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中学音乐教育现实意义等论文


中学音乐教育的现实意义等 中学音乐教育的现实意义 谭习超 中学开设音乐课程是为了全面贯彻党的教育方针,培养德智体美 劳全面发展的人才。开设音乐课程是进行美育的重要手段之一,其 目的有三:1,扩大学生文化视野、掌握音乐的基础知识和基本技 能;2 引导学生积极参与音乐实践活动,丰富情感体验,使学生具 有感受、表现、欣赏音乐的能力:3,培养学生学习音乐的良好态 度、合作意识和乐观向上的生活态度。 可是,每周一节的音乐课到底能发挥多少美育功能呢?在当前应试 教育发展到了极致的大环境下,中学音乐教育还有怎样的现实意义? 一、音乐教育的存在。说明教育方针不变,更彰显了音乐的功效 音乐是一门声音的艺术。它以时间上流动的音响为物质手段。通 过这种有组织的音响运动,创造音乐形象,表现人们的审美感受。 据记载,孔子周游至齐,听到“韶乐”的演奏时,认为此音“尽善 尽美”乃至如痴如醉,竟三月不知肉味。从古至今的音乐发展史无 不说明,音乐所产生的作用是巨大的。 1 音乐能够陶冶人的情操,振奋人,鼓舞人 楚汉相争,垓下之围,一曲楚音竟使项羽兵败如山倒;在法国大 革命中,一曲《马赛曲》竟击退了代表封建制势力的普奥联军;诞 生于我国抗日烽火中的《义勇军进行曲》 ,激励着中华民族的热血 男儿舞动起了杀敌的大刀。 2 音乐还可以宣泄感情,有益于身心和谐 因为音乐是以感觉器官打动人心的,是最直接的表现,这样就没 有了语言的界限。 贝多芬的《田园交响曲》给人带来了田园的享受, 使人们看到了美妙的田园风光;听到莫扎特的《摇篮曲》 ,我们大 概会想起孩提时的生活、母亲的慈祥,会重新做起那些天真烂漫的 美梦。 当然,音乐的作用并不仅限于此。它已逐渐融入到了各个学科中, 并发挥了一定的辅助作用。正因为音乐具有如此多的重要作用,学 校更应该重视学生的音乐教育。 总之,音乐课能够坚守着中学课堂,说明教育方针还在,我们音 乐教育工作者更要利用音乐学科的特色,充分发挥美育的渗透功 能,让学生在紧张的学习之余放松身心、陶冶情操、净化心灵。 二、音乐教育促进学生全面和谐发展 1 音乐教育益智 音乐教学中,教师通过演唱歌曲、演奏乐器、载歌载舞等丰富多 彩的教学形式,让学生的身心都能活跃起来,在提高兴趣和注意力 的同时,也促进了学生记忆力的提高。现代研究发现’人的大脑分 为左右两个半球,左大脑半球是理性与计算之脑,有人称之为数学 脑,主要负责言语、阅读、书写、数学运算推理等等;右大脑半球 是感情与艺术之脑,也是潜意识脑,侧重于音乐、美术与形象、空 间知觉、直觉有关的内容。传统的教育主要是“左脑教育” ,培养 学生的理性发展成为主要目的甚至是全部目的,导致的后果是使学 生的左大脑半球长期处于兴奋状态和超负荷运转,使学生大脑功能 低下,学习成绩下降,严重的还导致大脑功能的损害,影响学生的 身心健康。而参加音乐活动,可以使学生两个大脑半球得以平衡发 展,开发个体的潜能,发展个体知觉、想象以及情感体验,表达和 交流能力,激发和培养创造力,净化和升华精神境界。为人的全面 学习、工作和生活注入活力和激情。 2 音乐教育增进身心健康,促进和谐发展 大量的、广泛的音乐作品,在中学音乐教育中,以歌唱、器乐、 欣赏等方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造能力。 丰富多彩的教学形式、内容,充分地调动学生的感知觉,从而使学 生在主观情感上得到审美体验、情感升华、心灵净化,这样获得的 教育要比任何说教来得自然与真实。作为音乐教师就应该以科学的 教育观来指导教学,坚持以音乐为本,在平时讲课的环节中应着重 考虑在潜移默化

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