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研究中学生的近视情况


研究中学生的近视情况
项目组负责人-阮鹏盛 性别-男 项目类型-小论文 大班-小班-200806C3 合作者-本人 指导教师-赵希瑛 项目涉及相关学科-医学 项目所属学科-生物学 选题背景 近年来,中学生近视眼的发病率在逐年上升,同时始发年龄又有下移的势头。更多的人都戴上了眼镜,甚至连 几岁的小孩都戴上了眼镜,为什么会出现这样的结果呢?由于多种原因导致中学生的视力不断下

降,特别 是随着科技的发展,电脑等高科技产物的出现,越来越多的中学生沉迷于网络游戏,电视等,导致他们的 视力不断下降,根据统计,现在的中学每班普遍有超过三分之一的人都是戴眼镜的,甚至有些学校每班的 近视人数已经过半,而这比例是非常高的。

项目条件-相关问卷 50 份

研究目的-通过此次研究希望同学们端正态度,视力正常的同学积极做好预防工作,已近视的同学及时治疗,防止视 力进一步下降,稳定视力水平。 1

主要研究方法-问卷调查 多人专访

研究的基本思路-设计相关的问卷→分别调查初中生和高中生→对相应的同学进行专访→分析调查结果→上网查相关信息→ 最后得出结果

研究的科学性先进性实用性-通过本次研究,希望能够使同学们更多的了解近视给我们带来的危害,重新审视自己,没近视的做好预防 工作,近视的能够及时治疗,端正自己的态度,防止视力进一步下降

研究的基本过程-在初中生和高中生中各取一定人数进行问卷调查,再对一部分的中学生进行专访,并分析调查及专访结果, 得出相关结论 2009.1.9 制定相关问卷 2009.1.11 发布调查问卷 2009.1.11 对部分学生进行专访 2009.5.1 分析问卷及专访 2009.5.1 得出相关结论

各成员在项目中的主要贡献-一切都由本人负责

各成员研究心得-我自己就近视了,以前都没有怎么关注,也没有防治,通过这次研究使自己认识到近视的危害性,希望通 过本次研究能够重新审视自己,并注意以后用眼卫生,合理安排生活制度 ,不要专门上网和看书,要让自己 的眼睛得到休息和保养.当然也希望大家能够多重视自己的视力情况

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进一步完善的建议和设想-不仅仅局限于中学生,应该从不同年龄的人进行调查,这样应该能使调查结果更有说服力

摘要中文-了解中学生近视进展情况及相关因素,分析近视进展的原因。方法 生患近视眼的学生,结果 以调查表的形式,调 查了本地中学 50 名学生中 3 年来近视进展者 32 名,占 65.60%,且近视进展率随年级增加而

呈上升趋势,高中学生近视进展率较初中学生有非常显著性差异。近视进展度数在-0.75~-1.50D 之间的占 74.16%.相关因素中,每日学习时间达 12~13h 的占 89.53%;经常连续学习超过 90min 的占 67.25%;每日 睡眠不足 8h 的占 47.34%.结论 长时间的近距离作业、睡眠不足是近视进展的主要原因。减轻学生的学习 负担,是防止近视进展的关键。

关键词-近视的原因|近视的危害|怎样护眼, 近视的原因|近视的危害|怎样护眼

罗列研究资料-问卷 专访资料

研究结果-高中学生近视进展率较初中学生有非常显著性差异,普遍高中生的视力比初中生更低且高中生近视人数远 多于初 中生

研究结果分析-相对初中生而言,大部分的初中生都是由于看电视频繁,且离电视的距离较近和沉迷于网络而造成的近视 当然也有一部分同学是由于用眼不卫生所造成的,而相对于高中生而言,更多的是在前者的基础上,再由 于高中学习紧张,长时间的近距离作业以及睡眠不足等所造成的视力下降,而且也没有时间注意自己的眼 睛问题。

研究建议-了解近视给我们带来的危害,希望同学们能够重新审视自己,在学习和娱乐的同时要注意用眼卫生,防止 近视,也希望没近视的同学要做好预防工作,同时近视的同学也要做好防治结合,防止视力进一步下降。

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附件(小制作、小设计、附照片,模型,设计图等,小论文附纵述、实验报告、调查报告、访谈报告)--

中学生阅读调查结题报告
项目组负责人-朱斌斌 性别-男 项目类型-小论文 大班-小班-200717B3 合作者-郏超伟 蒋杭阳 孙钦者 唐林东 指导教师-叶国池 项目涉及相关学科-政治 语文 心理 项目所属学科-政治 选题背景-现今的图书种类纷繁复杂,经典的、流行的、优秀的、糟粕的……充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。 中为中学生的我们,阅读,是生活中必不可少的环节。但是广大的中学生都在看些什么书呢?在各式各样 的图书、杂志中,中学生是如何选择的呢?是出于什么心里去选择的呢?书,是我们了解事物的一个窗口, 它对于人们的影响不容忽视。文化对人的影响是潜移默化的、持久深远的,书,承载了文化,人们在阅读 的时候就会不自觉地受到了影响。优秀的文化会增强人们的精神力量,塑造健全的人格;反之,糟粕的文 化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们,不论是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们的影响是最 大的,所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!未来的世界是由我们这一代来引领了,若没有正确的世 界观、人生观、价值观,是无法承担这样的重任的!于是,小组成员决定进行这个课题研究,对上述提出 的问题找到答案,希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助! 4

项目条件-调查问卷。资料。

研究目的-研通过对这话题的研究,发现中学生阅读所存在的问题,再对中学生阅读过程中所存在的问题 做出分析 ,找 到答案.并希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!

主要研究方法-调查问卷 查阅资料

研究的基本思路-①研究中学生的阅读选择 ②对中学生的阅读选择进行原因探究③研究中学生的阅读选择带来的影响 ④如何看待现今的中学生阅读选择 ⑤树立正确的且适合中学生的阅读选择

重点: ①通过调查收集中学生的阅读选择,其数据要有客观准确性 ②通过访问等方法收集资料,来对中学生的阅读选择进行分析

难点:①如何用数据使中学生正确看待自己的阅读选择 ②怎样得出正确且适合中学生的阅读选择

研究的科学性先进性实用性-能客观准确地表现出中学生的阅读选择。 对数据分析,能够了解到中学生阅读的 状况。以便进行 调整。

研究的基本过程-第一阶段:课题准备阶段 ① 组建研究课题小组 ② ③ 确立研究课题的问题 拟定研究课题开展计划和进行方案 5

④ ⑤

把研究具体任务进行合理分配 对调查问卷的内容及调查问卷的纸张进行准备

第二阶段:课题开展阶段 ① ② ③ ④ 对省重点中学的 200 名学生进行调查问卷 对 10 名资深老师进行专题访问 对 20 名家长进行专题访问 对书店、报刊亭、网吧、等场所进行针对式的访问

第三阶段:课题分析阶段 ① ② ③ 对调查问卷进行总结,并对得出的数据进行分析 把小组成员收集到的资料汇总分析 把分析的结果进一步升华,在老师的指导下总结出研究成果

撰写课题报告、论文,制作课件,完成课题研究

各成员在项目中的主要贡献-蒋杭阳,唐林东:收集材料.外出调查,分发调查问卷 朱斌斌:整理材料.撰写分发调查问卷,外出调查 郏超伟,孙钦者:撰写开题报告.外出调查,分发调查问卷

各成员研究心得-通过这次的研究性学习,让我们更深入地了解到中学生的阅读状况.通过收集整理让我们知道了中学生阅读 中所存在的问题.确实,中学生的阅读中存在大量的问题.学校,家庭应加强引导,给予学生们正确的阅读观念 阅读目的--增强人们的精神力量,塑造健全的人格.远离糟粕.学会自我保护,自我抵制.这样,就能真正从阅读 中得到乐趣,得到人格的提升. 通过分析理解让我们知道了提高中学生阅读效率的些许方法.让我们意识到在认识问题到解决问题中成功 的快感.好的阅读 更能引导人们认识到正确的世界观、人生观、价值观.让我们对社会,对生活,对世界有了新 的深入的正确的认识.同时,在开展研究性学习的过程中使我们的社交语言沟通能力得到了提升.学校应多开 展类似学习,更好地促进学习全面发展.

进一步完善的建议和设想-中学生 应该 加强阅读意识.学校,家庭 主动 引导学生 进行正确的 阅读. 良好的阅读能塑造 良好的 性格品质。能直接或间接地提高学生总体素质

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摘要中文-学生缺少课外阅读的现象早已引起有关方面的重视,但情况并无改观,而且近年来问题越来越严重,究其 原因主要有以下几点。

一、没时间,没精力。多数学生抱怨课业负担重,考试压力大,整日忙于应付大大小小的考试,无心、 无力、无暇顾及课外阅读。

二、家长,老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩,阅读课外书籍被视为不务正业,或受 到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。

三、没兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西,但主要为放松消遣,愿意读点通俗读物,对于严肃读物 或经典书籍觉得疏远、隔膜,读起来费劲,没兴趣。

四、不知如何读。有的学生明白读书的重要,渴望读点好书,但面对书海感到茫然,不知选择什么书 来读,怎样读,不少学生尝试过后觉得无成就感,于是又放弃了。

中学生课外阅读的现状是反常的,也是十分令人担忧的。广泛阅读是学生求知的天性,也是学生们学 习的权利,更是健康成长的需要。我们说中学阶段是读书的最佳时间,不仅因为此时更益于接受知识,更 因为这个阶段的学习上的欠缺,是终生无法弥补的,尤其是对学生的思想发展,影响就更大了。一本好书 能照亮人生方向。缺乏人类的优秀文化营养的滋养,缺乏健康精神思想的导引,人生势必在混沌与精神贫 乏中度过。我们再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了,应该努力创造条件改变这种局面。

关键词-中学生|阅读

罗列研究资料-《中学生阅读》 《中小学图书情报世界》 等。及部分网上资料

研究结果-中学生课外阅读的现状是反常的,也是十分令人担忧的。 7

研究结果分析-中学生课外阅读状况 不佳.可以说是很差。

研究建议-学生应该加强阅读意识.学校,家庭 主动 引导学生 进行正确的 阅读.

附件(小制作、小设计、附照片,模型,设计图等,小论文附纵述、实验报告、调查报告、访谈报告)

海口市府城中学研究性学习开题报告
年级:高一 课题名称 课 题 组 成 员 导师 姓名 陈仕开 任教科目 英语 组长 组员 姓名 班级:113 第 1 小组

高中生自主学习 李明 申报时间 08.10-09.05

刘海荣、蔡青娜、周宇星、陈善泰、韦国亮、王贵 卿、吴毓阳

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课 题 研 究 目 的 意 义

让中学生了解高中阶段自主学习的重要性,以及自主 学习与心理健康的状况,如何培养自主学习能力和尝试, 让学生自主学习与课堂教学更好得结合,从而提高学习效 率。

课 题 研 究 内 容

主要是对高中生的自主学习进行分析和说明,以及有 关高中教育中自主学习应该注意的问题。

1.了解本校学生的自主学习的情况 课 题 研 究 步 骤 2.了解自主学习的意义 3.了解如何提高自主学习能力 4.了解自主学校的影响 5.上网了解有关方面
课 题 研 究 方 法

1.通过调查问卷

2.上网查询 3.实际访问

预 成

期 果

能够通过这次研究学习使现中学生更了解有关自主学习的情况,明白自 主学习的重要性,在学习生活中更好的学习。



活 活动时间
08.10









活动方式 小组讨论 电脑输入

撰写开题报告 撰写开题报告



动 08.11

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08.12 09.01-09.02

小组分工

组长进行分工

进行问卷、实地访问和上网 小组分工 查询 总结导论,分工 撰写结题报告和心得体会 09.03-09.04 进行 终结和讨论 小组讨论 09.05

二.研究目的与意义
现在迎来了又一次的研究性学习,这是我们期盼以久的。我们带着高涨的热 情展开了讨论,最后确定这次研究的课题为高中生自主学习的研究。 在我国, 高中可以说是决定一个人未来的一个重要时期,不同于已经完成的 九年义务教育。高中阶段,所学的科目多了,而且每个科目都有必修和选修,相 对于初中阶段来说,学习上的负担加重了,难度也加深了,也因此使有些学生不 能够及时地调整自身的学习方法,导致在高中前半段的成绩一直都不是很理想, 而且在高中阶段所走的每一步都是致关重要的,这是非常危险的。 针对高中生的学习负担过重,压力大,我国规定在高中阶段分文和理两种科 目,将语文、地理、历史和政治归为文科,而数理化分为理科,英语则是学生必 学的科目,文理科之间在所学科目的难易程度上有很大差别,学文的学文深些, 学理浅些,而学理的则相反。 虽然这些举措在一定程度上可以减少高中生的学习负担和压力, 但事实证明 这是远远不够的, 仅凭教师在课堂上的教学是不够的,所以学生想要成绩达到一 个较高衬衫是更高的水平, 还要在良好的课堂教学基础上,充分发挥学生自身的 自主学习能力,使两者相结合,才能学得好,记得牢。 这一次的研究也是从这一角度出发,使我们高中生加深对自主学习的理解, 并且从中学习到有关自主学习的知识,从而提高我的学习效率和学习成绩。 希望各位同学在高中三年里,有好的发展,创造自己的美好未来,为国家做 出自己的贡献。

三.调查问卷总结。
调查问卷
1、你在课前预习的情况如何? ( ) A 全都认真预习 B 基本上预习 C 有时有点预习 D 没时间预习
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2、你认为教师课堂教学在时间分配上的总体现状如何?( ) A 老师应该多讲一些 B 老师讲的太多 C 讲课时间合适 3、你上课的思维状态怎样? A 紧紧跟着老师 B 带着疑难问题听讲 C 自己的思考走在老师前面 4.你上课时怎样做笔记? A. 写下老师的板书 B. 在课本上圈点批注 C. 默默地记在心里 5、你的复习方式是 ( ) A 先复习,后做作业 B 先做作业,有问题才翻书 C 先完成作业,然后复习 6、你在做作业时遇到问题的主要解决方式是 ( ) A 完全靠自己思考解决 B 找有关参考书 C 问老师或同学 D 与别人共同研究 7.你在总结学习情况方面是怎么做的呢?( ) A. 经常总结,明确今后努力方向 B. 有问题时找找原因 C.只是不断努力,用行动 代总结 8、你希望怎样学习? ( ) A 独立支配学习时间 B 请家教辅导 C 老师讲为主,自学为辅 D 自己学习,有问题再向老师或其他人请教 9、你在掌握学习方法方面 ( ) A 有自己的一套方法 B 经常借鉴别人的方法 C 除了刻苦努力,没有什么办法 10、你做学习上的自我检查和自我评价吗? ( ) A 经常 B 有时 C 从没有 11、你是否制定:根据实际情况来确定的各学期其中和期末考试应达到的目标? ( ) A 经常有 B 有时有 C 从没有 12、在学习方面你对自己的信心是 ( ) A 充满信心 B 比较有把握 C 需要再努力 D 比较困难 13、你的课余时间是如何安排的? ( ) A 经常提前回教师或去图书馆看书 B 偶尔提前回教室学习 C 基本上花在吃饭、洗衣服和娱乐上 D 不知怎么安排,没有计划 14、自习课你是 ( ) A 完成当天的作业 B 感觉到无聊,想看课外书、听音乐或聊天等 C 预习或复习,觉得 时间不够用 15、 (多选)你认为发挥学生自主学习作用比较好的科目是( ) A 语文 B 数学 C 外语 D 物理 E 化学 F 政治 G 历史 H 地理 J 生物 16、在双休日或寒、暑假你每天会花多长时间在学习上? 17、你觉得在学习过程中什么样的学习方法比较有效?

总结;
题 1. 题 2. 题 3. 题 4. 题 5. 题 6. 题 7. 题 8. A.10% A.15% A.60% A.73% A.33% A.50% A.27% A.13% B.30% B.3% B.30% B.24% B.46% B.15% B.38% B.7% C.50% C.82% C.10% C.7% C.21% C.10% C.35% C.43% D.10%

D.25% D.37%
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题 9. A.36% B.23% C.41% 题 10. A.10% B.27% C.63% 题 11. A.33% B.41% C.26% 题 12. A.9% B.45% C.27% D.19% 题 13 A.2% B.11% C.33% D.54% 题 14 A.34% B.15% C.51% 题 15.多数同学回答的多是文科一类的,如地理,政治等 题 16.花的时间不多,大概在 1~2 个小时左右 题 17.大多认为自己有一套适合自己的方法最好

总结:通过这次调查问卷的调查之后可以看出很多学生的自主学习能力不足。

四.资料 自主学习的含义与重要性
一、自主学习的含义 自主学习包括三个方面的含义: 1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学 习的内在机制,也就是学习者指导和控制自己的学习能力。 2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习 材料的控制权,即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。 3、自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师 的指导下,根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。 自主学习的定义可归结为:自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控 下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学 习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 二、自主学习的特点 自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思, 发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性,独立性和异步性三个基本特点: 1、自主学习的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上,它以尊 重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有:自觉(自律)与主动(积 极)。自主学习是一种自律学习,一种主动学习,这一转,转出了学生无可推诿 的主体责任, 也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智 慧。 自主学习使学生的学习状态发生了根本变化: 从他律到自律、 从被动到主动、 从消极到积极,不仅开发出了学生的潜能,而且培养了学生学习的责任心。 2、自主学习的独立性。自主学习把学习建立在人的独立性基础上,自主学习的 实质就是独立学习, 独立性是自主学习的灵魂, 姜求学生能够不依赖教师和别人, 自主独立地开展教学活动。 3、自主学习的异步性。自主学习尊重学生的个别差异,学生在充分了解自身的 客观条件, 并进行综合评估的基础上, 根据自身的需要, 制定出具体的学习目标, 选择相关的学习内容,并对学习结果做出自我评估。学习的异步性;使不少学生 脱颖而出,使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。
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总之, 自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习,学习也就变成自己的 事,自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机,而这种积极性一 旦被调动起来,学生将主动参与到学习活动中去,学习也将是高效的。教师要放 手给学生必要的个人空间,为学生创造、发现、表现,提供更多的机会,特别是 为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。 可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的 积极性,养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力 量”。 二.自主学习的重要性 自主学习不是指脱离教师有计划、有目的指导和教学安排而放任学生的行 为。它是相对于被动学习而言的,是一种改变以教师为主,更加强调学生在学习 中主体地位的课堂教学形式。 教师在课堂中引导与激发学生形成主体意识,让学 生自主学习、自主探究,充分发挥和调动学生学习的积极性与能动性,从而促进 学生学习成绩的提高和创新能力的培养。 一、培养学生自主学习的能力是时代的需要。 美国教育家埃得知·富尔说:“未来文盲不再是不识字的人,而是没有学会 怎样学习的人。”当今科技发展迅猛,我们很难预测 10 年或 20 年以后,学生需 要哪些知识,社会又需要什么型的知识性人才。但信息社会所需要的人才,是有 创意、灵活性强、有批判性思考能力的人。学生在校学习只是终生学习的一小部 分。他将还面临离校后所遇到的一些新知识、新形势、新现象等等的再学习,所 以我们在课堂上不应再停留在知识传授与接受上, 而应让学生学会如何去学习新 知识和技能的方法,将学生学习书本知识的过程当作是对所要学习的能动选择、 判断、加工和改造的过程。所以,为了培养具有创新能力的人才,我们更应该在 课堂上重视和培养学生的自主学习能力。它不仅直接影响学生高中阶段的学习, 而且还对其一生的命运起着关键性的作用。古时有位哲人说过“授之以鱼,仅一 饭之需,但授之以渔,则终身受用”。 二、培养学生自主学习的能力是掌握知识的需要。 美国著名心理学家布鲁诺认为:“知识的获取是一个主动的过程,学习者不 应是信息的被动接受者, 而应该是知识获得的参与者。”因此要重视学生的主动 性,让学生自主的参加知识的获取过程,从中找出规律,探索性的追求知识,然

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后掌握知识, 我们在长期的教育教学实践中,以“传授——接受”这种教学模式 让学生获取知识。 却在课堂上减少学生的自主学习的活动,从而让学生逐渐产生 依赖思想, 压抑了学生思维的发展, 扼杀了学生自主的思维空间, 导致学生厌学, 对新生事物不感兴趣,从而成绩得不到提高,能力得不到发展,无法去面对具有 选拔人才的高考。郭慧智老师说:“现代教学论发展的趋势就是,把教学的重点 从教师向学生传授知识转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学,实质 上教学生学会自主学习。”所以我们在课堂上要优化教学目标,彻底改变教学模 式, 形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。课 堂教学是教师施教、学生求学的主要阵地,我们应把这个空间留给学生,把学习 的主动权还给学生,让学生自己在老师的启发下去发现问题,积极讨论,在广泛 交流与积极思维的冲撞中获取新知识,从而解决问题。这样使学生体验了自主探 究的成功快乐,感受到学习的无穷乐趣,从而轻松愉悦得到了全面的发展。 在这方面深圳市福田中学李建国校长以当年所带文科实验班高一(6)班用 三年的时间给我们了成功的展示与示范。当年该班 48 名学生入校成绩一般,其 中还有 3 个插班生, 三年时间里李建国校长给学生足够的自主空间,着力培养学 生的自主学习和独立思考能力, 把课堂上 80%的时间留给学生, 充分让学生在课 堂上展开自我,自主学习,自我成长,最终以 47 人过一本线让同校班级及其他 学校同行惊羡,并借鉴了这种成功的教学模式在深圳加以推广。 所以,要想提高学生的成绩,让学生掌握知识,我们在课堂教学上要着重培 养学生自主学习的能力是毋用置疑的。

二. 自主学习能力的培养与尝试
一、鼓励学生探索,激发强烈求知欲。 心理学指出, 创设情境激发学生强烈的学习动机和学习热情,引导学生开动 脑筋探索是学习成败的关键。 我充分利用小学生数学教材本身的特点,每堂课前 设计好富有启发性的问题, 创设富有启发激趣的情境,在引入上充分发挥教师的 主导作用, 努力发掘教材中的智力因素, “问题” 使 内容充分体现新知识的形成, 促进学生思维进入兴奋,活跃状态。我采用问题悬念,直观投影,以旧引新,动
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手操作,艺体娱乐等方法,从而激发学生主动探索和强烈的求知欲。教学活动本 身就是学生以间接形式认识客观世界的活动,教师的教是为了学生的学,只有通 过激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,把学生的主动性充分发挥起来,才能 有效地提高课堂教学效率和教学质量。 二、提高理解能力,强化自我培养意识。 小学生“自主学习”能力培养中,学生是参与的主体,教师起主导作用。每 堂课我都通过揭示学习目标或提 1-3 个思考题,引导学生把握学习的重点,突破 难点,领会教学方法,然后由学生读教材,在读的过程中获取知识,学生带着问 题有目的,有思考地读,在矛盾、疑惑中探索寻求理解。通过对问题的思考,使 学生提高理解能力, 强化自我培养意识,也使学生尝到了获取成功的幸福感和成 就感。 在巡回过程中, 我有目的地指导有困难的学生, 耐心听取他们提出的问题, 帮助他们完成每堂课的学习目标,学生通过读、思、学的亲身体验,实现了从旧 知识向新知识初步形成的转化过程,随着时间的推移,教师给学生所搭的阶梯可 以逐步淡化,慢慢撤掉,这时学生独立获取知识的能力会达到相当高的程度,这 样锤炼出来的学生对以后的学习就不会感到困难。 这样当学生通过自己吸收与融会旧知识来建立理解的新知识结构, 依靠自己 内心的创造和体验获取新知识内容,学生就从中享受到创造性教学活动的喜悦, 学习动机和态度会趋于持久和稳定。 教师在课堂中的讲只着重在为学生的自主学 习引路,释疑和指点方法,让学生有较多的时间去思考、议论、发表意见,要引 导学生在探索知识发生过程中得出结论,在观察分析问题的过程中学会方法。 三、利用课堂主阵地,营造自主学习氛围 数学技能是一种稳固的心理特征,它像学驾驶汽车那样,必须通过“练”才 能掌握。数学教学中的“练”就是由学生通过动手、动脑,运用知识解决数学问 题的实践活动, 是学生创造性经验积累过程。 课堂训练是在教师指导下的有目的、 有设计、有速度的大运动量训练。这种训练只有在时间充足,人人参与,强调对 差生辅导,强调及时发馈矫正。让教师从讲坛中解放出来,这是克服“满堂灌” 的旧教学模式的有力举措。“练”的形式多种多样,我在设计上有变式题组,限
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时等形式。在类型上有基础性和拓展性等形式,努力营造一个“人人要做事,人 人有事做,事事有人做,人人有成功”的教学气氛。 每位学生都有内在的发展潜能,但由于各自的智力水平,知识基础,心理素 质,家庭环境等因素的不同,在思想品德,学业水平上必然有差异。要提高全体 学生的素质, 要大面积、 大幅度提高教学质量, 就必须针对不同学生的实际情况, 提出不同教学要求, 设置不同层次的问题和练习,使不同层次的学生都能展开紧 张的智力活动,都能获得成功的体验。 四、培养“自主学习”能力,需注意的问题。 在尝试培养学生“自主学习”能力的过程中,我体会到应注意以下几点: 1.老师尊重学生人格, 平等民主教学, 用自己的热情和信心帮助和爱护学生, 绝不歧视学习有困难的学生。 2.老师坚持启发式,废止注入式,发展学生思维能力,多运用发现法教学。 3.通过设疑、辅导、检查、测试,注重回收准确的反馈信息,及时调整教学 导向,采取措施,帮助学生调整学习活动,产生进一步学习的愿望。 4.重点与全面辅导相结合,对优生提出质高的要求,不断进取,对学习有困 难的同学要求他们在一定的时间内完成一定的基础题,逐步提高,真正做到因人 施教。 5.让学生自己写复习小结,学习 后记,使他们愉快地、主动地、有效地学 习。 6.组织学生开展形式多样、丰富多彩的数学课外活动,在娱乐中产生兴趣, 开发智力。 教的动态过程是伴随着学的动态过程而发生展开。并为学的动态过程服务 的。这种服务,在启动阶段表现为提出明确的学习任务,学习目标,把学生的学 习活动组织起来。 在进行阶段表现为及时了解情况,作出判断并给予多种形式的
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指点和点拨。 在结束阶段, 则表现为对学生是否达到学习目标作出及时评价或总 结。如果没有达到或达标率较低,则应考虑以其他形式组织补偿性教学。 如果教师主观的认为是关键和难点就着重讲,老师得意的内容就放开讲,效果往 往不理想。 因为教师认为关键和难点未必是学生学习中的关键和难点,教师得意 的内容未必是学生感兴趣的内容。在课堂教学中有时教师讲得口干舌燥,学生却 听得漫不经心,有的内容教师反复讲几遍,学生还是没有理解,其原因就是教师 凭主观经验或个人好恶讲解、讲授,未必针对学生实际,未必适合学生的需要。 因此在课堂教学中贯彻“精讲多学”的原则,组织学生开展自主学习活动, 主体在于活动,在于自由自觉的活动,要充分发挥学生的主体作用,关键是必须 彻底改变那种以教师“教”的活动挤占,取代学生“学”的活动,积极组织学生 开展多种形式的自主学习活动, 只有在学生自由自觉的学习活动中,才能培养学 生的主体意识和创新精神, 才能不断提高学生的综合素质和学习能力,也才能真 正实现教师主导作用的价值。 可以说, 获取知识的活动过程比获得知识更为重要, 老师一旦转变课堂教学观念,就会根据学生身心特点,教学内容,学科特点进行 教学, 在众多的活动形式中选择有效的方式与方法,让学生在自主学习中学会发 现,学会探索,学会创新等终身受益的东西。

三.自主学习的课内与课外
新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。其真正的目的在于着 眼学生未来的生存和发展。 在教与学的活动中充分发挥学生的主体作用, 培养他们的主体精 神。使他们成为一个具有独立和自主个性的人,一个全面发展的人。自主学习是探究学习和 合作学习的基础,为此,在课程教学中只有搞好自主学习的指导与组织工作,才能有效促进 学生的主动发展和全面发展,才能进一步去开展探究学习和合作学习。 实施新课程,需要 老师指导学生的自主学习,就得对自主学习有一个理解。行为主义者认为,自主学习须包括 三个过程:自我控制、自我指导和自我强化。而认知建构主义者认为,自主学习是一种元认 知, 是学习者根据自己的学习能力和学习任务要求, 积极主动地调整自己的学习策略和努力 程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习,能否学习,学习什么和如何学习等问题有自 觉的意识和反映。 结合本人教学实践,认为自主学习的开展还存在一些误区。 误区之一:学生自主学习,可以不要老师的指导,只要有书本练习册就可以了。 误区之二:学生自主学习,一切事情都有学生自己决定,想干什么就干什么。 误区之三:学生自主学习,只要让他们多去实验室动动手就行。 那么如何有效地开展学生自主学习的辅导呢? (一)老师要转变观念,走出误区,把握全局,学生自主学习,不等于不需要老师,而是更需
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要老师的帮助和指导,更需要老师鼓励和赞扬。 (二)实现“主体”和“主导”的平衡,要给学生足够的自主空间和足够的活动机会,使他们真正 成为学习的主人。唤醒他们的潜能,激发他们的心智,放飞他们的情绪,使学习活动过程带 给学生一种挑战,使心灵放飞,使心智拓展。 (三)课内与课外的自主学习,要求目的要一致,方法要统一,让学生学得方法,能从课内延 伸到课外。 具体从哪些方面去辅导呢? 一、课堂自主学习的辅导策略 (一)要创造一个相对宽松的课堂学习环境 要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围, 感觉到别人在关心他们,对他们正在学习的内容很好奇,积极地参与到学习过程中,在任务 完成后能得到适当的反馈,能看到成功的机会,对正在学习的东西感兴趣并富有挑战性,感 觉到他们正在做有意义的事情。人处在紧张状态,虽能急中生智,但毕竟是一时一刻,一个 人只有在情绪自然心境放松的场所,才能进行有效学习。在这一点上,很多老师都很注意。 如我校有位老师,在上课前 2 分钟总会给学生说一点外面的新鲜事,或说一个简短的笑话, 或带来一个最新的时事消息,似乎看起来无关紧要,实则不然,完全是良好心情的前奏。象 优质课评选时,优秀老师在作自我介绍时,也不妨调侃几句,或自嘲自己,或赞美刚认识的 学生。“同学们,今天我从很远赶到这里,说明我们有缘,古人说的好,有缘千里来相会。” 这样的开场白,自然也就接近了与学生的心理距离,为学生的自主学习奠定了心理基础。 (二)深入激发学生的精神生活 自主学习的课堂应该是学生心灵放飞的课堂, 教师的重要任务就是要为学生创造一个心灵放 飞的空间。让学生知识的获得、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于精神活 动之中。如科学课堂中有很多知识条目,适合进行角色表演,让学生自己选定一个内容,如 在进行电灯、电阻、电压、导线教学时,可让他们各自扮演一个仪器,然后告知他们主动地 向别人自述自己的特点, 在课堂上老师提供时间, 这样学生是很有兴趣的, 课堂也会很活跃, 学生也会目的明确地学习一些内容。

五.调查报告总结
经过将近一个月的时间,我们的研究性学习终于完成了。在这过程中,组员 有的设计调查报告、有的写开题报告,有的收集资料。在此过程中我们也遇到了 种种困难,其中最大的困难就是组员不团结,不积极配合,懒懒散散。但经过组 长的催促后,我组的研究新学习才得以出炉,真是辛苦啊! 为了了解有关中学生自主学习能力的情况, 以便更好地提高自身的学习成绩, 我组以自主学习为话题展开调查,讨论和研究。 通过这次调查,我们也学到了很多,以前不知道自主学习的重要,为学习而 烦恼,让我们一起加油吧!

六.组员自评
自评 李明:我们组以自主学习为话题,进行了研究和讨论,从中我了解自
主学习许多知识,也认识到了自己在学习方面上的不足,让我学到了许多东西。 在研究的过程中我们组员表现非常团结,合作默契,互相帮助,让我学会了团结
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互助的精神,懂得了在团队中如何工作,在大家的共同努力下,我们组顺利得完 成了任务。

韦国亮:在这次研究性学习中,我负责的工作是最后的整理和打印资
料.虽然这次的工作任务不重,但我还是从中学到了很多东西.我们组研究的是有 关自主学习的课题,我也了解到了现在许多学生自主学习的情况,以及从中也看到 了自己在自主学习这方面的不足之处.懂得了自主学习的重要性,也让我在今后的 学习中更愿意的把时间花在自主学习上,加强自己自主学习的能力,这将会对我的 学习有很大的帮助. 通过这次活动,我还感受到了团队的力量,提高了我的团队协作能力.这次 我们能顺利的完成任务,离不开每个组员的努力.每个人都献出了自己的一份力. 我们互相帮助,相互弥补各自的不足.这是所有人共同努力的结果!不仅如此,我还 发现了自身不足,以便在日后可以更加的完善自己. 我非常高兴可以有这一次锻炼的机会!相信以后还会有更多这样的机会,我 也会认真对待,让自己从中得到锻炼,不断的提高,做得更好!

蔡青娜:通过这次的研究性学习,让我受益匪浅,让我深刻的认识到
课前预习和课后复习的重要性。 通过调查发现,大部分学生都没有预习和复习的习惯,所以经常会造成上课 听不懂,跟不上老师的进度。即使上课听懂了,但过不久常常会忘。 课前预习能够使我们上课比较容易听懂, 课后复习能让我们巩固课上的学习 内容。只要同学们都养成课前预习,课后复习,那么我们就离成功的大门又近了 一步了!

刘海荣:通过这次的研究性学习,让我受益匪浅,对自主学习这个概
念也有了新的了解, 学习要有计划, 要有碍目标, 最重要的还是学习方法和态度, 我们要学会主动学习,懂得合理安排时间,我也认识到了学习的重要性,学习不 仅增加了我们的知识,还提高了我们的素质,陶冶了我们的情操,所以今后,我 会为我的目标而奋斗。

王贵卿: 虽然在我们这个小组只有半个学期,但是从中也让我们学会
了不得怎样得去合作,互相帮助,共同完成所需要研究的任务。所以我也从中发 现了一些真理:只有坚持不懈,敢于拼搏,勇于挑战困难,才能从中获得经验, 为自己日后的学习当中创下基础。

吴毓阳: 通过这次研究性学习活动,我最大的感受就是学到了许多东
西。我们组研究的课题是自主学习,从中我了解到了自主学习的重要性。这将会 对我今后的学习方式产生影响, 我也会更加注重对自己自主学习能力的提高。其 次,这次活动中还激发了我自由创新的热情,培养了独立思考,探索新事物的科 学精神。

陈善泰:在这一次研究性学习活动中我主要是排版大家收集来的资
料,然后打印出来。看了看那些资料,没想到学习还可以那样学,才知道自己学 习中有很多做得不好的地方, 高兴的是认识到了自己的不足之处,我就能够改正
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过来。 在这次活动的过程中大家都很努力, 让平时都很懒的我也热情洋溢了起来, 也学到了团结互助的精神,希望还有这样的机会让我参与进去。

周宇星:这一次的活动中,了解很多关于自主学习的知识,在很大程度
上帮助我能够更好地学习,纠正了我许多做得不对的地方,对我的学习方式有很大 的影响。这次活动的收获不仅是在学习上,也知道了在团体中,如何去发挥自己 的作用, 如何才能够更好地帮助整一个集体。我觉得这的活动是给每一个人表现 自己的机会和平台, 我也从中找到了自己的价值, 同时期待着参加下一次的活动。

互评: 李明
在这次研究性活动中,李明同学作为我们组的组长,表现积极,能够团结我组 组员,共同对此研究课题进行探讨,能够搜集课题材料,对课题进行更加深入的探 讨,调动组员的积极性,使组员也能更加积极地完成各项任务.

韦国亮:
韦国亮同学在本次研究性学习活动中,工作态度认真,也出色地协助完成了 本小组搜集资料,整理信息,以及总结个人心得体会等任务。这种学习态度值得表 扬,望韦国亮同学以后继续努力。

陈善泰:
陈善泰同学在这次的研究性学习活动中,工作态度认真,积极搜集资料和 整理资料,并热心协助各个组员,在遇到困难时,勇于克服困难。这种精神值得 我们学习。

刘海荣:
在这次的研究性学习活动中,每位成员都积极参与,努力完成了各自的任 务,刘海荣同学在这次的研究性学习中表现出色,工作认真,以积极的态度去对 待,努力完成任务, ,敢于克服困难,还主动即使遇到困难也不放弃帮助其他组 员,是一位热心,积极向上的同学,是我们学习的好榜样,希望在以后的学习活 动中更加努力。

蔡青娜:
在这次研究性学习活动中,大家都主动去查询有关资料,细心整理,尤其 是蔡青娜同学,他的态度认真,尽心尽责,并且在完成工作的同时不忘帮助他人 完成任务,他的这种精神值得我学习,更值得大家学习。

王贵卿:
通过这次活动, 使我更加深入对同学们大家在老师安排的这次活动中非常 认真, 非常努力地去完成任务, 尤其是王贵卿表现出色, 他是一个有责任心的人, 无论在任何时候,他都永远坚持和努力着。

周宇星:
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周宇星同学在这次研究性学习活动中表现出色。周宇星对待事物非常认 真,做事积极能干,态度非常不错,总是能提前完成所交代的任务,但是还有些 方面存在不足,例如,不喜欢当众发言,胆小。相信他通过这次研究性学习活动 也发现了这一点,望以后加倍努力。

师评(陈仕开) :
在这次的研究性活动中, 该研究小组的每位成员团结协作,从课题的确立到课题 的结题,每个成员都做了详细的分工和安排,总结出了关于自主学习的内容。这 个研究成果将对每个学生有借鉴作用, 通过这次活动, 也提高了同学们发现问题, 分析问题,解决问题的能力。望今后同学们要更加努力。

于青少年近视的研究报告 一、问题 据调查我国现有盲人 500 多万,低视力近千万人,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极 高。全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为 22.78%,中学生为 55.22%,高中生为 70.34%。更令人震惊的是,有份调查报告称,国内因高度近视致盲者 已达 30 多万人。因此,儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。为什 么患近视的青少年越来越多?孩子们的眼睛到底是怎样近视的?仅仅是不良用习惯所造成 的吗? 二、调查分析: 大多数同学都是因为平时不注意保护眼睛而造成近视的。不正确用眼,不注意用眼卫生(如 看电视和上网过长等.) ,则是现代青少年近视眼大增的主要原因。还有一部分青少年的近视 原因是营养不良、环境影响等其它因素所造成的。最典型的近视原因是: 1 用眼时间太长; 2 看电视太近; 3 看的电视画面浓度太深、色彩太刺眼; 4 写作业时的姿势不正确; 5 在光线太强的阳光下看书; 6 在光线太弱的光下看书; 7 长时间的用电脑; 8 不合理饮食; 9 在教颠簸的车子里看书; 10 遗传因素; 11 不认真地做眼保健操。 四、调查结果: 通过调查发现, 在当今的中学生近视率不断上升, 而中学生们对近视这一现象并不加以重视。 甚至有人认为近视怎样,戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓,错上犯错。许多人常将其归

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咎于不良的用眼习惯,如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明, 饮食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是诱发青少年近视的重要因素。 五、建议 (一)看书时作姿要端正,光线要充足。读写要坐到离课桌一尺,胸离课桌一拳,眼离课本 一尺。 (二)不要在坐车或行走的时候看书,不要躺下看书。读写 1 小时要远眺 10 分钟或到户外 走动,调节眼睛肌肉。 (三)时常佩带一些滴眼液,如:珍视滴眼液、明目滴眼液、珍珠滴眼液等。在课间十分钟 坚持做眼保健操。 (四)尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排,不能让眼睛长期处于 疲劳状态。 (五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含维生素 C 和维生素 A,D 的食物。 (六)定期到眼科专医作检查,听从仪医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度加深。 六、体会 眼睛是心灵的窗户, 那视力岂不是窗框吗?视力关系着我们的一生, 我们要爱护我们的眼睛, 坚决不要变成“四眼天鸡”,不让我们的将来为眼睛而后悔。有些职业非常需要用眼睛,特别 是那些比较好的工作。 我们现在保护好自己的眼睛, 为的还不是将来?拥有一双美丽而明亮 的大眼睛,既美观,又可以找一份好工作,岂不是一举两得吗?为了我们的将来,保护好我 们的眼睛吧!看在这么辛苦的份上给点分吧~~~~

《现代中学生消费观念的调查研究》结题报告

课题

中学生消费情况调查
名称 时 导师 黄晓 班级 高二(2)班 间 2009 年 9 月 29 日

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课题 朱文昌 组长 课题 简要 背景 说明 可行 性

课题 成员

陶永健 王竹君 陆丹 岑 高宇 赵旭辉

谈珺 刘梦娇

黄晨阳



当今这个时代,随着生活水平的提高,中学生的消费水平也日益提 高,中学生的消费成为了家长和学生心中的一个焦点问题,中学生 应当如何消费,而学校以及周边以学生为主题的商店又该如何进行 价格定位,成为了大家关注的问题。

1、 我们可以就新桥中学学生进行调查分析 2、 对邻近的学校及不同区域的学校进行调查分析 分 析 我国目前中学生人数高达 7300 万,中学生的消费市场成为商家的 课题 目的 与 意义 必争之地。中学生消费状况也越来越受社会关注,在中学生消费中 有许多问题,已引起中学生朋友和家长们的重视。为了更深入的了 解本地区中学生消费状况,从而分析中学生的消费倾向,让人们较 为全面的了解中学生的消费状况,也让中学生走上一条正确的消费 道路! 主导 政治经济学 课程 课程 相关 语文,历史

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以下可以涉及工作有: 负责打印(誊抄) 打印:王竹君,谈珺 查找资料 联系组织访问:谈珺 任 务 分 工 联系组织访问 查找、收集资料:王竹君,谈珺,陈岑,陶永 收集资料 健,陆丹 网上查找 实地考察:朱文昌,陶永健 实验分析 誊抄:黄晨阳,高宇,刘梦娇,赵旭辉 实地考察 成果发言人:朱文昌 成果发言人 等等

常州市新桥中学研究性学习课题开题报告(续)

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阶段 一

时间 第五周

主要任务 选择课题 开题报告

目标 组成课题小组 完成报告及相关准 备工作

二 究

第六周

查找资料 三 实 四 十、十一 八、九 调查实验 实地考察 分析研究 汇总整理 五 施 结题报告 六 十四周 十三周

相关图片及相关资 料等

分析整理材料 个人小结,撰写总 结 材料成册,成果汇 总

步 七 十五周

成果交流

展示成果,总结经 验

八 骤

十六周

课题延伸

课件制作等

1、文史资料(请图书馆支持) ; 所 2、交通工具(自行车、公交车); 需 3、网络设施(请信息组支持),如资料查找与整理、网站建设与维护 条 等需要; 件 4、资金准备(自备零钱)。

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预 1、相关论文、研究报告等,尽量组合成册; 期 2、学生活动图片、小组活动等相关资料; 成 3、尽可能建成相关网站,以网页形式形成网络资料。 果 1、注意学生研究性论文的质量; 导 2、加强资料搜集和理论分析; 师 3、在活动中注意交通安全; 意 4、及时、完整地做好活动记录; 见 5、学生在调查过程中,要经常联系、互相促进,不断增强团队精神。

课题名称: 《现代中学生消费观念的调查研究》 一、 问题提出背景,现状及发展趋势:

改革开放政策的出台, 使得近二十年来人们的生活水平逐渐提高了;计划生 育政策的出台, 使得近二十年来人们的生育子女数逐渐减少了。随着这种现象的 产生,我们渐渐发现了一些潜伏的问题正慢慢浮出台面。从中国的总体上来说, 人们的生育子女数基本上与生活水平成反比。生育子女数的逐渐减少,将人们对 子女的关切程度推向顶峰。因此,人们对于子女的需求总是尽量满足。泡网吧、 首饰、电脑游戏、名牌??在中学生们身上愈发得到了体现,由此,盲目攀比、 挥霍无度等等各种不良的生活习性接踵而至。 勤俭节约一直是中华民族的传统美 德。 但上述现象对于养成勤俭节约的生活习惯不但是十分不利的,甚至可能其反 作用会是十分惊人的。消费是一个十分复杂的问题,它涉及社会、经济、人文,

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直接影响千家万户, 不良的消费习惯其危害是难以想象的,关系到人类的延续和 发展。 因此, 培养良好的消费习惯是重大的社会问题之一, 但我们很不幸地发现, 关于中学生消费的问题并未引起政府部门太高的重视。 三、课题研究目标 我们进行此课题的研究, 就是要调查关于现代中学生消费观念的问题,了解 中学生们对于消费的不同看法和见解,针对所得的研究成果发出倡议,并向有关 部门提出我们合理的意见和建议,使人们重视中学生的消费问题,并逐步培养良 好的消费习惯,另一方面,也使中学生们认识到正确的消费观念,建立正确的消 费态度。 二、 课题研究内容

1、研究方法: 1、 分组讨论法 2、 问卷调查法 3、 查阅、查寻资料法 4、 总结分析法 2、 研究的过程: 我们按照研究性学习的一般过程: 确定课题——设计研究方案——作开题报 告——探索研究——报告研究成果——讨论研究成果。在具体的实施操作中,通 过明确主要任务、基本的活动方式、教师主要的指导活动、有组织的重要教学活 动等四个方面建构基本的操作模式。主要任务: a) b) 进行分工:形成小组,确定各小组所要研究的子课题; 课题准备阶段:为课题实施做好各种准备;

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c) d)

研究实施阶段:研究活动的实践和体验; 总结反思阶段:展示、交流与总体评价。

基本的活动: 1、 小组讨论,方案交流,开题讨论; 2、 社会调查; 3、 到图书馆查找资料、收集资料; 4、 撰写方案、报告、成果文件。 3、 研究成果: 在这次研究性学习的过程中,我们设计了一份调查问卷,包含了 28 道题目, 调查对象是原高一年段(52 组)的 300 名学生,收回有效问卷 227 份,其中包 括 130 名男生以及 97 名女生。这是我们犯的极大的过失,导致调查对象各方面 的人数不平衡,影响了研究的准确性。在分析过程中,我们将极力对最后的数据 内容给以最客观、最科学的评论,借此传播正确的信息,提高人们对中学生们的 重视。 在我们展现研究成果的过程中, 我们将以我们对这份调查问卷所得数据内容 进行的分析为主线。我们了解到主要有如下几个方面: 1、现代中学生消费方式

做好消费计划 能省则省 肆意挥霍 不一定 城市女生 50% 城市男生 49% 农村女生 49% 31% 13% 28% 2% 8% 7% 17% 30% 16%

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农村男生 48%

43%

2%

7%

通过上表,我们发现,不论是哪一种调查对象都有约五成的人选择了“做好 消费计划”。 我们可以得出以下结论:现代中学生的消费观念正趋于科学化、健康化。 接着,我们将分两个方面、各分两个小点进行分析。 第一个方面:不同地区的同性别学生 第一个小点:(不同地区的男生) 在我们的印象中,城市人都应该比农村人奢侈。这在图一中,

得到了极好的证明:很明显地,在“能省则省”方面, 农村男生的百分比远远超过了城市男生的百分比;在“肆意挥霍”方面,城市 男生的百分比远远超过了农村男生的百分比。 第二个小点:(不同地区的女生) 然而,在图二中,我们发现,在“能省则省”一栏中,城市女生的百分 比超过了农村女生的百分比;而在“肆意挥霍”一栏中,农村女生的百分比 超过了城市女生的百分比。 由此,我们不得不承认,环境不一定能决定消费观念。 第二个方面:同地区的不同性别学生 第一个小点:(城市的不同性别学生) 上图反映出的效果是很明显的,两者有着很大的差距,而导致这个结果的原 因也是很明显的:在我们印象中,女生总是比男生勤俭节约。 第二个小点:(农村的不同性别学生)

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图四反映出的结果颠覆了我们传统的观点。 经过第一个小点和第二个小点的比较, 我们可以得出以下结论: 性别不一定 能决定消费观念。 2、中学生消费比例关系 以下是我们根据调查问卷所得的数据整理出的表格。 备注:a.调查内容指的就是第二列的‘学习’、‘饮食’、‘娱乐’、‘其 它’等字样。 调查对象指的就是第一列的 ‘城市女生’ ‘城市男生’ ‘农村女生’ 、 、 、 ‘农村男生’等字样。 b.表格第一列中出现的“0%-25%”等字样代表的是所调查内容在调查 对象的消费金额中所占的百分比范围。 c.在列和行相交处的数据代表的是所调查内容在调查对象的消费金额 中所占的百分比属于百分比范围的人数占调查对象总人数的百分比大 小。 例如:在 第三列和第二行相交处的‘21%’代表的是城市女生在学习 方面所花费的金额占城市女生总花费金额的百分比属于“0%-25%”范 围内的人数占城市女生总人数的 21%。

类别 0%-25% 26%-50% 51%-75% 76%-100% 城市女生 学习 21% 52% 5% 0%

30

饮食 31% 娱乐 69% 其它 60% 城市男生 学习 36% 饮食 57% 娱乐 58% 其它 59% 农村女生 学习 36% 饮食 44% 娱乐 59% 其它 69% 农村男生 学习 43% 饮食 26% 娱乐 71% 其它 84%

41% 3% 16% 23% 30% 32% 17% 31% 26% 31% 5% 32% 39% 16% 3%

3% 2% 2% 28% 8% 13% 2% 5% 21% 5% 0% 9% 14% 1% 1%

2% 0% 0% 4% 2% 8% 2% 5% 3% 0% 0% 3% 6% 0% 0%

我们发现: (i)在“0%-25%”这一列中,不论是哪一种调查对象,其绝大多数的百分比集中 在“娱乐”和“其它”。 (ii)除了城市女生以外的另三种调查对象在“学习”的最高百分比都属于“0%25%”的百分比范围内。

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(iii)绝大多数的调查对象在各调查内容的百分比范围 “51%-75%” “76%-100%” 和 内的百分比都相当低,最高百分比为 21%。 补充: 为了更好地突出各调查对象在各调查内容的对比关系,我们将上表拆分为 以下的四个表格,分别为四种调查对象在四种调查内容的不同对比数据。 学习 0%-25% 26%-50% 51%-75% 76%-100% 城市女生 21% 城市男生 36% 农村女生 36% 农村男生 43% 52% 23% 31% 32% 5% 28% 5% 9% 0% 4% 5% 3%

a.城市女生、城市男生、农村女生和农村男生分别以‘52%’、‘28%’、‘5%’ 和‘43%’在“26%-50%”、“51%-75%”、“76%-100%”和“0%-25%”的百分比 范围内取得优势。 b.我们在“0%-25%”和“51%-75%”的百分比范围内发现了两个相同的数字:‘3 6%’和‘5%’。 饮食 0%-25% 26%-50% 51%-75% 76%-100% 城市女生 31% 城市男生 57% 农村女生 44% 农村男生 26% 41% 30% 26% 39% 3% 8% 21% 14% 2% 2% 3% 6%

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a.城市女生和农村男生的最高百分比都属于“26%-50%”的百分比范围内,而城 市男生和农村女生的最高百分比则都属于“0%-25%”的百分比范围内。 b.城市女生、城市男生、农村女生和农村男生分别以‘41%’、‘57%’、‘21%’ 和‘6%’在“26%-50%”、“0%-25%”、“51%-75%”和“76%-100%”的百分比范 围内取得优势。 娱乐 0%-25% 26%-50% 51%-75% 76%-100% 城市女生 69% 城市男生 58% 农村女生 59% 农村男生 71% 3% 32% 31% 16% 2% 13% 5% 1% 0% 8% 0% 0%

a.在百分比范围“0%-25%”中,集中了六至七成的百分比。 b.在百分比范围“26%-50%”、“51%-75%”和“76%-100%”中,城市男生分别以 ‘32%’、‘13%’和‘8%’取得优势。 其它 0%-25% 26%-50% 51%-75% 76%-100% 城市女生 60% 城市男生 59% 农村女生 69% 农村男生 84% 16% 17% 5% 3% 2% 2% 0% 1% 0% 2% 0% 0%

a. 在百分比范围“0%-25%”中,集中了六至八成的百分比。

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b.我们在百分比范围 “51%-75%” “76%-100%” 和 中发现了几对相同的数据: ‘2%’ 和‘0%’(青绿色字样)。 3、中学生消费的来源 家长 自力更生 其它 城市女生 90% 城市男生 89% 农村女生 79% 农村男生 85% 1% 3% 5% 2% 9% 8% 16% 13%

在上述所得的数据内容中,我们主要进行研究分析的是前两列数据内容。

通过上表,我们可以发现,调查对象中有八到九成的消费来源是“家长”。 而在“自力更生”这一栏中的百分比却十分低。 对于如此强烈的对比关系,其实并不出乎我们的意料。 在这里,我们想说的是:家长们,请不要一味地做中学生的提款机。 4、除去饭菜钱(住宿生), (1) 中学生所得的金额为:(时间为每个星期,单位为元) 0-50 50-100 100-200 200-500 城市女生 34% 城市男生 9% 农村女生 56% 农村男生 50% 通过观察上表,我们发现:
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26% 30% 26% 28%

25% 41% 15% 18%

15% 21% 3% 4%

(I)在“0-50”这一栏中,调查对象之间的百分比对比关系有些悬殊。为 此,我们将这一栏的数据提出进行分析: 我们可以很清楚地看到: a.代表农村女生的黄色条柱和代表城市男生的红色条柱形成很鲜明的对比; b.同是农村地区的男生和女生之间的差别并不是很大; c.同是城市地区的女生的百分比将近男生的百分比的 4 倍之大。 (ii)每一种调查对象中都有二至三成的人选择了“50-10 0”这一栏。

(iii)在“100-200”这一栏中,悬殊关系再次出现: 代表城市男生的红色条柱在图表中“一枝独秀”。

(iv)在“200-500”这一栏中,调查对象之间的差距再次拉大: 从这一个角度,我们看到城市与农村之间的差距。 (2)中学生所花费的金额为: 0-50 50-100 100-200 200-500 城市女生 53% 城市男生 23% 农村女生 66% 农村男生 67% 35% 41% 18% 29% 7% 13% 13% 4% 5% 23% 3% 0%

(i) 在“城市男生”这一行中,我们找到两个一样的数字:23%——在两个差距 最大的选项内:“0-50”和“200-500”。

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(ii)在“100-200”这一列中,我们又找到两个一样的数字:13%,两个不同地区 的不同性别的学生同时夺得这一栏的桂冠。 (iii)在表格的右下角,我们发现一个“0%”,那是农村男生在“200-500”这一 项竞赛中取得的成绩。 (iv)在“0-50”中,农村女生和农村男生集中了将近七成的百分比,城市女生为 五成三,而城市男生仅为二成三。 补充: 在接下来的内容中,我们将对于本题中讨论的两个问题所得的数据内容进 行比较, 进一步挖掘我们所不知道的信息。) 城市女生 0-50 50-100 100-200 200-500 收入 支出 53% 34% 35% 26% 7% 25% 5% 15%

在“0-50”和“50-100”中,收入大于支出,差距在 9%-19%之间。 在“100-200”和“200-500”中,收入小于支出,差距成倍数。 城市男生 0-50 50-100 100-200 200-500 收入 支出 9% 23% 30% 41% 41% 13% 21% 23%

在“0-50”和“50-100”中,收入小于支出,差距在 11%-14%之间。 在“100-200”和“200-500”中,收入大于支出,差距在 2%-28%之 间。 从上述分析中,我们可以看出,城市男生和城市女生经调查所得的数 据内容存在一定的对比关系。

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为了更加清晰地呈现它们之间的对比关系,我们将相关内容制成图 表。

农村女生 0-50 50-100 100-200 200-500 收入 支出 56% 66% 26% 18% 15% 13% 3% 3%

在“0-50”中,收入小于支出,差距为 10%。 在“50-100”和“100-200”中,收入大于支出,差距为 2%-8%。 在“200-500”中,收支平衡。 农村男生 0-50 50-100 100-200 200-500 收入 支出 50% 67% 28% 29% 18% 4% 4% 0%

在“0-50”和“50-100”中,收入小于支出,差距为 1%-17%。 在“100-200”和“200-500”中,收入大于支出,差距为 4%-14%。 三、 结论(措施和建议)

1、 人们应该改变过去的对中学生消费方面的一些看法,更重要的是注意男 女生对消费需求的区别,以便在父母给予中学生消费额时有所区别。 2、 希望老师和家长能够对中学生进行消费方面的指导,帮助中学生树立正 确的消费观。

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3、 在能力和机会可行的情况下,希望家长和老师应多鼓励中学生进行自力 更生的活动,这也是中学生综合素质的重要内容。 四、 研究感悟

通过研究活动, 培养了我们运用知识分析问题、 发现问题和解决问题的能力, 培养了我 们群体协作精神,坚定了我们行动的信心。 通过研究性学习,提高了我们的社交能力、口才能力,对于消费方面的相关知识 起到了极大的促进作用。 通过自己的亲身体验和探索,使我们对原有知识有了更 透彻的理解。通过研究性学习,使我们懂得了对问题研究的方法、步骤和实施办 法。 六、 教师点评

我们这次研究性学习的成功进行,得到了学校领导和有关部门的大力支持,以及 和师生们的共同协作是分不开的。所以说,这次研究性学习的成果是我们整个课 题组全体成员共同努力的成果。 七、 家长点评

这次活动让学生们意识到了消费中存在的一些问题, 及时得到纠正并且提高了学 生解决问题的能力和合作意识,有助于学生综合素质的提高。

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成员:陶永健 王竹君 陆丹 刘梦娇

谈珺

黄晨阳

陈岑

高宇

赵旭辉

指导老师:黄晓

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