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2014年浙江省高三政治9月培训资料:高三一轮复习策略(共41张PPT)


夯实基础 提升能力 培养思维 关注生活

杭州市余杭第二高级中学

以考定研

以学定教
研究考情

高三复习的着力点 把握学情
复习从学生的问题出发,问题是教学的增长点

关注学情
学生做选择题常见错误
1.审题干:常见错误(断章取义、

扩充材料、思路与 命题立意相背离) 2.审设问:常见错误(方向错误、范围错误) ①﹒知识范围的规定性(政治、哲学、经济、文化) ②﹒方向的规定性(逆向选择、正向选择) ③﹒材料的规定性(针对整个材料、针对部分材料) ④﹒设问的规定性(是什么、为什么、怎么办) 3.审题肢:常见错误(知识错误、张冠李戴、因果倒置 、同义反复)

关注学情
获取有效信息难: 获取信息不全、层次把握不清

学生答

主观题
存在 三难

运用知识难:学生对设问的角度、范围、 题型把握不到位,对知识运用不全面、对 原理的表述不科学,知识难以形成有机整 体。

分析演绎难:观点、材料两张皮、层次不清、 逻辑混乱、表达不规范等。

知识盲区 表现 思维困惑 思想误区 ①基础知识掌握不牢靠 原因 ②逻辑思维受阻 ③生活经验不足、理论与现实的落差

学生学习

出现问题

夯实基础 提升能力 培养思维 关注生活

关注考情
【2014.浙江.41(2)】中华美食文化博大精深,西藏 林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的 笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼??风味美食数 不胜数。各地美食多就地取材,应时而作,搭配姜、 葱、蒜、椒等多种辅材佐料,或煎、或炸、或煮、或 蒸、或腌、或酿,精制而成。一道道美食让人垂涎欲 滴。无论是独自品尝,还是与家人邻里、远客近友共 享,都会让人感受到一方水土的恩遇涵养,叹服一方 人的智慧辛劳,感慨一蔬一饭来之不易,一饮一啄饱 蘸苦辣甜酸。近期,一部介绍中华各地美食的纪录片 在央视播出,无数食客闻风而动,众多游子平添乡愁 (2)结合材料,运用文化与生活的有关知识阐述中华 美食文化的积极意义。(10分)

构建单元知识体系
文化是什么 体味文化 文化与社会 文化的力量

第 一 单 元 文 化 与 生 活

相互影响 文化与经济、政治 相互交融 文化在综合国力的竞争中 文化对人影响的来源 感受文化的影响 文化对人影响的表现 文化对人影响的特点

文化对人的影响

文化塑造人生 丰富精神世界 增强精神力量 促进人的全面发展 框标题 目标题

课标题

体味文化
文化与 社会 文化与经 济、政治

文化作为一种精神力量,对社会发展有 深刻的影响。中华传统美食承载着亲情 乡情友情,能够维系社会生活,促进社 会和谐,增强民族认同和凝聚力。
中华美食文化能够促进经济发展。介绍 中华各地美食的纪录片在央视播出后, 无数食客闻风而动,有利于带动旅游业 及相关产业的发展。 中华美食文化能丰富人的精神世界、增 强精神力量、促进全面发展。品尝各具 特色的家乡美食,引发了(游子)对家 乡、民族、国家的热爱,愉悦心情,陶 冶情操,激发精神力量。 知识点与材料有机结合

文 化 与 生 活
文化对人 的影响

感受文化 影响 文化塑造 人生 框、目标题

课标题

启示
高考试题是以《课程标准》为根本,以《考试 说明》为依据,以课本为源头。

考查考生知识的储备量和运用知识的能力水平是 高考的重要原则。 高考作为选拔性考试,就是要让那些功底扎实、 习惯和素质优秀的学生脱颖而出。

一、夯实基础
1.依纲据本、逐点扫描(广度、深度) (疑惑点、空白点、高频考点) 重视课本:不仅要看书本正文内容,而且要看教 材目录、序言、综合探究和单元小结,把书上 的例子、谚语、格言“一网打尽”。 2.构建知识体系

学 生 整 理 知 识 框 架 体 系

(2009浙江)31.宋代是我国手工业与商业蓬勃发展 的时期,历史学家研究发现,宋代民间崇拜的神灵被 认为除了具备驱灾治病、报境安民等传统农业社会型 的神灵外,还开始拥有诸如预告物价、保护商贾等神 灵。下列观点与这一历史现象所蕴含的哲学原理相同 的是 ①仓廪实而知礼仪,衣食足而知荣辱p88 ②自然神就是自然本身,人神就是人本身p87 ③手推磨产生的是封建主的社会,蒸汽磨产生的 是工业资本家的社会p89 p30 ④人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随 心所欲地创造 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

教材编写淡化学科自身的逻辑体系,高考 仍然注重学科内在逻辑体系的考查。 《考试说明》考点的呈现形式更加贴近教材 的表述,严格按照单元标题、课标题来组织罗 列其下设的考点。 如《经济生活》部分标题的变动:将框标 题变为单元标题,即变更为知识体系类标题, 更体现知识的整体性、完整性和逻辑的严密性。

年份
2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 2014年

是什么
1 1 2 1 1 1

为什么
3 4 1 3 2 1

怎么样(办)
1 0 2 1 2 3





7(23%)

14(47%)

9(30%)

文 化 发 展 的 中 心 环 节

紧紧抓住 社会主义思想道德建设体现着社会主义 文化的性质和发展方向,是文化建设的 中心环节 中心环节,(p105)W村开展“一碑两谱 五星”活动,紧紧抓住了社会主义思想 加强思 道德建设这一中心环节,保证了文化建 想道德 设的正确方向。 建设 树立社会主社会主义荣辱观是社会主义思想道德的 集中体现,是社会主义核心价值的基础 义荣辱观 。 (p106)“一碑两谱五星”活动的内容 体现了社会主义荣辱观的要求,为村民 们提供了最基本的价值取向和行为准则 省均分2· 34
“一碑两谱五星”活动具有群众性的 自我教育特点,自荐自评、互荐互评 方式促进了村民自省自律,提高了村 民的思想道德修养。 知识点与材料有机结合

思想道德修 养与科学文 化修养 课的 框(目) 标题 标题

【2014.浙江.41(1)】中华美食文化博大精深,西藏 林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的 笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼??风味美食数 不胜数。各地美食多就地取材,应时而作,搭配姜、 葱、蒜、椒等多种辅材佐料,或煎、或炸、或煮、或 蒸、或腌、或酿,精制而成。一道道美食让人垂涎欲 滴。无论是独自品尝,还是与家人邻里、远客近友共 享,都会让人感受到一方水土的恩遇涵养,叹服一方 人的智慧辛劳,感慨一蔬一饭来之不易,一饮一啄饱 蘸苦辣甜酸。近期,一部介绍中华各地美食的纪录片 在央视播出,无数食客闻风而动,众多游子平添乡愁。 (1)结合材料,说明美食的创造是发挥意识能动作 用的过程。(10分)(得分率:38.1%)

①美食的创造,从食材的获取、辅材佐料的搭配到 烹制方法的选择,无不体现意识活动的目的性、计 划性、主动创造性和自觉选择性,发挥了意识在认 识世界中的能动作用。 ②美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美 味佳肴的活动,体现劳动者意志和追求,发挥了意 识在改造世界中的能动作用。 ③在这一过程中,就地取材、应时而获、因材烹制, 符合从实际出发,尊重客观规律的要求,从而正确 的发挥了意识能动作用。 完整知识体系

突破主观题的方法则是在体系建构中把握重 点,做到宏观把握,微观落实。 (1)按书本结构顺序构建体系(第一轮复习) (2)以核心考点为中心构建体系(第二轮复习) (3)以热点知识为中心构建体系(第三轮复习) 要求学生自主构建,与同桌和小组交流、讨 论,可以对照老师提供的参考答案和辅导资料进 行调整、完善。只有自主构建的知识体系,对知 识的理解会更深刻、更全面,对知识的掌握更牢 固。

方法点拨:目录记忆法
1.根据每个单元、课、框、目引出相关知识点,一 步一步把知识点撒网式全部理出来,扩展目录,丰 富完善,将书读“厚”;
2.沿着目录的顺序把握每一个单元--课--框—目的 标题,掌握主干,形成体系,将书读“薄”; 3.考试时可以快速将单元、课、框、目的标题写在 草稿纸上,帮助自己回忆书本知识,避免考试时丢 三落四、顾此失彼。

单元标题 课标题

框标题

目标题关键词

体味文化
文化与 生活 文化与经 济、政治

文化作为一种精神力量,对社会发展有 深刻的影响。中华传统美食承载着亲情 乡情友情,能够维系社会生活,促进社 会和谐,增强民族认同和凝聚力。
中华美食文化能够促进经济发展。介绍 中华各地美食的纪录片在央视播出后, 无数食客闻风而动,有利于带动旅游业 及相关产业的发展。 中华美食文化能丰富人的精神世界、增 强精神力量、促进全面发展。品尝各具 特色的家乡美食,引发了(游子)对家 乡、民族、国家的热爱,愉悦心情,陶 冶情操,激发精神力量。 知识点与材料有机结合

文 化 与 生 活


文化对人 的影响 感受文化 影响 文化塑造 人生

课标题

框、目标题

浙江近六年高考政治组织答案与命题材料之间关系
年份 2009年 2010年 紧密型 5 4 松散型 0 1 开放型 0 0

2011年
2012年 2013年

3
3 3

0
0 0

2
2 2

2014年
合 计

4
22(73.33%)

0
1(3.33%)

1
7(23.33%)

高考答案走出“现成”,走向“生成”。

二、训练感悟,提升能力
高考试题追求情境、设问、答案三者 的和谐统一,增强答案与问题、情境的关 联性,追求答案的生成性。

训练三部曲:做----纠----悟

1、审设问:(定范围、明题型) 2、审材料:(分层次看标点、找关系、明主旨) 3、材知结合落笔写。

要求标注(范围、题型、层次、关系、关键词、思路、思维轨迹)

二、训练感悟,提升能力
高考试题追求情境、设问、答案三者 的和谐统一,增强答案与问题、情境的关 联性,追求答案的生成性。

训练三部曲:做----纠----悟
审题不清、知识漏洞、思维误区、答题不规范等?

暴露问题,定时回放

感 悟
能力是练出来的 方法是悟出来的 研题千遍也不厌倦

选做真题培养考感
真题至少做三遍,才能感悟命题规律和答 题方法,体会各类高考题的解题思路和答案形 成过程,从中我们可以发现、归纳出一些共性 的东西。 高考试卷的材料句句有玄机,没有一句废 话。答案就在材料和设问中。 如高考主观题的参考答案基本上都包括两 部分语言:一是教材语言,即教材知识点和教 材中的表述,二是非教材语言,包括纯材料语 言、对材料解读性语言、对教材解读性语言, 还有连接语和结论 。

注意答案表述的连接语 (2010) 41.(2)材料二:近年来,浙江省政府在 统筹城乡发展方面采取了一系列措施。在经济上,着 力改变传统工业层次低、布局散、竞争力弱的状况, 推进新兴产业,发展现代农业,培育各类专业市场, 加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度,推进 农村住房改造和城镇化建设,力推“家电下乡”,建 立和健全城乡居民社会保障制度等。在文化上,实施 农村文化基础设施建设、农村电影放映“2131”、送 戏送书下农村、广播电视“村村通”等一系列文化工 程,推进农村文化建设。 (2)根据材料一的信息,运用社会再生产的知识, 分析材料二中浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发 展的积极作用。(14分)

连接语 (2)统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社 会再生产四个环节的有机结合。(2分)生产是起决定 性作用的环节。省政府着力提升传统工业,推进新兴 产业,发展现代农业,为工业反哺农业,发展农村经 济,进一步拓宽农村居民收入来源,增加农村居民收 入创造了条件。(4分)分配和交换是连接生产和消费 的桥梁和纽带。省政府加大对“三农”的财政投入和 转移支付的力度,建立城乡居民社会保障制度,有助 于提高农业生产能力和农村居民的消费水平;培育各 类专业市场,有助于促进商品流通和城乡生产发展。 (4分)消费是最终目的和动力。省政府推进农村住房 改造和城镇化建设、力推“家电下乡”、建立城乡居 民社会保障制度等,既提高了农村居民的消费水平, 又有助于扩大内需,促进生产发展。(4分) 全省均分3.88,得分率7.7%

(2013) 41.随着中国特色社会主义建设事业的不 断发展,中国梦已经成为当下中国人对自己未来的期 许和追求。但是,在当今世界,涵盖经济政治、社会 盛会、价值文化等领域在内的“软实力”竞争越来越 激烈,某发达国家对中国快速发展的疑虑和猜忌明显 加重,“中国威胁论”在一些周边国家也有一定的市 场。对此,党的十八大以来,中央反复强调中国要始 终不渝地走和平发展道路;在推进社会主义经济、政 治、社会和生态文明建设的同时,推进社会主义文化 建设,增强综合国力,夯实走和平发展道路的基础。 (1)结合材料,运用文化与综合国力的有关知识, 分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。

(1)结合材料,运用文化与综合国力的有关知识, 分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。
连接语

中国梦的实现需要强大的文化软实力。当 今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造 力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的 重要因素。p11越来越成为发展中国家维护国 家利益和安全的重要精神武器。p22只有大力 发展我国的文化事业和文化产业,解决好软 实力不足的问题,才能实现中华民族伟大复 兴的中国梦。
结论

标题 审题三看

内容
表注

图表题

分析三找

横比找差距 纵比找变化趋势 找出图表、图表与材料之间联系 写共性 写个性 透过现象写本质

答案三写

每练一题 善求一类

三、培养思维
高考注重学生思维能力、思维方法、思维过程的 考查,对学生归纳思维、演绎思维、发散思维、求异 思维、创造性思维的能力提出较高的要求。 思想政治的学科思维、思想、方法主要: 在相似中找差别,在差别中找规律的思想; 观点与材料相统一的思想; 辩证(辩证否定)思想; 一般系统论思想,整体性---层次性。

培养思维渗透在日常课堂教学中,老师分析与 处理教材、解题的思维方法、习惯会潜移默化影 响学生。

归纳思维

结合材料------有效提取信息------与教材知识对接

设问
运用有关知识----知识体系完整------有助于提取信息
演绎思维

培养 思维
设问

范围指向较宽泛-----思维的全面性 范围指向具体明确-----思维的深刻性

《经济生活》贯穿“生产力与生产关系的关系” 这一理论主线等。

典例赏析

逻辑落点

逻辑起点

[2012· 重庆卷] 中国人民银行通过优惠利率政策促进 农业发展。该政策效应的传导路径是( ) ①贷款利率下降 ②农业投资增加 ③农业生产水平提高 ④农业贷款增加 A.①→④→②→③ B.①→②→④→③ C.②→①→④→③ D.②→③→①→④



四、关注生活
浙江文综政治试卷在命题取材上贴近时代、 贴近生活,“迎着热点上”是政治学科的命题 特点。高考题都是通过创设具体情境来提出问 题,实现知识、问题、情境的统一。 如何创设问题情境、如何提炼材料情境的 有效信息、如何把情境信息转化为学科语言, 如何迁移所学的知识分析解决问题是我们一 轮复习备考要掌握的重点。

四、关注生活
德国一位学者曾说过:“情境之于知识, 犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收, 知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美 感。” 教师的价值在于有效创设出能够引发思考 的情境,设置出有价值、有深度、有梯度的问 题供学生去思考讨论。一节课能引发学生思维 深入的关键在设问。问题是引发学生思考的向 导,是构建和谐民主的教学氛围、使学生真正 成为课堂主体的关键。

四、关注生活
“创设情境—问题驱动”教学法
教师的“创设情境—问题驱动—归纳点拨”策略 学生的“发现问题—合作探究—感悟提升”过程

用教材观点透析社会热点, 用社会热点活化教材观点。

成功在课堂 潜力在学生 优势在群体 关键在落实


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