课后反思: 优点: 1. 课程流程较完整,流畅性好。 2. 活动形式多样,互动性强,学生参与积极性高。 3. 语言基本功好,能够带动课堂气氛。 不足: 1. 时间控制有待加强,没有讲完。 2. 活动与活动之间的过渡,不够圆滑,引导学生的能力有待加强。

实习 学校 指导 教师 意见 签名:

学院 指导 教师 意见

签名:


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