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制作动画封面


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一、学生情况分析 本课的教学对象是高二学生,前面已经学习过 photoshop 的基本操作,现正在学习 flash 动画制 作,希望能利用两者的完美结合,制作出更好的作品来。 二、教学内容分析 1、学情分析 在学习本课之前,学生已基本学会了 photoshop 中的图片处理,在 Flash 中进行图片导入、变形 动画、运动动画、多图层(普通层、遮罩层)操作

、文字效果、导入声音等内容的制作,已具备了制作 电子相册基础知识。 2、教学重点 掌握多图层、多种动画效果动画的制作 3、教学难点 (1)指导学生对动画作品的分析和对已有知识的整合 (2)指导学生利用网络进行探究性学习、自主性学习和协作性学习 三、教学目标设计 1、知识目标 (1)掌握如何将图片导入到 Flash 中并将其转换成组件 (2)掌握多图层中的遮罩及图片变形效果动画的制作 (3)掌握文字特效动画的制作 (4)掌握声音的导入及设置方法 2、能力目标 (1)培养学生对动画作品的分析能力以及对已有知识的整合能力 (2)培养学生网络环境下,探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力 3、情感目标 (1)感受运用信息技术表达美、创造美的乐趣 (2)使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人 四、教法分析 【任务驱动教学法】 首先展示一个已做好的多媒体电子相册实例,激发学生的创作兴趣, 再提出明确、可行的任务,并引导学生分析任务,提出问题,解决问题,进而完成任务。采用“任务驱 动”法,有助于学生理解、掌握知识,提高实践能力,培养创新精神。 【网络探究教学法】 利用教学网站,给学生提供网络信息平台,根据教学任务,引导学生在网 络环境下,自主的进行探究性学习。 五、教学过程 1、新课导入――展示以学生较为熟悉的画为题材的精动画,实现新课的引入 演示动画,该电子相册是以同学们熟悉的校园相片为素材制作而成的,当学生看到自己熟悉的画 面出现在电脑上时,他们会感觉到亲切,可以活跃课堂气氛。 目的:从学生的内心深处真正激发他们的学习兴趣和创作激情。 2、任务驱动和任务分析 在激发了学生的学习兴趣和创作激情之后,采用“任务驱动法” 给不同层次的学生安排不同的、明确的、可行的任务,以此驱动课堂教学,实现学生的全体发展 和个性化发展。看过刚才的多媒体电子相册后让学生们进行分析:分析该动画是如何制作的,至少包括 几层,每一层起到什么作用,在导入相片和设置动作时应注意什么,在那些方面可以进行创新,可以怎

样创新,比如:相片导入后如何处理,遮罩效果如何设置,文字的淡入淡出如何设置?如何导入音乐和 设置播放效果,如何整合之前学过的知识等。 目的:培养学生分析问题的能力和创新精神 3、自主探究阶段 学生自己确定制作主题,首先从网上下载素材,可以是人物,也可以是风景等,把收集好 的素材放在素材文件夹。然后利用 photoshop 把素材一一处理好,尤其是人物素材更要精细操作。 目的:培养学生自主性学习和探究性学习的能力 4、创作电子相册 让学生根据自己的能力来完成各自动画的制作,要求在电子相册中至少有三种动画效果(运动变 形动画,形状变形动画和淡入淡出动画),学有余力的同学,可以完成更为复杂的动画的制作。积极整 合之前学过的知识,在创作过程中,给有需要的学生提供个别性辅导。 目的:培养学生的实践能力、知识整合能力和创新能力 5、展示作品、自己评价、组内评价、老师评价 当学生们完成相册的制作之后,展示部分学生的作品,对学生的劳动成果给予充分的肯定,其他 同学就可以针对其作品的智慧、 创意、 视觉冲击力等进行欣赏和品评, 在学生和老师相互评价与讨论中, 找出优点和改进地方。 目的:给学生以成就感,培养学生协作性学习的能力,以及欣赏他人和正确评价他人的良好习惯 6、课堂小结 学生总结:学生采用讨论和发言的形式总结这节课的收获 教师总结:总结学生在创作过程中遇到的一些容易出错问题并给以纠正 7、课题延伸 【设问】课前演示的 Flash 相册是自动播放的,能不能用按钮来控制动画的播放,该如何制作? (给学生以悬念) 展示电子相册的另一版本(带控制按钮动画的演示),拓宽学生的思路,给学生以思考的余地, 鼓励有能力的学生自学其它动画效果或学习其它制作电子相册的专业软件, 创作更漂亮的多媒体电子相 册。 六、教学评价设计 【知识能力达标】 (1)在教师的指导下,学生能对动画作品进行分析 (2)通过探究性、自主性和协作性学习,学生能模仿样本制作出电子相册 【情感目标达标】学生能积极参与到欣赏和评价他人作品的活动中来。 七、教学反思 在教学过程中,如何活跃课堂气氛,让学生顺利完成教学目标,取得良好的教学效果,是每 个教学工作者都值得反思的问题,根据学生情况应做到如下几点: 1、 课堂的导入要生动,贴近学生,最好能从学生的内心深处着想 2、 任务要明确、可行、并且分不同层次,以便能适应不同层次的学生 3、 学生的自主探究学习要建立在教师的积极引导下,教师要设法给学生创设良好的、足 够的情境,避免学生偏离教学目标 4、 教学过程中,教师要注重情感的投入,要注重培养学生的自信心、增强学生的成就感 5、 具有弹性的课题延伸对学生的能力培养非常必要。


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