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他山之石可以攻玉


他山之石可以攻玉
——地理观课感悟 杨章玲 在这次研修中,我观看了六位教师的精彩课堂,看完之后有如醍 醐灌顶, 给我留下了深刻的印象,虽然这六节课风格各异,但每一 节课都有很多值得我学习借鉴的东西。 在教学中, 老师们都采取了 “以 人为本,以学促教”的教学原则,通过老师有序的导、生动活泼的启 发教,激发学生积极的参与、体验、合作与交流,充分发挥学生的主 体作用。 这六节课无论从教学方法的设计、学习目标的制定、教学情境的 创设,都突出了地理学科特点,充分体现了以人为本、学以致用的人 本主义教育思想,让学生真正的学有所感,学有所悟,学有所得,课 堂设计真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。六位 教师能够从学生的生活实际和个性发展需要出发, 创造性地对教材内 容进行大胆的重新整合,使课堂教学内容更加科学化和生活化,从而 使学生更加深入地了解这一学科的无穷乐趣, 使他们爱上地理这个趣 味无穷的学科。下面谈谈我对本次观课后的感悟和体会。 一、 课堂导入新颖而又富有趣味。中学生的年龄特点决定

了他们的认知特点是片面的感知, 而他们的活动需求则大于他们的活 动能力,因此在组织教学时,我们可以从学生的感性认识出发,尝试 把地理课变成活动课,让地理课堂教学中有欢声笑语。这样不仅可以 满足学生的需求,还可以让学生在学中乐,在乐中学。

二、教材深入剖析而又浅显易懂。在教学中六位教师根据教学内 容和学生的实际情况,运用启发引导,角色转换,读图分析,对比分 析, 合作探究等方法, 并且优选活用, 适时进行教学, 注重引导学生。 三、充分发挥了小组学习的长处。教学中以学生自学为主,以学 生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师 从台前推到幕后,仅用极少的时间进行引导和点拨。 四、培养了学生自主学习的能力。 将获取的新知识纳入已有的 知识体系中,并把知识和生活实际相结合,用知识解决实际问题,以 生活中的地理现象来理解巩固所学知识, 提高了学生综合利用知识的 能力。 五、注重了对知识的回扣和巩固。能将图、文、声、像等各种表 现方式有机结合,表达辅助教师与学生的教与学,完成了特定的教学 任务,很好地实现了教学目标。 地理图表的运用始终贯穿整个学习 之中,这样有利于培养学生地理思维能力,为以后学习对终身发展有 用的地理奠定了一个良好的基础。 通过这次观课,也让我开始反省自己的教学方式中所存在的问 题。以下是我个人在本次观课过程中的一些感受。 1.情景教学:老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用 教材本身和地图册创设情景传授基础知识, 进行基本技能训练和交际 活动。在情景中理解课文知识和内容,使难点化易,重点难点;在情 景中进行操练能提高学生实践的量和质。 2.情身意浓:我们不仅是一位老师,还是一位教育工作者。课

堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习, 使他们怀着轻松愉快的情绪 全身心地投入学习活动中去,收到良好的教学效果。 通过这次观课,受益匪浅,收获颇多。 我充分感受到:课堂不仅仅是教师表演的舞台,更是师生之间交 往、 合作、 互动的大平台; 课堂不仅仅是对学生学习知识的场 所, 更是引导学生发展,培养学生能力的场所。 一、要充分调动学生学习积极性,活跃课堂气氛。教师作为 学生的引路人,应该充分挖掘教材,准备丰富的感性材料,提高教学 内容的趣味性。采用小组合作、探究学习的教学模式,加深学生印 象。 二、要由以老师为主导的课堂转变成以学生为主导的课堂。教 学中,教师应把自己定位为学生的服务者、 组织者、 促进者、启 发者、帮助者、激励者,真正的把课堂还给学生,突现学生的主体地 位。 三、要注重对学生技能和能力方面的培养。不能一味的向学生灌 输知识,而要想奇传说学习新知识的方法。俗语说: “授人以鱼,不 如授之以渔。 ” 正是这个道理。

四、多对学生进行鼓励和表扬。让学生体验成功,树立自信心。 在课堂上,当一个学生尽其所能解答了一道疑难问题的时候,教师就 应该当堂表扬他;当一个学生回答问题错了的时候,教师也应先肯定 他勤于思考,勇于回答问题,然后再鼓励他从多角度去思考问题。这 样才可以让学生树立自信,从而为活跃课堂气氛奠定基础。

五、要注重个人知识文化修养的积累。尤其是注重学科知识的积 累和专业技能的发展。 “名师出高徒” ,只有自己的水平提高了,学生 的水平才会真正提高。课堂是一个教师彰显职业生命价值的舞台。 他山之石可以攻玉。今后,我将取人之长,补己之短。 以实践 促理论,不断完善专业素养,提高职业技能,充实自己,不断激励自 己向优秀教育者的行列迈进,努力成为教育者的栋梁。


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