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线形动物和环节动物(教案)


天元中学八年级生物教案

线形动物和环节动物

邹声扬

《线形动物和环节动物》
一、教学目标 (一)知识目标 1.概述线形动物和环节动物的主要特征。 2.举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。 (二)能力目标 1.进一步学会运用概念图概括、总结知识。 2.发展学生运用结构与功能相适应、进化等观点分析解决

实际问题的能力。 (三)情感态度价值观目标 1.认同结构与功能相适应的观点。 2.养成健康的生活习惯。 二、教学重点、难点 重点:线形动物与环节动物的主要特征。 难点:运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。 三、课时安排 1 课时。 四、教学策略 以蛔虫为代表动物学习线形动物的主要特征, 进一步了解蛔虫与寄生生活相适应的特点。 通过观察蚯蚓的形态结构和运动方式, 对比线形动物的特征, 了解环节动物的主要特征, 最后通过自主阅读了解环节动物与人类生活的关系。 五、课前准备 教师:PPT 课件、相关的视频资料、实验器材准备。 学生:采集蚯蚓。 六、教学过程 教学环节 (一)复习巩 固 教师活动 PPT 出示复习检测题(见 PPT) 学生答题时巡视 1. 布置学生阅读教材 P8—9 “线 形动物”内容。 2.出示阅读讨论题: (1)蛔虫的体形是两侧对称还 是辐射对称?从形态上怎样区 分雌、雄虫体? (2) 仔细读图 5—10, 认识蛔虫 的结构,分析结构上有哪些方面 说明线形动物比扁形动物高 等? (3)蛔虫是寄生在人或动物肠 道内寄生虫,蛔虫有哪些结构特 点与寄生生活相适应? (4)怎样预防蛔虫病? (5)用概念图描述线形动物的 学生活动 将答案写在各自的检 测本上,对阅。 设计思想 巩固上节课知识

学生自主阅读教材,思考、讨论、回答问题 1.认真阅读教材,并作 好适当的标记。 2.思考、讨论、回答问 题。 (1)两侧对称,雄虫有 生殖钩。 (2)体壁有肌肉层,消 化管尽管结构简单但有 用问题串引导学生 口有肛门。 对线形动物的相关 (3)运动器官、消化器 知识进行自主学习 官退化;生殖器官发达;并构建知识框架。 体表有抵抗消化液的角 质层。 (4)饭前便后洗手,生 吃瓜果蔬菜要洗净, 不喝

(二)线形动 物

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线形动物和环节动物

邹声扬

生活环境、形态结构特征及与人 生水,粪便要经过处理。 类生活的关系。 ( 5) 概念图见板书设计。 归纳线形动物的主要特征 师生共同归纳: 线形动物的主要特征:1、身体细长,圆柱形;2、体表有角质层;3、消化腔 有口有肛门。 实验:观察蚯蚓 引导的问题串: 阅读实验。 1.观察蚯蚓的外形(体节、环 根据引导的问题串完成 带),怎样判断蚯蚓的前后左 实验。 通过实验直观地了 右? 解蚯蚓的相关知识。 2.感知刚毛,刚毛是向前着生 还是向后着生的? 3.为什么要不停地用湿棉絮擦 拭体表? 4.蚯蚓是怎样运动的? (三)环节动 物 讨论 出示讨论题: 1.蚯蚓的身体是否两侧对称? 2.身体分节对动物有什么意 义?刚毛在运动中起什么作 用? 学习小组为单位。 1. 两侧对称。 2.分节使动物的生理出 对难点作深入的剖 现分工, 运动能力得到加 析 强。 刚毛只有辅助运动的 作用, 运动的动力来自于 体壁肌肉的收缩。

认识其它环节动物 出示水蛭、沙蚕的图片,提示学 了解其它的环节动物, 进 了解其它环节动物 生观察环节动物的典型特征。 一步了解环节动物的特 征。 (四) 拓展 展示蚯蚓的生活环境,问:蚯蚓 的哪些特点与其穴居生活相适 应? 以概念图的形式对两个动物类 群进行总结。 学会用概念图的形式 归纳知识。 梳理所学知识,帮 助构建知识框架。

(五)课堂小 结

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线形动物和环节动物

邹声扬

板书:

第一章 动物的主要类群 第二节 线形动物和环节动物
寄生生活多数 生活 环境 蛔虫、 蛲虫、 钩虫、 丝虫、线虫。 常见 种类

线形动物

主要 特征

(1) 身体细长, (2)体表有 (3) 口

形; 层; 肛门。

与人类生活 的关系 引起人体患寄生虫病 实验动物(秀丽隐杆线虫)

水中或土壤中 生活 环境 蚯蚓 沙蚕、 水螅 常见 种类

环节动物

主要 特征

(1) 身体圆筒状,由许多相似的 构成; (2)靠 (3) 口 辅助运动。 肛门。

与人类生活 的关系 饵料 医用

改良土壤

教学反思:

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