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健美操说课课件


人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册

健美操——踏步类组合

鲁山一中 魏宗灵

教学设计
教学模式 学情学法 说课流程 教材分析 场地设计 评价建议 资源开发

健 美 操

一、教材分析
体验运动的乐趣 和成功,养成体 育锻炼的习惯。

/>学会学习和锻 炼,发展体育 与健康实践和 创新能力。 发展良好的心 理品质、合作 与交往能力。

掌握体育与健 康的基础知识、 基本技能与方 法,增强体能。

课程 总目标

说 课 标

提高自觉维护 健康的意识, 基本形成健康 的生活方式和 积极进取、乐 观开朗的人生 态度。

一、教材分析
掌握运动 技能和方法 学习体育 运动知识 增强安全意识 和防范能力

掌握基本保健 知识和方法

运动技能
体验运动 乐趣与成功

培养坚强的 意志品质

运动参 与
参与体育学习 和锻炼

水平四 目标

心理健康 与社会适应

说 课 标

具有良好 的体育道德

一、教材分析
发展力量,灵敏 和柔韧素质,增 强韵律感,协调 性和表现力
掌握健美操的基 本步伐及其成套 动作,了解健美 操的运动特点。 培养积极向上、 乐观、自信的进 取精神。

健美操 教学目标

说 课 标

一、教材分析 教学重点

教学难点
掌握踏步类动作组合 的基本步伐及其变 化,培养节奏感、 方位感、身体控制 的意识和能力

技能目标 认知目标

情感目标

本节课
教 学 目 标

一、教材分析
注重激发学生的运 动兴趣,引导学生 掌握体育与健康基 础知识基本技能和 方法,增强学生体 能
培养学生坚强 的意志品质、 合作精神和交 往能力

基础性、实践 性、健身性和 综合性为一体

为学生终身参 加体育锻炼奠 定基础,促进 学生健康、全 面发展

说 教 材

一、教材分析
社会适应
心理健康

参与锻炼

身体健康

内容结构

说 教 材

一、教材分析

说 教 材

二、学情学法
观察尝试法
追求美、向 往美,有很 强的表现欲

个体的身体柔韧 性差异较大,但 模仿能力强。

小团体练 习法

好动、好 奇心强

学 情

学 法
小团体评价 法

有一定的广 播操动作基 础

三、教学模式
师生交 流

巩固提 高

反馈矫 正

热身运 动 导入新 课

基础部分 结束部分

准备部分

教 学 模 式

设计基本理念及原理:让学生在有趣的情境中,积极主动地学习,
使学生乐学、愿学、想学,充分调动学生的学习积极性。创设自主、合 作、探究学习的空间,发展学生个性和特长,重视学生的全面发展,为 学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。

四、教学设计 三个部分6个环节
1、准备部分(6′~10 ′)
(1)导入新课 (2)热身运动

2、基础部分(25′~30 ′)
(1)师生交流 (2)巩固提高 (3)反馈矫正

3、结束部分(5′)
情景放松

教学设计
一、准备部分
1、导入新课
(1)集合整队,师生问好,检查整理 服装,准备上课。 (2)宣布本节课的教学内容,教学目 标,并对教学程序做简单安排。项目 简介:健美操踏步类动作组合。

设计目的:利用背景导入,为学
生学习健美操做铺垫

准备部分

2、热身运动
(1)小 游戏“模仿秀”:“1、 2、

3看谁快,4、5、6真聪明”。
组织形式:两列体操队 。 设计意图: 在此安排“模仿秀” 目的主
要是,调节活跃课堂气氛为课堂后半部分的 教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生, 从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模 仿表演,既可以达到愉悦学生的身心,又可 以起到做准备活动的作用。

准备部分
(2)徒手操(4×8) 1、头部运动 2、肩部运动 3、腰部运动 4、膝关节运动 设计意图: 学习健美操,对学生的柔韧性
要求很高,柔韧性的优劣直接影响到完成动作 的质量。因此,热身时,重点做好腿、腰、肩 的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。

5、踝腕关节运动
6、正压腿和侧压 腿

教学设计

二、基础部分

1、师生交流
(1)教师完整示范表演——健美操踏步类组合。 动作方法:原地踏步(4*8拍)→向前(4拍)、 后步走(4拍)→V字步(4*8拍)→交叉步(4*8拍)

→结合上肢摆动或屈伸动作→一拍一动(8*8拍)。
设计意图:俗话说:“兴趣是最好的老师。”
教师的示范应使学生为 之一振,激发起学习的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力 , 协调优美的示 范动作来感染熏陶学生,从而进一步激发学生“我很想学”健美操动作的 欲望,使学生带着强烈的兴趣欲望来学习。

基础部分 ? (2)教师分解教学,学生尝试学习。教学流程: 脚步动作——上肢动作——完整动作——全套组 合动作。教师做镜面示范,同时讲解动作名称和 要领。 ? 组织形式:学生成四列横队体操队形站立,边观 看,边听讲解,边模仿老师的动作。

设计意图:健美操属于肢体语言,每一个动作都代表着学生的内心世界。
因此,模仿教师的动作很重要。先模仿上肢,再模仿下肢,最后整体模仿, 在这个过程中教师随时用语言提示,以强化学生的模仿更加规范逼真,以达 到自主学习的目的。

基础部分
(3)学生自由组合,体验动作。 组织形式:让学生(4—6人)自由结合 组成学习小组,选出小组长,通过学生 慢动作的演练,在尝试练习中,互相观 察,相互评价,发现自身动作的问题所 在以改进提高动作质量。 设计意图:在学生慢速学习体会时,学生之间可用口令控制练习,
用自己的标准纠正动作。同时发挥小组长的作用,在这个过程中教师 巡回指导,鼓励学生的练习积极性。重点提示学生在初步掌握动作的 阶段一定要记住一点,那就是不要改变方向练习,始终朝着一个方向, 这样会增强学生的记忆力。这个环节可提高课堂学习气氛和学习效率, 以达到探究学习的目的。

基础部分

2、巩固提高
汇报表演
队形设计为:体操队形 如下图
★ ▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽

组织形式:体操队形。 方法:先小组再集体。 设计意图:充分发掘学生运动潜能,
鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发 展。从练习活动中培养学生团结协作,谦 虚好学的学习习惯。

基础部分

3、反馈矫正
通过小组和集体汇报表演后, 学生相互观察、交流、评价。

设计意图:根据学生个体差异,重点辅导
一般学生。,通过教师评价,学生间互评, 促进学生改进动作。以完美的动作表演体现 “我能行”。使学生能在表演过程中体验成 功。

教学设计

三、结束部分
情景放松(伴奏:萨克斯音乐 )
1 、放松运动组织形式:学生微闭 双眼,在舒缓的节奏下缓慢放松抖 动自己的身体,调整呼吸。 2 、简单小结本课的教学情况,通 报下节课的教学内容,整理场地, 组织下课。 设计意图:既可以放松学生的身心,还可
以减少运动疲劳,使学生在轻松、愉快的气氛 中结束本课学习。

预计效果与负荷
预计通过本次课的学习,85%以上的学生 能较熟练的完成健美操踏步类动作组合4个动 作。预计本次课程的最高心律为155-165次/分, 平均心律为115-125次/分,练习密度为50%左右。

五、场地器材
设计目的:为使学

队形

生轻松愉快的学习, 要选择合适场地,组 织适当的队形,挑选 合适的音乐。

田径场 说 场 地 器 材

音乐播 放器

六、评价建议
终结性评价和过程性 评价相结合,肯定学 生的进步。 教师评价与学生 互评相结合。

评价方式多样

评价主体的多 元化与互动 总结考评

弹性评价
采用加分的方式,鼓励 在课上表现突出的学生 和具有创编能力的学生。

评 价 建 议

提出具有针对性的今后 锻炼的建议和希望,达 到以评促想、以评促练 的考核目的

七、说资源开发
学生的舞蹈、音乐 基础 各大教育网站:人教网、 百度视频网、中学教育 资源网

挖掘学生 资源 利用教材 资源
利用课内 资源

多媒体资源
开发课外 资源

图书馆有关健美操 的挂图、藏书

学校资源

课文导语、课下注释、插图

课开 程发 和 资利 源用

广场舞、健身俱 乐部

创造充满活力的运动节拍

请参加健身运动吧


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