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高一语文期末教学反思及高二教学计划


高一语文期末质量分析及高二教学计划
和桥高级中学
一、 高一期末学生答题情况分析 对全校进行统计分析,最高分是 107 分,最低分是 61 分,校平均是 87.2 分,低于全市平 均 90.6 分。从整体看成绩较差,很不理想。 二、学生答题情况 卷一平均分为 15.5,全市平均为 17.1 分。这部分为 9 道选择题,共 27 分。从全校看,学 生对基础知识的

掌握不牢固, 存在很大的漏洞, 突出表现为第五题文学常识和第三题成语选择, 考前进行过相应的复习,但最后校平均都不满 2 分。对课内文言文的掌握不理想,2 道选择题 平均分都不到 1 分,这些都属于课内知识,但由于基础不扎实,失分严重。 卷二分均分为 71.1, 全市平均分为 73 分。 在古诗文阅读中, 文言文阅读选择题得分比较高, 主要问题出在两道翻译题,整个句子翻译不够通顺,在语言组织这一方面还有很大的欠缺。古 代诗歌阅读是得分最低的题,总分 8 分的两题,总平均不到 2 分,学生对诗歌理解不透彻,答 题也不规范。现代文阅读的两篇文章,大部分学生做得不好,原因在于对内容的把握不够准确, 所以学生答不全要点。主要是不会概括归纳,只是机械地摘抄文段,回答不简洁,概括不全面, 导致失分,有的同学根本未结合文章分析,因此回答也不完整。作文平均分 41.1,总分 60 分, 作文存在不会准确地审题,内容缺乏真情实感,语言表达不够规范的问题。 三、反思及计划 一、重视基础教育。建房子要打好地基,同样的,作为语文教学,让学生掌握基础也是很重 要的。在平时的教学过程中要充分发挥教材的作用,注重学生基础知识的掌握、积累和运用, 学会概括和提炼,领悟文学的精华所在。 二、 细节决定命运。 平时要注意引导学生自觉地掌握课本知识, 尤其是文言文的虚词和实词, 名句名篇的把握,教师要通过多种渠道,多种形式检查学生掌握情况,并提高学生语言的组织 和表达能力,提高书写水平,培养和提高学生的诗歌鉴赏能力,提炼和加强对学生的文化文学 修养的灌输和熏陶。 三、提高阅读能力。语文没办法在短时间内起到立竿见影的效果,它属于细水长流,所以学 语文要有良好的学习习惯和持之以恒的学习态度,而阅读可以贯穿始终,通过阅读可以拓宽学 生的视野,丰富学生的语文知识,提高学生的语文素养。在新的学期里,作为语文教师要更好 地鼓励和引导学生做好阅读计划,增加阅读量,提高阅读水平和方法,学会从书本中获取有用 的信息,从而从根本上建构语文博大精深的世界,提高语文成绩和运用能力。 四、今后要加强现代文阅读训练,主要从以下几个方面进行:1、提高学生根据题意搜索信 息的能力;2、提高学生对搜索到的信息进行抽象概括的能力;3、提高学生对搜索到的信息进 行分类归纳的能力;4、老师要教给学生一些常规考察点(如“主旨” “作用”等)的解题思路、 答题要点和答题规范。 五、注重课本,夯实教学基础。基础知识是考试的载体,必须关注学生对基础知识的掌握。 因为不少题目是“题在课外,答案在课内” ,尤其是文言文阅读。再如默写题,阅读与语言应用 的解答也需要整合语言基础知识。所以一定要重视课本,回归课本,认真研究课本内容,仔细 分析、筛选课本中涉及的知识点、常考点、能力点、应用点、链接点,处理好“知识”与“能
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力”的关系。加强集体备课,提高课堂效率,增强师生互动,促进学生积极参与、勤动脑筋、 学以致用,适应考题在课外考点在课内的情况。积累好基础知识,如成语。加强修改语病的教 学,加强古诗文的阅读与鉴赏,特别是翻译和鉴赏(包括古文和古诗) ,明确课前预习要求,加 强课后复习的要求和检查的力度。 。 六、加强作文的规范化训练,在感知文本和课外阅读的基础上,锻炼学生的实践能力,丰 富学生的情感生活。 训练内容:以常用文体的写作为主,适当兼及文学作品。 训练目标:引导学生掌握常用文体的写作要领,并学习综合运用多种表达方式。 训练方法:与“必修五”和《唐诗宋词选读》及《〈史记〉选读》的阅读专题教学基本同步,将 阅读和写作结合起来。以阅读促进学生感受生活,提升自我;以写作促进学生提炼生活,表达 自我。 训练方式:大作文和周记相结合,两种方式适当有所侧重。大作文为规定题目训练,周记为自 由练笔;大作文侧重规范训练,周记侧重个性表达。对于基础一般的学生,加强升格训练;对 于部分基础好的学生,充分给予自由写作的空间。 评改方法:教师评改与学生自评和互评相结合,课堂讲评与课后个别辅导相结合。每次讲评重 点解决一个问题,不求面面俱到,但求实在有效。 本学期计划 8 次作文 高二期中前教学计划安排
专题(单元) 课文 知识与能力 过程与方法 运用问题讨论法, 筛 选文章中的重要信 掌握文中重要的字词 息; 分析文章中的一 《物种起源》绪论 以及重点语句; 从整体 些长句, 挖掘一些词 上把握文章的说明顺 语的深层含义; 讲练 序。 结合, 通过练习提高 文本阅读的可操作 性。 能够辨别和筛选重要 的信息和材料, 能够把 握文中的关键句子, 用问题讨论法, 进 筛选 人类基因组计划及 其意义 而把握文章的结构层 出文中的重要信息;学习本文激发学生热 次和作者的观点态度;分析文章中的一些 爱科学、献身科学的精 了解学术报告的写作 长句子, 挖掘一些词 神。 体例, 领略本文在说明 语的深层含义。 上举重若轻、 明白晓畅 的特点。 掌握科学小品文文艺 理清文章的结构, 培 性的特点。 2 养概括能力。 培养学生学习科学知 识的兴趣,强化对事物 科学性的认识。 2 1 情感态度与价值观 了解达尔文及其进化 论,学习达尔文尊重客 观事实、深入细致、严 肃认真的科学态度和 刻苦钻研的精神;通过 研究学习课文,进一步 了解科学,激发学习科 学、用科学的兴趣和热 情。 2 课时安排

科学之光 文本研习

南州六月荔枝丹

学习作者严谨的学风 体会文章的艺术性, 学会分析说明文的 品 斑纹 位生动华美的语言, 顺序; 学 学会分析引用 习说明、议论、抒情相 典籍资料对说明事 结合的表达方法。 物的作用。 和态度。了解现在说明 文与散文等文体交叉、 融合的走向和趋势,并 体会这种趋势对丰富 内容和增强文章趣味 的重要作用。 掌握本文的说明方法,通过熟读课文和教 领会文章有详有略的 师讲解, 掌握文章中 景泰蓝的制作 进行说明的布局方法,出现的说明方法, 并 品味本文准确、通俗、能在写作中熟练运 朴实的语言。 掌握本文综合运用多 种说明方法说明事物 足下的文化与野草 之美 特征的写法, 领会文章 有详有略地进行说明 的布局方法, 品位文章 准确、通俗、朴实的语 言。 熟读课文, 在理解的基 础上背诵全文; 鉴赏本 反复诵读, 讨论文中 通过分析,使学生理解 陈情表 文直抒胸意、 不假雕饰 的关键内容及本文 “孝”是中华民族的传 而表达得体的写作技 的艺术特色。 巧。 准确理解一些实词的 意义,归纳一词多义;根据上下文辨析实 此情可待成追 忆 文本研习 项脊轩志 仔细品位文章三、五、 理解作者对家道衰败 词和活用词的义项, 六段,体味“多可喜, 的伤感和对故居亲人 熟练翻译课文, 提高 亦多可悲”的内涵,体 的眷恋之情; 学习作者 文言文的阅读能力, 味作者在日常琐事记 选取生活琐事、 平常景 理清文章思路, 把握 叙中所蕴涵的浓浓深 物表现人物的音容笑 脉络, 体味文章思路 情,感受亲情,从而培 貌, 以朴素简洁的语言 清晰、 语言流畅的特 养爱家、爱国的情感。 寄托自己的深情的写 点。 作风格。 进一步了解元杂剧的 长亭送别 欣赏优美的曲词,领略 引导、 点拨学生对曲 戏剧角色及“云、科” 我国传统文化的魅力; 词的赏析, 学习元杂 等戏剧道白手法的作 领悟戏剧中莺莺性格 剧的艺术手法。 用;分析人物形象,体 中的叛逆精神。 3 统美德。 2 用。 通过对已经掌握的 三种说明顺序: 时间 顺序、 空间顺序和逻 辑顺序的复习, 帮助 学生进一步了解说 明顺序及其作用, 以 体会本文的说明技 巧。 通过学习文章,培养学 生热爱祖国文化的感 情。 1 了解景泰蓝的制作精 巧、手工操作的特点, 启发学生热爱劳动、热 爱人民的思想感情。 2 1





会主人公在分别时难 舍难分的微妙心理; 理 解景物描写的作用, 体 会本文情景交融的特 点。 通过教学媒体创设 情境, 培养学生初步 进一步了解莎士比亚 鉴赏文学作品的艺 的生平及其戏剧创作;术手法的能力和语 认识罗密欧、朱丽叶爱 罗密欧与朱丽叶 体会其戏剧语言充满 言特色的能力, 以诵 情悲剧的时代意义、社 浓厚诗情的特点, 把握 读为辅助, 以文学鉴 会意义,树立正确的爱 作品中主要戏剧冲突 赏为纽带, 带动词句 情观。 的性质。 的理解和思想内容 的分析以及艺术手 法的运用。 旧日的时光 箭与歌 别离 了解中外诗歌的特征 和感情表达的基本方 法; 理解语言的深层含 本步骤和方法。 掌握更多的实词、 虚词 与句子式样, 增强语言 感悟能力, 提高对文言 文的阅读能力, 把握文 报任安书 采用诵读点拨和讨 论指导相结合的教 3 可通过对比阅读来 体会作者抒发的情感, 感受友情的意义和价 1 2

值,追求真诚纯洁的友 品位诗歌独特的美。 义, 掌握鉴赏诗歌的基 情 ,树立正确的友谊 观。

学法,运用“相关联 章的思路, 《史记》 了解 学习作者面临逆境时 系,相似比较”的方 的写作过程和成书原 候忍辱负重的精神。 法, 分析文章的写作 因, 理解本文的背景和 特色, 体会作者寄寓 司马迁的遭遇, 学习本 的思想感情。 文叙事、说理、抒情相 结合的表现方法。 学习本文以寓言对话 通过诵读法把握全 通过对屈原和渔父的 文,结合教师的讲 对话的分析,认识屈原 解,感受屈原的形 “宁为玉碎不为瓦全” 象。 的伟大人格。

直面人生 问题探讨 渔父

的形式结构全篇、 寄托 寓意的写法。



理解文中记叙、议论、采用勾画、 摘录关键 结合作品创作的时代 抒情融为一体的表达 词语的方法, 抓住作 背景 纪念刘和珍君 ,感受作者深沉 2 技巧, 掌握文中重要词 者思想感情发脉络;激愤的爱国之情,认清 语的含义, 体会文中个 利用朗诵法、 讨论法 军阀及其御用文人的 别语句的含义, 理清文 加深对文章主旨的 凶残卑劣,树立爱国主 4

章思路。

理解。

义思想。

论厄运

对问题展开讨论, 学 了解作者的生及思想, 培养对重大人生问题 会辨证思考、 周密地 培养正确对待厄运的 的思考和追求,养成对 说理, 有所发现和创 精神。 人生负责的态度。 新。 思考本文丰富的内容 对问题展开探讨, 学 培养对重大人生问题 的思考和追求,养成对 人生负责的态度。 赏析本文精巧的构思、



直面苦难

和表达上的多样的方 会辨证地思考, 周密 法, 欣赏作者优美而富 地说理, 要有发现和 于哲理的语言。 创新。



逍遥游

积累常用的常用的字、了解庄子其人及 《逍

奇特的想象,以及借助 3

寓言形式综合多种论 词、 句式, 能翻译全文。 遥游》的基本思想。 证方法来阐述深邃思 想的写法。 学习文中重要的实词、理解课文的内容以 体会作者的生死观,树

兰亭集序

虚词及特殊的语言现 及思想意义。 象。 收集有关思想的名 理解文章的内容, 把握 言警句, 把握住作者 住散发出思想华彩的 思想精华, 以文中观

立正确的人生观。



让文本中丰富的思想 内涵成为丰富学生精 神的养料进而提高学 生的精神境界。 1

我们头上的灿 烂星空 问题探讨

人是能思想的芦苇 句子, 抓住文章中的基 点为核心设计有剃 本观点, 根据上下文弄 度的问题让学生探 懂基本意思。 究讨论, 引导学生品

位鉴赏文章的语言。 感受作者博大的情怀 和崇高的人格魅力,明 了解文章作者积极、 崇 我为什么而活着 白因乐观而幸福,因悲 1 鉴赏精巧别致的构 观而不幸的人生哲理, 高的人生观和价值观。 思, 揣摩含义深刻的 思考我们应该为什么 感受作者真挚的情感, 语句。 而活着,激发学生积极 体味耐人寻味的哲理。 乐观、努力向上、追求 知识、追求崇高的思想 境界。

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