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备战2011高考作文-专题辅导:2011高考广东命题作文写作教学案例2例


2011高考广东命题作文写作教学案例2例

1命题作文“贵在善于发现”写作教学案例
发现,是一种眼光,慧眼之光,能发现别人之未发; 发现,是一种能力,顿悟之力,能赶超别人之所及; 发现,是一种发法,创新之法,能引领别人之先导; ?? 善于发现是发明之父,牛顿的外有引力;伽利略的自由落体运动;哥白尼的地心说;达尔文 的进化论;马克思的剩余价值论,共产主

义学说;毛泽东的军事理论——持久战,运动战; 邓小平的一国两制?? 善于发现是成功之母。美术家绘出传神的图画,音乐家谱出动人的乐章,舞蹈家跳出悦目的 舞蹈,运动员完成辉煌的一跃,建筑师建造出美轮美奂的建筑,作家创作出传世的作品,所 有这些无一不是他们在平静中发现波澜,在平淡中发现精彩,在平凡中发现伟大?? 一、审题指导 1、是命题类作文 2、宜写成论说文,议论散文 3、要强调“善于发现”,即要发常人之未发,见常人之未见,要敢为人先,要大胆创新, 善于嫁接,寻找突破口。 4、论述要全面,论述的层次要清晰,可采用总—分—总式的结构,其中分的部分可分成四 层,构成并列式结构。 例如: 总:要善于发现——成功之路

1、发现是一种眼光,要独具慧眼 分:2、发现是一种能力,要勇于突破 3、发现是一种方法,要追求创新 4、发现是一种过程,要耐得寂寞 总:发现引领我们走向成功——贵在善于发现 一、参考论据摘录: 1、世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。 (韩愈《马说》 ) 2、众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。 (辛弃疾《青玉案》 ) 3、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 (苏轼 《题西 林壁 》 ) 4、采菊东篱下,悠然见南山。 (陶渊明 《饮酒》 ) 5、好读书,不求甚解。每有竞会,便欣然忘食。 (陶渊明《无柳先生传》 ) 6、千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金。 (刘禹锡 《浪淘沙》 ) 7、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (陆游 《题山西村》 ) 8、文章本天成,妙手偶得之。 (陆游《文章》 ) 9、世事洞明皆学问,人情练达即文章。 (曹雪芹《红楼梦》 ) 10、人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。 (李世民 语) 11、自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其变者而观之,则物与我皆无尽也。 (苏轼 《赤壁赋》 ) 12、操千曲而后晓声,观千剑而后识器。 (刘勰 《文心雕龙》 ) 13、 《列子学射》 列子向关尹子学射箭,后来能够射中靶心,就跑去对关尹子说:“我已学会射箭了吧?”关

尹子问他射中靶心的原因是什么,列子回答不出,关尹子说:“你既然说不出为什么,可见 你还没有学会。”列子又回去苦练了整整三年,再去请教关尹子,关尹子说:“你现在知道 为什么射中了吧?”列子说:“知道了”。关尹子说:“知道了才是真正学会了射箭。这其 中的规律,千万要记住。” 14、 《詹何钓鱼》 从前,楚国有个钓鱼能手叫詹何,他用单股蚕丝作钓线,用芒刺一样的细针做钓钩,用细竹 枝做钓竿,用碎米粒做鱼饵。奇怪的是他的鱼线从未断过,钓钩也从未变直,钓竿也从未被 折断,出去钓鱼每次都是满载而归。楚王感到很奇怪,召见他,问其中的原因,詹何说:“我 用了五年的时间研究,掌握了其中的规律,我钓鱼时,心无杂念,放线垂钓时,手上用力均 等,用的鱼饵又特别细小,鱼儿总把它当泡沫,毫不犹豫地吞下去,我能钓到许多鱼,只是 我善于利用规律罢了。” 二、习作例文 (一)贵在善于发现 阳羡高级中学 顾明明 大千世界熙熙攘攘纷纷扰扰反反复复,人、事、物夹杂其中。形成广博的宇宙,而鱼翔谭底, 驼走沙漠,虎啸深山,雁排长空,这一系列细微之处,却体现了世界的辽阔与博大。 一丝嫩芽,一声蛙鸣,那是夏天的讯息;一丝凉风,一叶 飘零,那是秋天的象征,从一枝 一叶可知世界之广博。 宇,茫茫无极涯;宙,漫漫无极限,世界是如此辽阔,宇宙是如此无限,唯有寻找那一份细 微,探索一点一滴,方能认识大千世界。 从贾宜的《过秦论》 ,我认识到两汉文章的雄健;从“竹林七贤 ”的作品中,我认识到两晋 文章的睿智;从李白,杜甫的诗行中,我认识到唐诗的潇洒和浑厚;从苏轼,柳永的词作中, 我认识到宋词的豪放与婉约;从曹雪芹的《石头记》中,我认识到明清小说的俊秀。从一篇 文章,一首诗词中,我感受到古代圣贤的饱满精神,也真正了解到古代文化的繁荣。

用心去体味,用心去寻找那一份细微,才能体味出广博之所在。王维曾写到:“明月松间照, 清泉石上流。 ”正是“明月”和“清泉”这两个简单的意象, 表现出薄暮时分的那一种清静, 悠远的松林环境,从中也可看到诗人正享受着那一份诗情画意带给他的醇香。 “晨兴理荒秽,带月荷锄归”,陶渊明用简短的两句诗,勾勒了自己的生活起居;“山气日 夕佳,飞鸟相与还”,他用“山气”“飞鸟”描绘出鸟语花香的南山风景;“奇文共欣赏, 疑义相与析”,写出了他自己所追寻的精神生活,一字一句都透露出他生活的大背景。 然而,细微往往隐匿于不显眼处,需要我们去发现。正如王安石所说:“世之奇伟,瑰怪, 非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉。”只有用心发现,善于寻找,才能真正走进广博 的大千世界。 有人说:“世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”愿你能拭亮自己的眼睛,透过那一 份细微,用心灵去体味那丰富多彩的大千世界。 (二)贵在善于发现 阳羡高级中学 费洋 因为伯乐的善于发现,千里马才会驰骋于广阔草原;因为牛顿的善于发现,万有引力定律才 会问世;因为迪亚士的善于发现,新航路才会被开辟,世界才会变成一个整体??因此,凡 事贵在善于发现。 提到春天,我们只会想到万物复苏,生机盎然;提到秋天,我们只会想到落叶纷飞,满目萧 瑟。但我们只要用心灵去体验,用自己的眼睛去观察,你就会发现:春天里也会有生命在凋 零,秋天里也会有希望在成长?? 要善于发现自己的长处。微软公司的总裁比尔·盖茨的最高文凭是中学,因为在哈佛大学他 没读完就经营他的电脑公司去了。他是及早发现自己的长处,并果断地去经营自己的长处的 人,他成为世界首富不足为奇。所以,我们要善于发现自己的长处,让它变成明天成功的基 石。 要善于发现身边的亲情。在你生病时,母亲日夜守候着你;在你失落时,母亲在你身边安慰 着你;当你遇到困难时,母亲用那宽大的双手支撑着你;当你遇到暴风雨时,母亲用那庞大

的身躯守候着你??这一切的一切,都源于两个字——母爱。当你用心灵去体会时,你会发 现母爱无处不在,母爱伟大而无私! 要善于发现生活的美。有这样两位画家:一个在世界各地游历观光,却没有找到一个值得画 的人,他说每一张面庞都会有这样那样的瑕疵。另一个并没有到国外游历,而是在最亲近的 圈子里发现任何一张面孔都有美的一面或某种伟大的品质,这才是真正的美术家。生活并不 是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。所以,我们要善于发现生活的美,让生活变得更充实。 瓦特从壶盖被顶起中发明了蒸汽机;迪斯尼在和一只老鼠的生活中创造出了风靡全球的动画 片《米老鼠》 ;斐塞司从一只在阳光下睡觉的懒猫身上发现了日光疗法??善于发现正是伟 人与凡人的最大区别。 只要你善于发现,就会感受到:每一颗石子上都有沙漠的影子,每一滴露珠里都有海洋的气 息,每一片绿叶上都有秋风的欢愉,每一片花瓣上都有阳光在跳跃?? 凡事贵在善于发现。

2大作文“话说风流人物”教案与优秀范文
教学目标: 1、客观细致地观察人物,并用个性化的语言描写或烘托映衬的方法刻画人物形象。 2、指导学生“高立意、精选才”进行写作。 教学重点:立意决定选材 教学难点:用“我”的心灵思考人物——有独到的视角 教学时数:两课时 教学过程

【写前准备】活动二选一 活动一:风流人物谁与争锋 在人类文明的历史长河中,曾经涌现出无数风流人物。以小组为单位,每人讲讲自己心目中 古今中外最喜欢、最敬佩甚至崇拜的一个人物:他也许是侠肝义胆的英雄,也许是聪明过人 的智者,也许是才华横溢的文人,也许是呕心沥血的科学家??说说他们的动人故事,讲讲 他们的伟大业绩,把他们卓越的精神品质说出来,为我们健康茁壮地成长增添力量。 活动二:风流人物诗文朗诵会 在班上开一个古今中外风流人物诗文朗诵会, 声情并茂地进行朗诵, 感受一颗颗伟大的心灵。 【素材直通车】 1、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥 2、俱往矣,数风流人物,还看今朝!——毛泽东 3、江山 代有才人出,各领风骚数百年。——赵翼 4、人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基 5、古之成 大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。——苏轼 6、夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮 7、为中华之崛起而读书。——周恩来 8、我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。生活是这样美好,活他一千辈 子吧!——贝多芬 9、人不是为失败而生的,一个人可以被消灭,但不能被打败。——海明威 10、我的最高原则是:不论对任何困难都绝不屈服。——居里夫人 活动三、读季羡林的《九十述怀》 (节选) 要求,用“”画出文中烘托映衬的文字,体会其表达效果。 如“燕园风光旖旎,四时景物不同。称之为人间仙境,也不为过。在这两年中,我几乎天天

都在这样瑰丽的风光中行走,可是我都视而不见,甚至不视不见。未名湖的涟漪,博雅塔的 倒影,被外人称为奇观的胜景,也未能逃过我的漠然、懵然、无动于衷。” 尽管美景连连,但是季老 却“无动于衷”,突出了他专注于《唐史》的研究精神。 写前指导:“像那样生活”写前指导课教案 一、导入新课 人类历史长河中,许多人给我们留下了丰富深刻的精神财富,他们折射着人性温暖的光辉, 带给我们生活的启迪,精神的鼓舞。现在请同学们结合自己读的书,把你最喜欢的人物写在 作文本上,并用一段凝练的语言,表述对他的敬重和赞美。 大屏幕显示示例:袁隆平 ——一位真正的耕耘者:专注于田畴,播撒着智慧,收获着富足, 又淡泊着名利。而他的小提琴美妙的声音响在了每一株稻谷中-----二、让学生仿写这句话,然后让一组学生(10个左右)读自己写下的这句话,师生作适当的 点评,重在引导学生运用富含感情而又凝练的语言,抒发对“风流人物”的赞美。 师引导学生再来分析大屏幕的示例:“一位真正的耕耘者:专注于田畴,播撒着智慧,收获 着富足,又淡泊着名利”是对袁隆平精神的赞颂;接着启发学生思考,“而他的小提琴美妙 的声音响在了每一株稻谷中------”与第一句话有什么关系?作用是什么? 学生讨论发言后,教师总结并明确:末句是作者的独特思考,另辟蹊径。当人人都在赞叹袁 隆平的贡献和高尚精神时,我们要有自己独特的表达,于是选取了袁隆平的爱好——拉小提 琴来写,巧妙切入,新颖独到。让读者从小提琴的声音中听出袁隆平对生活的热爱和理解, 那种淡泊名利的精神不是更深刻吗? 三、师问:思考一下,刚才同学们展示的对“风流人物”的精神歌颂中,谁展示出自己独到 的思考?思考后进行评价。 (让学生去思考,让学生去激发彼此的灵感,为下面的写作张本) 讨论后修改自己的语言。 四、教师启发:结合你了解的故事(可讲二三事) ,来阐释你对风流人物的理解和歌颂。

(要求学生讲故事,意在让学生明白,必须选取最能展现人物精神的事例,从不同角度来谈, 而且是有自己独特思考的故事) 然后让学生把故事用简练的语言写下来,写一两段话。写完后读给同学们听,学生评价:从 故事叙述中能感受到人物的什么精神品质? 要求学生思考:你的故事应该是转述,还是择其要进行概述,为议论作准备? (意在启发学生不能人云亦云,应该是自己的理解性创作) 五、教师提问:由此人你还联想到与之有关的人或事吗?写下来,丰富刚才的故事内容。 (引导学生运用写作手法完善写作内容) 六、出示题目:像那样生活,要求学生针对故事,扣准此题,进行议论,重在挖掘人物的精 神品质对自己的启发和影响。 病文升格:像卧龙 一样生活

大江东去浪淘尽,也淘尽了往日的英雄,回首往事,那一幕明争暗斗,暗藏玄机,血雨腥风 的时代,我驻足良久,我欣赏你,被你所感化。 诸葛亮,字孔明,号“卧龙”,三国时期伟大的军事家,政治家,外交家,官居蜀国丞相, 谥号武乡侯 。 你出山二十七岁,曾被汉左将军豫州牧刘备三拜茅庐而传为佳话。在当年朝廷腐化,奸臣当 道,各路诸侯蜂拥而起,百姓流离失所,你不嫌刘备身份低微,毅然选择在烽烟四起的屠杀 场搁据城池。 你有具天下之智慧,气吐宇宙之气概,卧龙凤雏得一,可安天下,火烧博望坡,舌战群儒, 草船借箭,七擒孟获 都是你智慧的结晶。 你求才若渴,知人善任,无论是名动天下的大将,还是江湖上泼皮强人都能任用自如,张飞. 关羽.赵云 .马超 .黄忠如提线玩偶能够心服口服,甘听调遣。 “人非圣贤,孰能无过”,你任用马谡守街亭结果他不听王平等人的正确意见。落得个兵败

垂城的局面,你痛心斩马谡,自贬三级。 “非淡泊无以名志,非宁静无以志远”,卧龙,你的命运好似与你开玩笑,“出师未捷身先 死,长使英雄泪满襟”,但你毫不言败,六出祈山,逐鹿中原。 “功盖三分国,名成八阵图”,你的一生的抱负未能实现,你的精神,气概感动着我,我愿 像你一样生活! 评析:用第二人称便于抒情,对诸葛亮的事迹精神了如指掌,说明平时积累深厚,但是诸葛 亮对自己的影响表现不足,影响了中心的表达! 【立意指津】像谁一样生活?从提示语中,我们可以发现古人名人可以写,现实社会中的普 通人也可以写。他们也许轰轰烈烈,也许默默无闻,但只要他们的身上折射着人性温暖的光 辉, 曾经带给我们生活的启迪, 精神上的鼓舞, 都可以入题。 “人总在追求自己想要的生活。 ” 这一句提示我们要写出自己追求这种生活的原因与期冀。 【写法提示】 1.切入点要小,突出人物特点(典型事迹;个性) 2.从“我”的视角再现人物,用“我”的心灵思考人物。 (独特认识) 3.运用多种艺术手法(细节描写;烘托映衬) 七、写前指导课结束后,推荐学生阅读刘江滨《风流人物故事——男人孟轲》 、山曼《金近 放牛》 、梁衡《弥渡、弥渡,渡何处》等文,然后修改自己的文章。 (利用范文引路,开阔学生思维) 【修改交流】※按照下面提示,修改自己的习作。 ①是否突出了人物的精神品质?评价是否客观公正? ②切入点是否巧妙集中,是否抓住了人物最典型的精神品质进行细致的刻画? ③是否写出了自己对人物的独特认识和感受? ④是否采用典型细节再现人物性格?用波浪线画出细节描写的语句,并分析其表达效果。

※组内展示习作,互评交流;修改后,誊抄出来班内展示。

八、 【佳作展评】像孔子 那样生活

看着你谆谆教学的身影,听着论语的教导,我不禁向您鞠躬,您的伟大形象在心中已不能抹 去,论语激起的涟漪仍不能退去。 “学而时习之,不亦说乎?”你的治学,你的教学方法仍对现代教育产生不可低估的影响, 你所倡导的因材施教,也与现在形成鲜明反差,你已不再是一个单纯的教育家了! 夕阳落下,你的垂老身影在残阳的映射下更显得憔悴苍老。你的弟子三千,出色这七十二人, 但真正继承你的儒学衣钵的却是为人迟钝的曾参,你的“己所不欲,勿施于人”更让你的儒 学传播天下。 其实,你只是一个普通人,一个普通的老师,一个普通的教育家,别人对你定位太高,反而 会觉得有些不近人情,但易中天曾说过,我们的世界需要一位灰色的孔子,因为灰色是最具 普适性的色彩,所以孔子是一位最普通,但却又最不普通的圣人。 “三人行,必有我师焉。”你的谦虚可见一斑,即使你是圣人,但你还是谦虚的待人,你周 游列国,为一时和平而奋斗,可见你对天下庶民的无比关爱,你的圣人形象深深印入我的脑 海。 我多么希望像你那样生活,辛劳忧愁却又执著快乐。尽管生活并非缤纷多彩,但这样的生活 却比那些花红酒绿的生活强很多。 你的话语铭记我心,你也不再显得那么遥远,你触手可及,活在每个人的心里。 听着《论语》的教导,学着孔子的脚步,像孔子一样生活。 像巴金 一样生活

他,在旧中国最危难的时刻,以最坦荡的方式来到我们身边;他,在新世纪春暖花开的时节,

以一种最艰难的方式悄然离我们而去。一个世纪的生命长河,漫过崇山,流过峻岭,穿过峡 谷,在二零零五年十月十七日七点零六分这一刻停留了,一棵参天大树倒下了!巴金,一个 仁爱、忠诚、正义、自律而伟大的人。 刘醒龙曾缅怀巴金,说:“是您自己的选择,还是上苍的安排,泪水清扬的满月,就这样载 走了亲爱的巴金老人!从此后,谁堪做文学中国的良心?我惟有匍匐在山海关外的茫茫大地 上,祈望天空那颗最大最圆的月亮成为您的永生!” 我眼前的巴金老人坐着,微笑着,思考着,不说话。他走过的路很长,整整一个世纪,路上 的泥泞至今还沾在裤腿,干了,硬了,他却不忍心去拍打。泥泞的路上才会有鲜花。巴金是 喜欢花的,也许一束花就插在青花瓷瓶里,瓷瓶放在他的桌上。那束花也许我叫不上名字, 但它蓬蓬勃勃,不绚丽,却绚烂,不妩媚,却纯真,一如他的生命。 像巴金一样生活。 “倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球,让我在眼前一阵光、身内 一阵热的当儿,失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰。” 每当捧读巴金的文章,我就仿佛看到他端坐在宽大的书桌前,一身简单而朴素的蓝色衣褂下 面包裹着的是一颗多么火热的心肠。他的脸上永远挂着慈祥的笑容,满头雪白的银丝整齐而 随意。我看见了他的眼睛,透过黑色的镜框,他的目光平和,却又深如大海,大海里浸泡的, 有幸福,还有沾满锈迹的深重的苦难;我看见了他的灵魂,那是一个不屈的灵魂。 生前,他说过:“我唯一的心愿是化做泥土,留在人们温暖的脚印里。”现在,他去世了, 而他的灵魂却永远活在爱他的无数读者的心里。 “说真话,把心交给读者!”,他曾说。 像巴金爷爷一样生活。 板书设计:话说风流人物 1.巧妙切入,集中一点(典型事迹;个性) 2.“我”的视角,“我”的心灵(独特认识)

3.运用多种艺术手法 (典型细节;烘托映衬)


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