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师资队伍建设五年规划


矿山机械运行与维修专业师资队伍建设规划
(2010-2015)

一、目前师资队伍现状
我学校目前有专任教师 人,其中专业教师 人,学历结构为 人; “双 名。 人,职称结构为高级职称 人,中级职称 师型”教师 人,外聘教师 人,初级职称

名,外聘企业兼职教师

二、师资队伍建设的指导思想

>加强师资队伍建设,已经成为我们的共识。作为与经济建设关系 最为紧密、 最为直接的中职教育的师资队伍必须适应这一新形势的要 求。为此,师资队伍建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为 指导, 全面落实科学发展观, 牢固树立科学人才观, 全面贯彻落实 《国 务院关于大力发展职业教育的决定》文件精神,坚持以人为本,进一 步加快实施“人才强校”战略,按照“壮大队伍、优化结构、创新机 制、提高能力”的思路,以学科带头人和骨干教师团队建设为重点, 以提高教师综合素质和创新能力为目标,以创新人才培养、营造人才 成长的良好环境, 构建文明和谐校园为基础, 努力建设一支规模适度、 结构合理、素质优良、开拓创新的师资队伍,为学校“十二五”规划 任务的完成和办学目标的实现提供坚强的人才保障。

三、师资队伍建设的目标
师资是学校增强竞争力的根本保障,学校坚持“校企合作、专 兼结合、重点培养”的原则,以专业带头人建设为重点,以中青年专 业骨干教师建设为支撑,以优化学历结构、职称结构、年龄结构为主 线,以加强“双师型”教师队伍建设为基础,服务宜宾和川南片区, 辐射省的煤炭行业;到 2015 年,具有高级专业技术职务的教师达 到 %以上;中级专业技术职务的教师达到 %以上;“双师型”教

师占专业教师比例达到 %以上;教师队伍年龄形成梯队结构。 (一)建设一支综合素质高的专兼结合的“双师型”教学团队 传统的中等职业教育培养的人才,理论有余,实践不足。在课堂 上理论问题讲得很清楚,到生产实际中解决问题的能力相对较弱;究 其原因,而是深入生产现场的机会太少,解决实际问题的机会太少。 “校企合作”为教师提供了一个极好的舞台,教师深入企业第一线, 及时了解和掌握企业新技术的应用状况; 及时了解和掌握企业对所需 人才规格的要求;把掌握的理论知识与实践更好地结合起来,提高自 身实践素质。 (1)坚持实施“二四”渐进的培养模式。 将教师的培养规划 为“合格教师、骨干教师、学科带头人、名师”四个层次的培养类别, 做到“会” 、 “熟” 、 “专” 、 “精”四种能力,并要求取得相应的中高级 技能证书。 教师层次 培训方式 确定主学科 形成双技能 合格教师 确定专业 1 骨干教师 培训专业 2 学科带头人 理论实践一体 “双师型”教 师 名师 进工厂实 践与企业 接轨

拥有一项 基 本 掌 握 相 关 熟练掌握相 能精通所教专 以上高水 技能水平 技能, 会实际操 关技能,能 业课相应的职 平专业技 作 熟练操作 业技能 能 能力分层 会 熟 专 精

培养上主要采取多途径相结合的方式进行 第一、立足校园,全面开展校本培训。利用学校的设备设施,采 用老带新的办法,进行专题讲座,技能培训,技能比赛等方式,促进 教师掌握相应的操作技能,提升技能水平,首先成为一名合格教师。 第二、实施企业实践计划。所有专业课教师轮流到校外实训基地

锻炼,提高其专业实践能力,工作时间不少于 3 个月;加强教师对生 产一线技术要求、工艺标准的直接了解,改善教学思想、教学内容、 教学设计, 把握现代专业技术发展的脉搏, 夯实专业技能, 精通专业, 逐步培养成为专业骨干教师。 第三、实施激励机制培养名师。鼓励教师自学,调动教师自主学 习的积极性,利用自身社会资源,学习先进的技术,树立终身学习的 理念,不断提升自我。从实用型教师,成长为专家,成为本专业的名 师。 第四、实施引进外聘计划。学校聘请企业的工程技术人员将其丰 富的生产技术和管理经验,生产实践中的新技术、新成果、新工艺, 带进学校介绍给教师,进一步提高专业教师的双师素质,促进教师教 学、科研水平的提高,实现了教师和工程技术人员之间优势互补。 (2)“双元”并重的的培训内容 双元”并重是指思想素质与知识技能并重。 “重师德素质优化” 坚持思想道德素质和业务水平并重、理论 与实践统一、学用一致,引导教师树立先进的教育理念和正确的教学 观,增强教师爱校、爱教、爱生的情感。 “重教育理论的培养” 选派专业教师参与全国、全省、全市教 研和各种培训,编辑教育理论学习资料组织教师学习与研究,利用暑 期政治学习时间,集中组织教师学习现代教育理论,分批安排教师到 职业教育相对发达的地区参观、学习与考察,转变教育观念,开阔教 师眼界,提高教师的理论水平和认识水平。 “重教育教学能力提高” 教育教学能力是教师的核心素质和关 键职业能力,通过“师徒结对”活动、观摩教学、定期开展教学研究 活动,专业部定期研讨教学思想、教学内容、教学方法与教学手段的 改革创新等方式提升教师业务水平。

“重专业教师动手能力” 运用集中专项培训、与外聘实训指导 教师建立师徒关系、参与社会实践观摩学习、技能比赛等活动促进教 学与生产实际的融合,提高教师技能操作水平。 (3)打造专职技术指导教师。 为了满足学生学习技能的需求,引进外聘来自企业生产第一线 的技术人员和能工巧匠,培养或从企业引进 名高水平的“双师”素 质骨干教师, 确保专业基础课和专业课中 “双师型” 教师比例达到 以上。 (二)专业带头人建设 培养和引进具有中、高级以上职称的专业带头人 人,按照学校 %

专业带头人选拔与管理办法,在现有专业教师中选拔 名中、高级专 业技术职务的专业骨干教师进行重点培养。 优先安排他们到考察和参 加省级、国家级专业培训,培育创新能力;安排到校企合作重点国有 大型企业实训基地学习,更新专业建设理念。 (三)骨干教师队伍建设 青年教师中广泛开展教学业务比武和实践技能练兵, 使青年教师 迅速成为教学业务骨干。选拔 位优秀青年教师到企业实践锻炼,提 高青年教师的学术水平和双师素质。选拔优秀青年教师参加省、市、 县教师讲课、说课、技能竞赛。有针对性地提升他们的综合能力,逐 步成为专业骨干教师。 (四)兼职教师队伍建设 加强校企合作,根据矿山机械运行与维修专业建设的需要,建 立 人的兼职教师库,从企业聘请高级专业技术人员和能工巧匠来

校任兼职教师,加大在生产第一线聘用教师力度,满足顶岗实习学生 “在干中学,在学中干”的教学要求,使兼职教师与专业课专任教师 之比达 :。

师资队伍建设规划
年 份 类 别 职称 高级 中级 初级
本科

师资队伍人数 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年

学历 外聘

高级 工程师

四、加强思想和业务能力建设,全面提升师资队伍素质
(一)重视教师政治思想建设和师德建设 教师政治思想建设和师德建设坚持以邓小平、江泽民、胡锦涛关 于教育的论述和有关政策法规为指导,总结、运用思想政治教育的成 功经验,用政策法规教育人,师德师风规范人,大好形势鼓舞人,身 边榜样启迪人,奖惩机制激励人。注重发挥老教师的传帮带作用,以 老促新,通过定期学习交流,名师讲座疏导,评比表彰奖励等方法, 提升教师精神境界,形成乐于主动奉献、积极献身职业教育的高尚师 德师风。 (二)加强教师业务能力和职业素质建设 积极有效开展校本培训,主要通过校本培训和青年教师在职进修 的方式,持续稳定快速地提升教师的业务能力和职业素质。加大“双 师型”教师队伍建设。 1.组织教师参加学校统一的校本培训。有考核和监督,营造好氛 围,形成习惯,使培训落到实处。 2.教师自主学习研修。开展读书活动,开展课题研究和论文撰写活 动,开展教学研讨活动。 3.组织教师进行参加各类职业资格考证,加大双师队伍的建设。

4.组织教师进行参加技能交流、展示活动。 (三)制定制度,加强青年教师队伍的培养 1.制订相应制度和培养计划,落实措施,注重发挥中青年教师的 骨干作用,发挥年轻教师的优势,积极为骨干教师的成长创设各种条 件,使他们在教学实践中锻炼成长。 2.新教师听课,试讲制度。新教师报到后必须参加听课,并在资 深教师的指导下进行试讲后,方可从事教学工作。 3.同行听课制度。对同行间的相互听课做出了定量的要求,并有 书面记录。这为中青年教师搭建了相互学习,取长补短的平台,也充 分发挥了老教师的传、帮、带作用。同时要求青年教师参加专业部组 织的或主讲教师的各种讲座和经验交流会,从而开拓视野,打下夯实 的课堂教学基础,有利于提高教学质量和效果,培养专业教学的骨干 力量。 为了达到以学科科研促教学,以教学带科研,达到学科科研和 教学工作的良性互动的目的,在完成教学任务的同时,鼓励教师积极 主动地从事本学科的研究工作,并定期在专业部内部通过座谈交流, 将研究成果和心得与教师、学生交流,不断增强和提升学校的教研氛 围。 在承担常规教学任务和从事学科科研的同时, 开展校园文化建设, 为地方文化建设与繁荣做出应有的贡献。

五、保障措施
(一)建立考评体系 建立完善的考评体系,在坚持能力本位观的同时,还要注重专业 教师实际能力的考核。 定期考核教师工作绩, 将考核工作与职称评定、 职务晋升、评优等挂钩的竞争机制,以激活教师队伍。 (二)加大经费投入

凡教师在职进修、 业务培训, 按照学校相关政策, 报销培训费等, 同时,抓住每年寒暑假全国、省中职校教师技能培训的好时机,选派 一定数量的骨干教师参加培训;每年对教师的教研论文、科研成果、 教师技能比赛等给予奖励。 师资队伍建设是提高中职教学质量的基础, 是专业建设与教学改 革的重要保证。积极通过下企业锻炼、参加技能培训、带学生参加科 技创新活动、参加省、市、县教师讲课、说课、技能竞赛等途经,加 强教师的实践能力,提高师资队伍的整体水平。进一步建立和完善青 年教师培养制度,不断提升青年教师的教育教学和科研能力。充分发 挥具有高级职称的教师在专业建设和课程建设中的作用, 积极鼓励他 们投身教学改革,改进教学内容和教学方法,开发教学资源,不断取 得教学改革成果。重视兼职教师队伍建设,积极聘请企业高水平专业 人才承担教学任务和开设讲座。建设一支业务过硬、数量充足、结构 合理的师资队伍。


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