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谈小学信息技术课堂教学策略


谈小学信息技术课堂教学策略 “计算机”学科对小学生来说,有一种油然而生的自发兴趣。 但是计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的, 要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高 涨, 这就要求我们要使学生们学习得有兴趣, 让他们在快乐中学习。 一、注重对学生的感情投资 教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者 和促进者,在整个教学过程中起着

至关重要的作用。这尤其要求教 师对学生的情感倾注,即感情投资。心理学研究表明:任何一堂课 师生都会形成一定的“情感场” ,即以教师的情感为核心,去影响 学生的情感,进而形成师生之间的情感体验。成功的感情投资将会 进一步激发学生学习动机、信心和积极性,从而大大提高教学效果 和效率。 所以,教师要明确表达对学生的爱。通过交谈和信息反馈,多与 学生交流沟通,关心其生活,了解其思想动态,洞察其细微变化, 和学生交朋友,让他们真正亲近你,热爱你,尊敬你,支持你,愿 意接受你的教育,喜爱你所教的科目。学生爱你是激发学生学习兴 趣的一个先导条件,但是要培养学生学习计算机的浓厚兴趣,不是 一朝一夕的事情, 而是需要教师在潜移默化中坚持不懈地努力。 二、乐于教给学生操作方法 小学计算机教学中的一个重点是让学生们学会灵活、熟练、正确 地操作键盘和鼠标来达到需要的目的。但我们不能让小学生只会机 械地使用键盘和鼠标,而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥 计算机,从而达到自己的目的和愿望。我们应让电脑课的学习成为 学生学习的乐园,能够“寓学习于游戏” ,从游戏中开始,把电脑 操作的技能训练寓于游戏当中,使学生从电脑游戏中熟悉电脑键 盘、鼠标操作,掌握各种操作技能,这样的方式能收到事半功倍的 效果,对克服学生对电脑知识学习的恐惧大有帮助,真正使电脑成 为学生的良师益友。 玩电脑游戏,可以锻炼学生操作鼠标和键盘的熟练程度,灵敏的 思维能力以及做人处世的交流能力。理所当然,计算机游戏便成为 学生们绝好的“练兵场所” ,例如最近很盛行于网络的《三国杀》 以及计算机的系统游戏《扫雷》和《纸牌》等,学生们只有熟练操 作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法,才能顺利地完 成游戏。实践证明,计算机游戏对学生提高计算机应用能力上确实 有很大帮助。 三、善于激发学生的探求兴趣 小学生都喜欢新奇、有趣的事情,强烈的兴趣和求知欲是学生最 好的老师,培养学生的学习兴趣,不仅可以培养学生的学习热情, 而且可以培养学生的想象力和创造力,提升学生的学习思维以及学 生的记忆效果。 我们传统的信息技术课,往往在教学的引入阶段设计了上节课的 回顾,或者安排了三五分钟的基本练习。虽然这样的设计与安排有 一定的科学性与道理,但长此以往,每上信息技术课时,学生就会 有产生“疲劳” ,最终也使教学效果也会大大折扣。但如果有那么 一堂或几堂课,在刚开始教学引入部分,教师能出示与教学内容相 关的电脑教育游戏,就能一下子吸引学生的注意力,从而对整堂课 的教学起到一个很好的铺垫作用。如:在指法练习课中,教师在课 前可演示《金山画王》中的《警察抓小偷》的游戏,就很好地激励 学生本节课的练习。学生的兴趣就一下子高涨起来,同学之间也会 相互竞争,从而激发上进心,也将枯燥乏味的指法课变成了游戏。 在游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性,提高了输入速度。 四、精于发展学生兴趣特长 素质教育的核心是培养人才。第二课堂是培养创新人才的乐土, 它不仅打破了教学中全体学生齐步走的局限性,更使部分学生通过 互相探讨、交流和学习,获得更广更深的知识,为培养高素

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