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《用键盘上的符号构图》教学设计


用键盘符号构图

教学内容分析
键盘符号是主键盘区一个主要的组成部分。 本课选用学生比较感兴趣的字符 图帮助学生认识并掌握键盘符号,达到寓教于乐的目的。 教材开篇以几幅有趣的字符组成的图片为切入点,一方面培养学生的美感, 另一方面开拓学生的创新思维。在“探究活动”中.教材讲解了双字符键的命名 规则以及如何利用上档键(Shift 键)输入键盘符号,随后以输入表情图为活动主 题,辅以课本提供的几幅表情图,让学生通过组合各种字母和符号,拼有趣的图 形。最后以在记事本中输入小猪表情图为任务让学生巩固键盘符号的输入方法。 在“创新活动”中,教材鼓励学生在认识键盘符号的基础上发挥想象,来创作更 有趣的表情图,以达到发散学生思维的目的。

教学对象分析
在三年级上册, 学生已经基本了解了整个键盘的结构,包括字母键以及数字 键和符号键的位置, 也已经初步了解了利用上档键输入符号的方法。 在此基础上, 本课通过输入有趣的表情图, 帮助学生进一步巩固键盘的基本操作,熟悉键盘符 号的输入方法以及上档键的使用方法。在本课中,上档键的使用方法和用键盘符 号构图是难点操作, 其中在构图过程中,键盘中英文状态不同所输出的符号也不 同, 如何得到构图时需要的符号是难点中的难点,教师要及时提醒学生注意键盘 在不同状态下输出的符号也会不同。 在很多现行的输入法中, 已经有现成的表情图,教师不必刻意去引导学生引 用某些软件提供的键盘图,要鼓励学生自己动手输入以及自己创作。

教学目标
1.巩固键盘的基本知识与基本操作。2.学会使用键盘输入符号。

3.学会熟练使用上档键。 4.能用键盘字符组成有趣的图形。

教学重点和难点
1、教学重点 利用上档键输入键盘符号。 2.教学难点。 如何创作有创意的键盘符号图。

教学方法
范例引导法: 通过各种各样的符号图样例,激发学生想要输入符号以及创作 的兴趣。引导观察法:通过引导学生观察各个符号图的构成,让学生了解键盘上 各个符号的具体位置,为进一步熟练键盘操作做准备。 任务驱动法: 利用小猪表情图作为任务,让学生在熟悉键盘符号输入的基础 上,画出表情图。

教学环境:
Windows XP 操作系统、多媒体转播控制系统。

教学过程

教学环 节

教师活动

学生活动

设计意图

1.师生交流:我们上学期学 思考并查看键 了很多 盘, 键盘的知识,今天老师来考考大 回答老师的问题。 家,看 I 看谁的键盘知识最丰富。 ∥ 2.课件出示问题(在下划线 处填上 合适的符号): (1)邮箱输入: 导入新 xiaom——qq.com 课 (2)数学运算: 百分之六可以 (5 分 写为 钟) 6—— (3)我喜欢看的书是: ——窗边的小豆豆—— 认识到键盘符 3.请部分同学发言。 号 4.教师总结:题目中用到的 的用途广泛;欣赏 都是符 教 号键,符号键是键盘区的重要组 师出示的四幅图。 成部分, 它的用途广泛,不仅能帮我们进 入电子 邮箱,进行数学运算,还可以组 成有趣 的图形。 5.教师出示学习任务的四幅 图。 6.揭示课题,提出任务:用键 盘符 号构成有趣的图形。 5.输入小猪表情图。 小组合作商 探究活 (1)引导学生小组合作商讨 讨, 动 并打开 输入小猪表情图。 记事本输入小猪表情图。 (20 分 (2)展示学生的作品并提问 有问题的要及 钟) 学生遇 时 到的困难,根据相应的问题做出 问老师或者小组成 讲解。 员 (3)展示学生最后的作品, 肯 提问。 定学 生的学习表现,评价学生的“小 猪字符 图”作品。 1. 指导学生自行输入创新活 完成创新活

这是一个巩固 键盘知识的过程, 通过简单的两道题 目,让学生通过快 速浏览键盘,开始 认识并了解键盘。

通过四幅有意 思的键盘符号图激 发学生动手操作的 欲望,同时明确学 习任务。

在小组学生可 以初! 入小猪表情到困难 时, 提示学生通材、 分组讨师或者请教 完成任务。养学生 合作、习的能力, 学生的自学能力。

教师要鼓励学

创新活 动 1 的 动。 生大胆想象、 创作, 动 符号表情图。 对作品要客观地评 (10 分 2. 鼓励学生自行创作有个性 价积极地表扬。 钟) 的表 情图。 、 1. 展示学生自行创作的表情 展示作品。 及时的总结有 图并提 利于帮助学生梳理 出评价,给予鼓励。 填写评价表。 本节课的知识点所 展示与 2.引导填写活动评价表。 利用评价表进 学知识的印象。 总结 3.总结延伸:本课同学们学 行 (5 分 会了利 自评、互评。 钟) 用上档键输入符号,能用符号输 人简单 的表情图,有很多同学还会自己 创编有 个性的表情图,希望同学们在课 下能创 编出更多更有趣的表情图。


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