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浅谈高中作文教学(1)


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中作文教学 作者:田姣 来源:《读写算》2013 年第 33 期 如果我们用半壁江山来形容作文在语文考试中的分量,不说恰如其分,也绝对没有言过其 实。如何教学生写作文,如何教学生写好作文,是一名语文教育工作者一直以来不断探索的问 题。在高考这场残酷却无硝烟战斗中能否取胜,作文是关键。作文教学又是语文教育的重要组 成部分,作文能力是语文能力的综合体现,是语文教学成果的最高体现。然而作文这一最具综 合性和创造性的能力又是语文教学中最难以把握的部分。 我们传统的作文教学模式是:先命题,再讲解,然后课堂作文,最后是教师评改,没有新 意。作文课上学生感叹“作文难,难于上青天”。写出来的文章也往往逃不出生编硬造,题材陈 旧,言之无物,堆砌词藻、典故,只注重追求华美的形式虚假陈旧的怪圈,写不出具有真思想 真感情的文章,读起来味同嚼蜡。学生作文形式的套路化、模式化,学生缺少自己的思考,不 能真实地去体验生活,也渐渐地失去了自己的个性,厌倦作文,对作文产生了畏惧感。学校作 文教学也一般是两周一次大作文,一学期下来,学生们最多也就练六、七篇,学生愁写,教师 愁改,本应是快乐的写作,如今却落到这步田地。 因此我在作文教学过程中不断的改进教学方法,提高学生作文水平和写作兴趣,这里有几 点浅显的看法和经验给大家一起研究。 1、努力激发学生的写作兴趣, 适当淡化写作技巧 兴趣是最好的老师,现在的学生往往没有写作的欲望,写作纯粹是为了应付老师,没有一 点兴趣。其实我觉得学生写文章要有感而发,教师指导时不应什么都讲,应该留给学生充分思 考的余地。我在教学的过程中,鉴于学生不会写好自己不感兴趣的内容,就在学生写作文前设 法给学生各种各样的启发和素材,如看图画,看电影,听音乐,讨论等,想方设法唤起学生的 写作兴趣。 适当淡化写作技巧的教学。当前考试中的阅卷考查形式存在着一些不尽如人意的地方。一 篇文章往往被命题者标准化,考生的作文也模式化。当无数的作文指导资料热卖时,当语文老 师让学生练习排比句开头时,当众多作文离不开杜甫、李白、司马迁时,这不能不让人感到作 文教学的悲哀。我想教师对写作方法、写作技巧作一些相机点拨,是完全必要的,但只重视程 式话的技巧反而会影响学生的写作情绪和思路。教师在作文教学时应少讲空话、套话,多呼唤 学生作文的个性化发展。 2、注重培养学生的积累意识,提高写作水平 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”只有“读书万卷”,才能“行万里路”,有了材料,才 能“下笔如有神”,作文重在积累材料。其实平时我们学习的课本中有许多写作的素材,我就要 求学生要处处留心。在平时学习课文时还有意识的培养学生积累写作素材的意识。我经常给学 生说,课文中学过的事例、名言警句都是石头,在作文中若能恰当熟练的运用,就是把石头变 成了金子。 我们学校是封闭式的管理模式,学生的学习时间又很紧张,学生课外书籍很有限,有意识 的去积累课文中的素材不失为一种好办法。另外我也尽量的让学生能够多订阅一些报纸杂志, 如《中学生作文指导报》《疯狂阅读》《中学生学习报》等,让学生从中积累更多的写作素 材,这样写作文的时候才有话可说,有例子可写。我还要求我班的学生每个人都准备一个积累 本,每天积累一些素材。这样日积月累,学生的作文水平自然就会提高。 3、创设教学情境,让学生写自己的生活 叶圣陶先生曾说:“作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。”适当的创设教 学情境在作

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