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photoshop图层说课稿


《PHOTOSHOP图层的基本操作》
王丹军

说课提纲
教材及学生:教材理解定位、学情分析

教学内容:教学目标、重难点、内容组织

教学过程:教学环境、模式、方法、环节

学习评价:多位评价,启发思维

教学反思:评估效果,总结得失

对教材的理解与定位 本内容取自《photoshop平面设计案例教程》第 4章《图层、通道与蒙版》。选区、图层、通道是

Photoshop三大重要的概念,图层在平面图像处理与
设计中有着举足轻重的地位,是整个教材的灵魂。 理解图层的概念、特点以及如何运用图层为初 学者学习这个软件打下良好的基础,如果没有充分 理解图层这块知识,会对以后的学习造成一定的困 难。

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分 析 学 情

优势: 思维较活跃,接受新事物 的能力较强,有学习动力 劣势: 欠缺美术功底,审美能力, 实践能力, 合作协调能力 较薄弱。

教学目标
知识技能 过程方法
情感态度

1.理解图层的 概念与特点 2.掌握图层的 基本操作技法

通过任务项目提 高学生观察思考 、探索实践、总 结的能力

培养学生自主学 习,勇于实践, 大胆探索的学习 品质

重点难点分析
教学重点
?熟练使用“图层” 面板。 ?掌握图层的新建、复 制、移动、命名、删除、 排序和合并等基本操作

教学难点 ? 选区转化为图 层、图层属性 设置。 ? 图层的合并。

教学内容
项目 掌握知识和技能

理解图层概念
知道图层特点 掌握基本操作 设置图层属性 图层项目实践

图层原理、重要性及作用
图层的独立性、透明性、顺序性 新建、复制、移动、命名、删除、合并 图层面板的使用 图层基本操作技能的综合运用

教学环境
微机教室

教学环境 电子教室 教学系统 局域网 支持

模式 方法
教学模式:理论与实训一体化

情景教学法 任务驱动法 项目教学法 演示法 自学法

指 导 完 成 任 务 项 目

学习方法

教学过程(第一节)

6分钟

6分钟

2分钟

10分钟

1分钟 10分钟

10分钟

教学过程(第一节)

6分钟

6分钟

2分钟

10分钟

1分钟 10分钟

10分钟

教学过程(第一节)

6分钟

6分钟

2分钟

10分钟

1分钟 10分钟

10分钟

教学过程(第二节)
自主实践 完成项目 15分钟 3

师生互动 分析项目 8分钟

2 教学过程

4

拓展项目 体现分层 10分钟

创设情境 引出项目 3分钟

1

5

项目评价 启发思维 8分钟

(一) 创设情境 引出项目
以一幅作品的欣赏与质疑来引出项目

设计意图

联系生活实际,调动学生积极性

(二) 师生互动

分析项目

1)如何对这些素材进行初步处理?

2)任务可以分解为哪些小任务?
引导学生在遇到问题时应如何分析问题、 解决问题,培养他们自己思考的习惯,而 不是等老师的分析结果。

设计意图

(三) 合作学习

实现项目

第一步:抠取长发少女,去掉其他部分

设计意图

给定参考效果,学生可以根据以往的 知识,自主选择工具实现该任务

(三) 合作学习

实现项目

第二步:给长发少女一片挂满云朵的天空

设计意图

给定参考效果,学生可以根据以往的 知识,自主选择工具实现该任务

(三) 合作学习

实现项目

第三步:在“少女”图片上 新建图层
菜单命令 图层调板 效果图

设计意图

通过演示讲授新知识,让学生自己动手解决任务, 获得直观感受。

(三) 合作学习

实现项目

第四步:移动和复制图层以及图层属性的运用 菜单命令:“图层”菜单 效果图 图层面板

设计意图

巡回指导使学生更加容易的掌握图层操作技巧。

(三) 合作学习

实现项目

第五步:图层的排列以及合并图层

设计意图

通过实践更深刻理解图层的顺序性特点

(四 )

拓展项目

体现分层

由上面三幅图片合成
设计意图

加深理解巩固和强化对“图层灵魂”的认识

(五) 项目评价

启发思维

3.

让学生对自己的作品进行阐述, 学生自评:以提高学生的表达能力与总结能力

4. 学生互评: 同学间进行相互评价,看到别人的长处 也看到自己的不足,能做到取长补短
充分肯定每一位学生的作品,找出每位 教师评价: 的亮点进行鼓励,同时表彰班中最优秀 的作品,树立榜样

5.

作业布置

再给出一下效果:由学生课后完成

教学反思
体会收获:

1、理论与实践一体化的教学能很好的解决理论与实践
脱节的问题。 2、情景导入与项目教学法能激发学生兴趣,学生专注

于一个项目作品的创作,体验成功,增强信心,更好的培养
学生分析问题、解决问题的能力。 反思不足:

在“项目评价”和“交流体验”过程中,由于时间关系
还有一些学生没有进行互动评价交流,如何全面系统有效地 进行课堂任务评价?这也是计算机教学中值得研究的问题。

谢谢! 敬请各位领导和老师指正!


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