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中学综合素质复习资料


考试分析
一、考试目标
1. 具有先进的教育理念; 2. 具有良好的法律意识和职业道德; 3. 具有一定的文华素养; 4. 具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、试卷结构
单项选择题(29*2’=58’) 材料分析题(3*14’=42’) 1000 字作文 (50’) ○ 职业理念(15%,22-23 分,

4 道选择,1 道材料分析) ○ 教育法律法规(10%,15 分,7-8 道选择题) ○ 职业道德规范(15%,22-23 分,4 道选择题,1 道材料分析) ○ 文化素养(12%,18 分,8-9 道选择题) ○ 基本能力(48%,72 分,作文写作,1 道材料分析,4 道选择)

三、考试特点
1. 重平时积累。(多看多记多做题) 2. 重知识运用。(以知识的理解为主,注意做题技巧)

模块一

职业理念

第一节 教育观 一、考试要求
○理解国家实施素质教育的基本要求; ○掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法; ○依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。

二、内容详解 (一)素质教育的内涵
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国 家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提 高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,以促进他们 在德智体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学 会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成 为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 素质教育的概念应着重理解以下几个方面: 第一、素质教育着眼于学生的长远发展。 第二、素质教育是面向全体学生的教育。 案例 1:小学生幽幽 小学生幽幽,女,少先队员,性格文静,内向。在日常行为规范方面,幽幽 能自觉遵守学校、班级的各项规章制度。然而,在学习方面,她缺乏必要的动力 和适当的压力,时常出现成绩不稳定现象。同时,作为班级一员,她因缺乏自信 而很少主动参与班级的各项工作。在与班主任的“知心面对面”谈话活动中,幽 幽对老师说道: “老师,您总是对成绩好和成绩不太好的同学特别关心,对我们 很忽视,有时候我会因为这个伤心和沮丧”。 案例分析: 中间生特点:成绩中游,性格偏内向;在班级中威望不高;安分守己、问题 较少。 “中中间生现象”的普遍发生主要归因于教师缺乏“全体”意识,注意的只

是学习尖子和拖后腿的后进生,没有做到教育面向全体学生。 ★“教育面向全体学生”要求教师在教育教学中做到对学生的关注度公平, 关注每一位学生的要求、情感、思想、行动,对所有学生一视同仁,不歧视任何 学生。使教育做到没有陪读者,个个都是“小主人”。 案例 2: 某班学生差别很大,特别是在教学学习上。如果按优秀学生的水平教学,中 等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照该 班最低水平教学。 请从教育观的角度分析该数学老师的观点是否正确。 案例分析: (1)数学老师的做法是错误的。 (2)实施素质教育要求教育要面向全体学生,促进学生的全面发展。但是, 素质教育并不是要大家“齐步走”,忽视学生的个体差异,抹灭学生的个性。尊 重学生的差异性和个性, 使每个学生都得到适合自己的充分发展也是素质教育的 基本要求。 (3)教室应该针对班上数学学习的差异情况,因材施教。 以上两个案例反映了“教育面向全体学生”两个层面的含义: 1.教师做到教育对象是全体学生, 不是少数学生, 能够关注每个学生的需要、 情感、思想、行动,做到一视同仁。 2.对学生一视同仁并不是齐步走、一刀切,搞“平均主义”,而是要尊重学 生的个性和差异性,使每个学生得到适合自己的充分发展。 第三、素质教育是促进学生全面发展的教育。 全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容。 德育、 智育、 体育、 美育、 劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。 德育:改进德育的方式方法,做到两结合(德育与学科教学相结合,德育与 学生生活和社会实践相结合)。讲究实际效果,克服形式主义。 智育: 重学习过程, 培养学生的科学精神和创新思维习惯, 重视能力培养 (收 集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能 力、团结协作能力)。

体育:掌握基本的运动技能,养成良好的运动习惯,确保体育活动的时间、 培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。 美育:将美育融入教育的全过程,多种途径开展美育。 劳动技术教育:通过劳育让学生接触自然,了解社会,培养劳动习惯和艰苦 奋斗的精神。 第四、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 (二)素质教育外延 宏观:横向(各类学校)与纵向(各级学校)的延伸,学校教育外(家庭教 育、社会教育等)的延伸。 微观:横向(德智体美各方面)与纵向(教育活动各个环节)的延伸。 (三)国家实施素质教育的途径 ☆ 国家层面:为素质教育的实施提供政策保障和支持。 ☆ 学校层面:学校文化变革集中体现在素质教育的精神(育人为本,办出特 色)。 ☆ 新课改:是推进素质教育的有效途径。 ☆ 学校的具体改革措施,夯实素质教育的基础。 知识扩充: (1) 新课程改革的理论基础 ☆ 多元智能理论:加德纳,多元智能(语言智能、逻辑—数理智能、空间智 能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能),不同人 会有不同的只能组合。教育要发现学生的长处,长善救失,对学生做出科学的评 价。 ☆ 建构主义理论:皮亚杰,图式(个体心理活动的框架和结构),认知的实 质就是图式的形成和变化,同化,顺应,平衡。此理论认为,知识不是教师传授 的,而是学习者在一定的情境中,借助他人(教师或学习伙伴)的帮助,利用学 习资料,通过建构的方式获得的。(合作学习和研究性学习) ☆ 人本主义理论:马斯洛、罗杰斯等。马斯洛要求层次理论(生理需要、安 全需要,归属与爱的需要,尊重的需要,认识需要,审美需要,自我实现需要)。 人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的

培育,对现代教育产生了深刻的影响。在教学中不仅关注认识的发展,更关注教 学中学生情感、兴趣、动机的发展规律,注重对学生内在心理世界的了解,以顺 应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异、达到开发学生的潜能、激发起其认知 与情感的相互作用,重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约 作用。 (2) 新课程改革的具体目标 ☆ 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获

得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。 ☆ 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九 年一贯的课程门类和课时比例, 并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的 要求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ☆ 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内 容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精 选终身学习必备的基础知识和技能。 ☆ 改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ☆ 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提 高和改进教学实践的功能。 ☆ 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强 课程对地方、学校及学生的适应性。 (四)实施素质教育的方法 ☆ 转变教育观念,发挥教室作用; ☆ 调动学生学习积极性和主动性; ☆ 积极开展实践活动; ☆ 运用评价方式,促进学生发展。 素质教育理念下的教学观: (1)教学从“教师为中心”转向“以学生为中心”(活动,学生为主体,教 师为主导。转变单一、被动的学习方式,提倡多样化的学习方式,特别是自主、

探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人); (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(重能力和方法); (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(合作学习和 研究性学习); (4)教学从“关注学科”到“关注人”。 (五)依据素质教育的要求分析和评判教育现象 1、素质教育理念下的评价 量化指标→质性指标(质性评价) 甄别选拔→促进发展(发展性评价) 个体竞争→群体合作 只看结果→真实情境(客观评价) 只重结果→还看过程(过程性评价) 外部评价→多元评价 2、素质教育与应试教育的区别 应试教育 教育对象 素质教育

主要面向少数学生,忽视 面向所有学生 大多数学生

教育的目的

偏重知 识传 授,忽 视 德 智育、德育、体育、美育、 育、体育、美育、心理教 心理教 育和 生产劳 动 教 育和生产劳动教育。 育全面进行。

能力的培养

只重视技能训练,忽视能 重视各种能力的培养 力的培养

教学的方法

以死记 硬背 和机械 重 复 启发式、探究式教学,使 训练为方法,使学生课业 学生生动、活泼、主动地 负担过重 学习,减轻学生课业负担

学生的评价

筛选性评价,以考试成绩 发展性评价,评价方式多 作为评 价学 生的主 要 标 元,评价主体多元 准甚至唯一标准

教学的内容

教学内容较难,过于偏重 降低教 学内 容的深 度 和

学科体系,忽视综合性及 难度,弱化学科体系,重 应用性内容,不同程度存 视综合,教学内容结合学 在着脱离学生生活实际、 生经验、联系实际 忽视实践等问题 教育的着眼点 局限于学校 注重发展性,终身教育、 终身学习

三、真题回顾
一、单项选择题 1、康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动。 营造运用语文知识的情景。康老师的做法有利于( A 提高学生实践能力 C 促进教师专业发展 B 发展学生的互补性 D 减轻教师工作压力 )(2016 上)

2、期末考试要到了,数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数 学课,吴老师欣然同意了。他们的做法( A 合理。体现了教师双方的意愿 C 合理。有利于提高学生的成绩 )(2016 上)

B 不合理。不利于学生的全面发展 D 不合理。违背了团结协作的要求

3、历史课上,教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时,一个学生突然说道: “项羽真是个大傻瓜”,此时教师恰当的处理方式是( A 批评学生扰乱秩序 C 引导学生展开讨论 B 视而不见,继续上课 D 要求学生不乱说话 )(2015 下)

4、班主任马老师常对学生说:“先学做人,后学做事,社会需要的是身体健 康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具 有( )(2015 上) A 开拓创新的理念 C 自主发展的意识 B 素质教育的理念 D 因材施教的意识

5、 某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。 年纪前 60 名学生是红色衣 服,其他学生穿蓝色校服,这种做法( A 正确,便于分清教学 )(2015 上)

B 正确,利于激励学生 D 不正确,不能平等对待所有学生

C 不正确,不能促进学生个性发展

6、学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上,班主任吴老 师表扬了她:“一花一世界,每人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( (2014 下) A 学生的个性发展 C 学生的知识习得 B 学生的平行发展 D 学生的身心健康 )

7、为了提高学生的语文、数学、英语成绩,班主任把班会课、自习课等能利 用的时间平均分配给了这三科的老师用于补课。这种做法( A 正确,有利于提高学生的竞争力 C 不正确,不利于教师的专业发展 )(2014 下)

B 正确,有利于提高班级教学质量 D 不正确,不利于学生全面发展

8、班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运,分数才是硬道理”,他自己 出钱设立了 “班主任基金” 用于奖励每次考试成绩前三的学生, 孙老师的做法 ( (2014 上) A 正确,成绩是评价学生的重要依据 B 正确,物质奖励具有良好的激励功能 C 不正确,考试成绩不能衡量学生的素质 D 不正确,成绩不是评价学生的唯一标准 9、政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事 物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方式是( A 为了保面子,将错就错 C 如果学生不问,不予纠正 )(2014 上) )

B 坚持实事求是,马上纠正 D 为了赶教学进度,课后再说 )(2013 下)

10、下面对素质教育的理解,存在片面性的是( A 尊重学生个性发展 C 促进学生专业发展 B 教育面向全体学生 D 引导学生协调发展

11、“多一把衡量的尺子,就会多一批好学生”的理论依据是( 下) A 个体需求具有层次性 C 人类智能具有多元性 B 气质类型具有多样性 D 人类发展具有共同性

)(2013

12、实现学校教育对学生发展的主导作用,其基本条件是( A 学校的环境创设 B 教师的主导作用

)(2013 上)

C 家长的积极配合

D 学生的能动活动

二、材料分析题
1、刘老师认为,要让孩子树立自信心,就必须让孩子发现自己的优点。李老 师组织学生讨论: “你有哪些优点?”同学们讨论的非常激烈,有的说自己孝顺 父母,有的说自己尊敬老师......大家发现原来自己有很多优点呢。这时,一向活 泼好动的小明把手举得很高, 李老师说: “小明,你有什么优点?”小明说: “你 为什么总是叫我们说优点啊?我爸爸说,每个人都有缺点,老师也有缺点,我想 说缺点。”教室里一下安静了。老师说:“是的,我们每个人都有优点和缺点。 老师也有缺点,请大家围绕小明的观点进行讨论吧!大家七嘴八舌,最后,李老 师点评说,我们在发现优点的同时,也要正视自己的缺点,改正了缺点,我们会 更强。 课后, 李老师在自己的日记里记录了这件事,并打算在合适的时候组织学生 举办一次 “我的小秘密” 讨论活动, 让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点, 并引导他们改掉这些缺点。 问题:请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。(2016 上) 2、星期二的早上,天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室,笑容满面的对 同学们说: “大家看,外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的 世界,好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃,奔向门外。他们有的堆雪人,有的打 雪仗,有的在讨论雪花的形状、特点,王老师也和学生们一起观雪、玩雪,即兴 吟诗作对......下课时间快要到了,王老师召集大家说:“下午作文课的任务是写 一篇记叙文, 我相信大家能够出色的完成任务。 ” 后来, 学生们根据自己的感受, 写出了一篇篇精彩的作文。 问题:请从教育观的角度,评析王老师的教学行为。(2012 上)

参考答案: 一、单项选择题 ABCBD ADDBC CD

二、材料分析题 1、a 这位老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求,是值得肯定的。

B 素质教育观要求教育要面向全体学生,促进学生的全面发展,即教师 要关注到每一个学生, 使每位学生都能得到最适合自己的充分发展和德智体全面 发展。材料中,李老师通过集体讨论的方式让学生分析自己的优点,让每位同学 都能认识自己,同时也能正视自己的缺点,促进学生的全面发展。 C 素质教育观要求促进学生的个性发展,尊重学生的个性和差异性,实现 有差异的共同发展。 材料中李老师承认学生之间存在个性差异,每个人优点缺点 不一样,引导他们健康和谐的发展。 D 素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生生动、 活泼、主动发展。材料中李老师组织学生小组讨论,改变传统的教学方式,调动 学生学习的主动性和积极性。 2、a 王老师的教学行为体现了素质教育的观念。 B 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,它着眼于受教育者和社会 长远发展的要求,以面向全体学生,促进学生全面发展为根本宗旨,注重培养受 教育者的态度和能力,以促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动发展。 C 材料中王老师借用雪天创设课堂情境, 抓住学生的兴趣开展教学, 最大 限度的调动了学生的学习主动性和积极性。 在教学过程中能够尊重学生的主体地 位,通过活动的形式使学生参与课堂中来,教师充当课堂的组织者和引导者,帮 助学生建立学习热情,主动学习,完成教学任务。教学内容和目标上注重培养学 生的想象力、创造力、独立思考能力等基本能力。这些做法 正是素质教育和新课程改革所倡导的,这是一堂很成功的语文课。

第二节 学生观
一、考试要求
理解“人的全面发展”的思想; 理解“以人为本”的涵义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本; 运用“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公正的对待每一个学生,不因 性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 二、内容详解 (一)人的全面发展的思想 马克思关于人的全面发展思想强调,所谓人的全面发展,即体力和智力的充

分发展,德智体美各方面的全面发展;是尊重个性自由的全面发展,个体和社会 的协调统一全面发展。 素质教育是马克思关于人的全面发展学说的具体实践。 (二)历史上的学生观 教师中心论:赫尔巴特。教师中心,教室中心,教材中心。 学生中心论:杜威。学生中心,活动中心,生活中心。教育即生活,教育即 生长,教育即经验的改组与改造。 中国封建社会: “小大人”;“师为上,生为下;师为主,生为仆;师为尊, 生为卑”;非礼勿视,非礼勿言,非礼勿动”;严重抹杀了学生的个性、创造性 和进取精神。 洛克:白板说。将儿童视为环境的产物,忽视了儿童的主观能动性。 (三)“以人为本”的学生观的内涵 “以人为本” 的学生观要求教师在教育教学活动中将学生的利益作为一切工 作的出发点和落脚点,公平公正的对待每一位学生,不因任何原因歧视学生。 要求教师把学生看做发展中的人,看做独特的个体,看做发展的主体,把学 生作为整体来发展。 1、学生是发展中的人 学生是处于发展过程中的人。 学生的发展具有规律性(顺序性、阶段性、个体差异性、不平衡性、互补性) 学生有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力, 他们需要时间去成熟和 发展。 2、学生是独特的个体 每个学生都有其个性和特殊性,就想世上不存在两片一模一样的树叶一样, 也不存在两个一模一样的儿童。 3、学生是发展的主体 学生的发展蕴含在主体活动之中,学生不是被动的接受教师的塑造和改造, 而是作为一个自主发展的个体自觉参与教学过程。 4、学生作为整体来发展 德智体美劳全面发展

面向全体学生,实现所有学生的全面发展。 (四)“以人为本”的学生观对教学的要求 “以人为本” 的学生观要求教师在教育教学活动中将学生的利益作为一切工 作的出发点和落脚点,公平公正的对待每一位学生,不因任何原因歧视学生。 把学生看作发展中的人, 教师的教学活动应遵循学生身心发展的规律,重视 挖掘学生的潜力。 把学生看作独特的个体,教师应充分了解学生,尊重学生的差异和个性,因 材施教。 把学生看作发展的主体,教师在教学中尊重学生的主体地位,学生主体,教 师主导。 把学生作为整体来发展,教育面向全体学生,促进学生全面发展。 (五)因材施教 因材施教包含两个层面的含义: 一是教师能够从学生的实际情况出发,使教学的深度、广度、进度适合学生 的知识水平和接受能力。 二是教学要关注学生个性特点, 尊重学生的兴趣、 才能、 想象力和好奇心等。 案例: 美术老师让小朋友画一幅眼中或想象中的大海, 大部分小朋友都把海水涂成 了蓝色,可是有一个小朋友却把大海涂成了红色。班里其他的孩子都开始笑了: “我见过大海,都是蓝色的。”“老师刚说过大海是蓝色的呢”。美术老师批评 他,这个孩子眼泪夺眶而出,哭的很委屈。她说:“我画的是下午的大海,太阳 公公快走了,他舍不得,把红色留给了天空,大海又在天空下面,所以大海也是 红色的了”。 问:请从学生观的角度分析材料。 案例分析: (1)“以人为本”的学生观要求教师把学生作为独特的个体,作为发展的 主体, 能够深入了解学生的特点, 尊重学生的个性和个体差异性, 不搞同一标准、 “一刀切”,因材施教,实现有差异的共同发展。 (2)材料中,美术老师用所谓的标准答案要求所有学生,忽视学生的个性

和个体差异性, 这种做法会严重阻碍学生的想象力和创造力的发展。老师应该在 认真听取学生的解释之后,对学生的创造力和想象力提出表扬和鼓励。 三、真题回顾 一、单项选择题 1、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”(学记)下列对这句话的理解不正确的 是( )(2015 下) A 体现主体教育思想 C 鼓励学生自学成才 B 强调学生自主发展 D 注重对学生的引导

2、于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师 ( )(2015 下) A 遵循教学规律,实现学生全面发展 B 关注学生差异,促进全体学生发展 C 注重分层教学,促进学生均衡发展 D 注重循序渐进,实现师生教学相长 3、考试结束后,又要调整座位了。赵老师排座位的原则是:考分高的学生坐在 教室的中间区域,考分底的学生坐在边角位置。赵老师的做法是( 下) A 符合公平竞争的要求 B 违背平等待生的理念 C 符合因材施教的理念 D 违背分班教学的要求 4、高一入学开始,班主任王老师便通过各种渠道,深入了解班上每一位同学, 并据此指导学生制定三年发展规划。这说明王老师关注( A 学生发展的差异性 C 学生发展的平衡性 B 学生发展的互补性 D 学生发展的顺序性 )(2013 下) )(2014 上) )(2014

5、依据育人为本的理念,教师下列做法中,不正确的是( A 培养学生的特长 C 尊重学生的个性 B 发展学生潜能 D 私拆学生的信件

6、董老师上游戏课时,小明总是爱举手,但答题经常出错,小强不爱举手,但

老师点名提问总能答对。老师下列做法中,最合适的是( A 批评小明总出错,表扬小强爱思考 B 表扬小明爱举手,批评小强不发言 C 批评小明总出错,批评小强不发言 D 激发小明勤思考,鼓励小强多举手

)(2013 下)

7、人们常说“聪明早慧” “大器晚成”,这表明人的身心发展具有( 下) A 阶段性 B 互补性 C 顺序性 D 差异性

) (2012

二、材料分析题 1、任教六年的李老师回忆道:读初二时,新来的语文老师“春游”为题让我 们写一篇作为。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历, 所以写的有声有色。 这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差 的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作 文本声情并茂的大声朗读,我一听是自己的作文,心狂跳起来。语文老师读完以 后,就对全班同学说:“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了 起来,全班同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在 读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸,让我 在誊写一遍, 然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里 的第一篇范文。由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很 多闪亮点。自从那以后,我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。 老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案,我非常满 足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本 了。 问题:请从学生观的角度,评价材料中语文老师的教学行为(2015 下) 2、当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面 是两位老师的处理方式: 教室甲对学生说道:“一上课就发呆,开小差。你到学校干什么来了,这么 简单的问题你都不会,真是一个笨蛋。”事后,学生非常沮丧的坐下,整节课都 无精打采。

教室乙和蔼的对学生说: “不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验 课,昨天你们小组实验很成功,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻,答 对了一部分,教师很兴奋的说:“对,只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还 有补充吗?”学生思考了一下,做了补充,教师又点了点头,“很好,请坐”, 其他学生还有不同的看法吗?“该生听的很认真。 问题:请从学生观的角度,评析以上两位老师的教育行为。(2015 上) 3、接收高一新生两个月后,英语老师刘莉发现,自己所教的两个班,一班 的教学气氛比较活跃, 二班的教学气氛比较沉闷,两个班作业的完成情况有一些 差距。她反复回顾教学细节,感觉二班学生似乎内向一些,还有几个学生跟不上 教学进度。为什么会这样呢?刘老师主动去找同事交流。语文老师说:“二班学 生是内向一些,不过整体不错,勤奋的学生不少,如果引导得到,教学效果应该 不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的 想法,学生们提出了一些意见: “老师,您有时在课堂上说一般学生反应比我们 快,让我们很受打击。”“您上课时总是板着脸,很多同学都很怕您。”“小军 有时候不能及时完成作业,是因为基础不好,并不是故意跟您对着干”......根据 同事和学生的意见, 刘老师调整了教育教学策略,她主动参加了一些二班的集体 活动,鼓励内向的学生积极举手发言,在学校举办的元旦晚会上,她还和二班的 学生演唱了英文歌曲。 为了帮助学习困难的学生, 她利用晚自习的时间组织了 “英 语俱乐部”。 问题:请从学生观的角度,评析刘老师的教育行为。(2014 上) 参考答案: 一、单项选择题 CBBADDD 二、材料分析题 1、语文老师的做法值得认可,充分体现了“以人为本”的学生观,值得各位 教师学习。 学生是发展中的人 学生处于发展过程中,并不成熟,具有巨大的发展潜能。教师要充分挖掘学 生的潜力,指导学生成长。虽然李老师中学时是班里最差的学生,但是语文老师

还是挖掘到了他的闪亮点, 使她在写作文中找到了自信,体现出语文老师看到了 学生的发展性。 学生是发展的主体 承认学生在教育活动中是具有主体地位的人,通过各种途径激励学生,帮助 学生主动发展,才能达成学生的真正发展。 学生是独特的个体 每个学生都有自己的兴趣、爱好、特长,作为教师应该充分了解学生,善于 发现学生的长处,长善救失,因材施教。 2、甲老师的做法不值得认可,我认可乙老师的做法。(1 分) 从“以人为本”学生观的角度来说: 1.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生(5 分) 学生具有巨大的发展潜能 学生回答不上来问题,不能就认为学生笨,给学生贴标签,而应该像乙老 师那样,进行启发教学,激发学生的潜能。 学生是处于发展过程中的人 哪怕学生真的回答不上来,也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思 考,而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。 2.学生是发展的主体(3 分) 学生是发展的主体,我们应该承认学生的主体地位,多启发激励学生。 3.学生是独特的人(5 分) 每个学生都有自身独特性 教师在教学时应承认学生的独特性,可能有的学生对于问题需要细致思考, 这时教师应有耐心, 如果学生对于这一问题无法回答,老师在提问之前也应该了 解学生的基础,避免学生回答不上来的尴尬。 教师应该承认学生之间是具有差异性,应该因材施教。乙老师在提问的时候 能根据学生的回答不断变换提问的角度,并给与了适当的鼓励。 3、从学生观的角度来看,刘老师的教学行为是妥当的,在发现她所教两个 班的差别时能够及时寻找原因,具体表现在: 认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,是处于发展中的人。材料

中刘老师了解到学生不按时交作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好, 能够正确对待学生并调整自己的教学策略,切实看到学生是发展的人,能够充分 发挥学生的潜能,帮助学生提高。 认为学生是发展的主体。 学生是学习的主体,每个学生都是独立于教师的头 脑之外, 不以教师的意志为转移的客观存在。材料中刘老师对于她所教的两个班 学生成绩不同有自己的看法, 但并没有把自己的想法强加到学生身上,而是能够 向老师、学生了解情况,做到了将学生看成是独立意义的人这一点。 认为学生是独特的个体。 每个学生都有自身的独特性,材料中刘老师经过了 解能够看到一班学生与二班学生的不同,鼓励内向的学生积极发言,课下帮助学 习困难的学生, 有针对地解决学生的问题。这符合了学生观中学生是独立意义的 人,尊重学生的个别差异,因材施教。 综上所述,可以看出刘老师践行了以人为本的学生观,是值得赞扬的。 第三节 教师观 一、考试要求 了解教师专业发展的要求; 具备终身学习的意识; 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身 .专业发展; 理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心。 二、内容详解 (一)教育中的教师角色、职责与价值 1、传统教师角色 知识的传授者:传道、授业、解惑; 道德的象征 学生的监护人和管理者 2、现代教师角色 学生学习的引导者、帮助者、促进者、(激发学习动机,指导学习方法,组 织管理和指导学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力;关注学生人格的 健康成长和个性发展)

课程的建设者和开发者 教育教学的研究者和反思者 (二)教师职业的责任 教书育人,促进学生发展 培养社会所需的各类人才,促进社会进步 (三)教师职业的价值 社会价值(传承文明,培养人才) 个人价值(尊重和满足,自我实现,自我发展) (四)教师专业发展的理论 1、职业与专业 职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。 专业则是指专门从事某一种工作或职业, 这种专门职业有不可或缺的社会功 能, 具有比较完善的专业理论和比较成熟的专业技能,从事这种专门职业的人必 须经过较长时间的专门的培养和训练,否则无法从事这种专门的工作。(医生、 律师)。 2、教师专业化和教师专业发展 1966 年,联合国教课文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中 提出:应该把教师职业作为一种专门职业来看待。由此,教师作为一种专业的理 念开始在世界范围内被普遍传播。 3、教师专业化和教师专业发展 教师专业化主要强调的是教师这个职业群体获得专业性的过程。 教师专业发展主要针对教师个体而言,指教师个体经过努力,从专业理想到 专业知识、专业能力、专业品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,由专 业新手发展为专家型教师的过程。 4、促进教师专业法杖的途径 接受系统的职前培训; 接受各类在职培训; 做反思的实践者,在教育实践中研究教育,获得自身的专业发展。 教学反思, 主要是教师对自己的教育教学观念和行动的反思,对自己的教学

经验的重新组织和重新构建过程。通过教学反思,教师会对教学活动的背景有新 的理解, 对自己的教学观念有新的审视和判断,对自己的教育教学行为产生新的 理解,为教学行为的改进提高基础。 教学反思的内容:教学过程、教学方法、教学效果等。 教学反思的工具:教后记,教学日志,教育案例等。 行动研究是将“行动”与“研究”结合,教师将教育工作中遇到的实际问题 作为研究对象,在实际工作中找寻课题,通过开展研究找到解决问题的方法。 5、终身学习 1956 年。法国的保罗.郎格朗提出终身教育的概念。 终身学习是教师专业发展的要求和不竭的动力。 教师应树立终身学习的理念, 拓宽知识视野, 更新知识结构, 潜心钻研业务, 勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 6、教师专业素质的基本结构 教师的教育理念和师德修养 教师的专业知识结构(本体性知识,条件性知识,实践性知识,文化知识) 教师的专业能力结构(基本能力,教育专业活动的实践能力,反思和研究的 能力) 三、真题回顾 一、单项选择题 1.邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题,并运用教育学、心理学知识分析问题 的成因,寻找解决策略,邱老师在这一过程中扮演的主要角色是( ) (2016 上) A.教育教学的研究者 C.心理健康的维护者 B.行为规范的示范者 D.学生学习的组织者

2.学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说“我经常给别人做讲座,哪里 还需要去接受培训?还是让刚参加工作的年轻人去吧! ” 关于此事的下列说法中, 正确的是( )(2016 上) A.王老师具有团队协作的意识 C.王老师缺乏终身学习的意识 B.王老师具有专业发展的意识 D.王老师缺乏课程建设的意识

3.青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程,把失败之处记录下来,教学

水平不断提高。这体现了小王老师注重( )(2015 下) A.教学反馈 B.教学反思 C.教学创新 D.情景创设

4.以下是钟老师班主任日志的一度话,这表明钟老师( )(2015 上) “一个月了, 尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。 但依然看不到好转的迹象, 是方法不对还是?看来,我得再找他的父母和原班主任交流,再深入一点,在调 整策略” A.善于自我反思 C.善于引导学生 B.缺乏探索精神 D.缺乏问题意识

5.物理教师李强结合课程教学内容,查阅资料,利用现有资源自制实验器材,开 设了不少探究性物理实验,这表明李老师具有( )(2015 上) A.全面发展理念 C 长善救失意识 B 和谐发展理念 D 课程开发意识

6.周老师入职以来,积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动,跟踪学科 前沿发展动态, 学习新知识新方法, 不断更新知识结构。 这表明周老师具有 ( (2014 下) A 尊重学生的理念 C 教学管理的能力 B 终身学习的意识 D 课程开发的能力 )

7.黄老师向民间艺人学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课堂教学中,这种 做法体现了黄老师具有( A 校本教研的意识 C 长善救失的意识 )(2014 上)

B 课程开发的意识 D 师范引领的意识 )

8.有人建议邢老师对违纪学生进行罚款, 邢老师拒绝了建议, 体现了邢老师 ( (2013 上) A 乐于奉献 B 因材施教 C 依法执教 D 廉洁从教

9.李老师为了赢得学生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上,从教师 专业成长的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是( A 教学情境 B 职业生存 C 学生发展 D 教学设计 )(2013 上)

10.王老师工作勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦的从上课到下课,但教学效果一 直不理想,这令他百思不得其解,王老师最应该反思的是( )(2013 上)

A 教学态度

B 教学方式

C 教学手段

D 教学组织形式

二、材料分析题 1、大学毕业后,曲老师到一所农村中学当历史老师,至今已有八年了。在此期 间,有的同事调到条件更好的学校去了,有的则步入了职业倦怠期, 有几所条件更好的城区学校想引进他,但他总是拒绝说:“我从小在农村长大, 明白农村孩子也需要良好的教育,这里的孩子离不开我。” 为了成为一名优秀的历史老师,曲老师经常翻阅各种期刊杂志,以及时了 解历史学科的新信息, 他还经常向经验丰富的教师学习,为了提升自己分析和解 决问题的能力, 曲老师不断学习科学研究方法,并运用这些方法解决了一些教学 问题。 曲老师说: “台上一分钟,台下十年功,当教师仅靠大学时代所学的知识远 远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读,多年来从未间断过,他的阅读 范围很广,除了研读历史领域的经典著作之外,他还广泛学习法学、地理学、社 会学、美学等各个领域的知识。 问题:请结合材料,从教师观的角度,评析曲老师的行为。(2016 上) 2、高二下学期,班上陆续有学生年满 18 周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己 的“成人礼”,邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请,我思考了很久:“学生 邀请我,说明他们把我当朋友,是对我的信任。去参加,他们肯定很高兴,可是, 这样会不会引发学生的攀比、浪费?拒绝学生,会不会让他们伤心?” 反复思考之后,我决定利用这个机会,引导学生换一种方式庆祝生日。我发 动班干部,组织了“18 岁,我们成人啦”主题班会课。在班会上,全体学生给 “小寿星”们进行了简朴的庆祝,而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。 学生们畅所欲言,有的说要做科学家,有的说要做企业家,有的说要和家人一起 过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历,启发学生认识 到要实现梦想,不仅要好好学习,还要积极锻炼身体,提高人际交往和社会适应 能力。这次活动之后,学生们的学习劲头更足了,师生关系更融洽了。 “小寿星” 们把原本计划请客的钱凑起来, 买了一台饮水机放在教室里, 给大家带来了方便。 本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间,看到效果后,也 纷纷效仿开展了类似的活动。

问题:请从教师职业道德的角度,分析材料中“我”的教育行为。(2014 下) 3、一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体”。老师安排 学 生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做记录。走出课堂的孩子 们显得很兴奋.不久一位同学跑过来说:“老师,我捉到一只蚂蚱。”其他同学 也围过来看,突然,一个同学说:“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师 问道: “你怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲,跳的高。”他自信地说。这是孩 子最直接的推理,确实难能可贵的!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家, 科学就是提出问题、研究问题、解决问题,希望你能认真研究一番。”孩子认真 地点点头。就在这时,一位同学跑过来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师 很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那 个同学。这位老师说: “一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个 有生命的物体。 我相信, 这位同学一定是无意踩死的。 这样吧, 老师提一个建议: 不如挖一个坑,把他安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬 礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都来 得有效! 问题:试从教师职业理念的角度,评析这位老师的教学行为。(2013 下) 参考答案: 一、单项选择题 ACBAD BBCBB

二、材料分析题 1、 该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求,是值得我们赞赏 和学习的。 首先,新课改背景下的教师观强调,教师应该树立终身学习的理念,做教育 教学的研究者。 新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心 态置身于教学情境中, 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种 问题,对于出现的教学问题进行研究。材料中,曲老师通过阅读各种期刊杂志, 了解历史学科信息,提升自己分析和解决问题的能力,不断学习科研方法,解决

教学问题。 其次,新课改背景下的教师观强调,教师在对待自我上不断反思。材料中, 曲老师自知大学所学的知识远远不够,每天坚持阅读一小时,也体现了终身学习 的教育理念。 再次, 新课改背景下的教师观强调,教师在对待与其他教学者的关系上强调 要合作,材料中,曲老师经常向经验丰富的教师学习,提升自己的分析和解决问 题的能力,体现了合作的教育理念。 因此, 教室在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教室职业,树立正确 的教师观,才能做好教书育人。 2、该老师的做法是恰当的,符合素质教育倡导的教育观、学生观和教师观。 (1)该老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育,是促进学生全 面发展的教育。 材料中班上学生邀请老师去参加生日聚会, 班主任利用这次机会, 展开主题班会,引导全班学生学会学习,学会做人,体现了面向全体学生,并且 体现了重视对学生正确世界观、人生观、价值观的教育。 (2)该老师的做法体现了“以人为本”的学生观。学生的身心发展是有规 律的,教室应该把学生看作是发展中的人。材料中的老师面对学生的邀请,充分 考虑学生身心发展的顺序性、阶段性等特点,召开了“18 岁,我们成人了”主 题班会,提高学生的各方面能力,体现了老师尊重学生身心发展的规律。 (3)该教师的行为体现了教师应成为学生学习的促进者。材料中的老师利 用开主题班会的形式,给“小寿星”过生日,引导学生构想自己十年后的生活, 取得了良好的效果,使学生学习劲头增加,师生关系更加融洽。宗上所述,教师 应树立素质教育的理念, 在教育教学过程中践行素质教育的要求,帮助学生健康 成长。 3、这是一堂非常成功的科学课。从教室职业理念的角度,该老师的教学行为体 现了素质教育的教育观,学生观和教师观。 (1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为,教育活 动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使得人的整体品质、全面素质得到提 升。 素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生 上科学课,安排学生走出课堂,到大自然里寻找有生命的物体,这正是对他们实

践能力的锻炼。 (2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观,是 把学生看作主体需求、 能够主动发展: 把学生作为一个整体: 把学生作为有差异、 有个性的人。该老师做到了一下几点,鼓励学生主动地区寻找物体,体现了以学 生为主体,把学生当做一个完整的人来看待。当学生给出解答时,该老师还及时 表扬学生,并对他提出更高的期望,可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有 学生踩死蚂蚁的时候,该老师并没有批评学生,而是安慰学生,进而让学生领悟 到生命的可贵。 (3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学 生传授某方面的课本知识,而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求,在 特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定的途径来促进学生的成长,教师角 色的性质就在于帮助学生成长。 材料中该教师的角色正式学生学习的促进者和引 导者。在教学活动中,以学生为主体,引导学生表达自己的观点,最后启发学生 对生命的理解和珍惜。

模块二
第一节 教育法律法规概述
一、考试要求
了解国家主要的法律法规: ? 《中华人民共和国教育法》 ? 《中华人民共和国义务教育法》 ? 《中华人民共和国教师法》

教育法律法规

? 《中华人民共和国未成年人保护法》 ? 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 ? 《学生伤害事故处理办法》 ? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》

二、内容详解
(一)教育法律法规概述 1、教育法的基本原则

教育必须坚持社会主义方向的原则 教育的公共性原则 教育的保障性原则 教育的平等性原则 终身教育原则 2、我国教育法的渊源 (1)宪法。宪法是我国的根本法,具有最高法律效力。 (2)教育法律。我国教育法律是指由全国人民代表大会或者全国人民代表 大会常务委员会制定的教育法律规范性文件,教育法律不得与宪法相抵触。 《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法。 (3)教育行政法规。教育行政法规指的是由国务院制定的教育活动的规范 性法律文件, 教育行政法规不得与宪法、 教育法律相抵触。 通常称为条例、 规定、 办法或实施细则。 (4)地方性教育法规。地方性教育法规是指省、直辖市的人民代表大会或 其常务委员会制定的在本地区生效的教育法律规范性文件, 地方性教育法规不得 与宪法、教育法律教育行政法规相抵触。 (5)教育规章规定。教育规章是指国务院各部委和省、自治区、直辖市以 及省、 自治区、 直辖市人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民政 府,根据宪法、教育法律、教育行政法规制定的教育法律规范性文件。《学生伤 害事故处理办法》是教育规章。 (6)教育法的其他渊源。如行政法、民法、刑法、教育政策等。 3、教育法律关系 教育法律关系是教育法律在调整人们教育活动的行为过程中形成的权利和 义务关系。 教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者, 在教育法律关系中依法享 有权利和承担义务的人或组织。包括:学生、教师、学校或其他教育机构、国家 机关、家庭、社会组织或个人。 教育法律关系的内容就是教育法律关系主体间所形成的权利和义务关系, 教 育权利和义务构成了教育法律关系的内容。

教育法律关系的客体是教育法律关系主体权利和义务指向的对象。 在教育法 律关系上的主要客体包括:(1)物,如校舍、财产、教育经费、教师工资等。 (2)行为,主要是教育法律关系主体按照法律规定的作为和不作为。 4、教育法律责任 (1)行政法律责任 行政法律责任主要包括行政处罚和行政处分,依据我国《教育行政处罚暂行 实施办法》的规定,教育行政处罚种类有十种,归纳起来有惩戒罚、行为罚和财 产罚三类。行政处分包括警告、记过、记大过、降级降职、撤职等。 (2)民事法律责任 民事法律责任主要是教育法律关系主体违反教育法律, 侵犯他方人身权和财 产权而应当承担的民事法律责任。 (3)刑事法律责任 刑事法律责任是指教育违法行为达到犯罪程度时, 触犯刑律所应承担的法律 责任。 补充 1: 1、已满 16 周岁的人犯罪,应当负刑事责任,即完全负刑事责任年龄。 2、已满 14 周岁不满 16 周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死 亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任,即为相 对负刑事责任年龄。14 周岁-16 周岁的人犯上述之罪的,不追究刑事责任。 3、不满 14 周岁的人,不管实施何种危害社会的行为,都不负刑事责任,即 为完全不负刑事责任年龄。 补充 2: 完全民事行为能力人: 18 周岁以上, 16 周岁以上不满 18 周岁以自己的劳动 收入为主要生活来源的公民; 限制民事行为能力人:10 周岁以上,18 周岁以下; 无民事行为能力人:10 周岁以下。 (二)《中华人民共和国教育法》 1、简介 时间:1995 年 3 月 18 日通过,9 月 1 日实施

制定机关:全国人民代表大会 性质:教育法律,基本法 框架: 总则, 教育基本制度, 学校及其他教育机构, 教师和其他教育工作者, 受教育者, 教育与社会, 教育投入与条件保障, 教育对外交流与合作, 法律责任, 附则。 2、考点汇总 第一章 总则 第一条 为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神 文明建设,根据宪法,制定本法。(立法依据和目标) 第三条 国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理 论为指导,遵循宪法确定的基本原则,发展社会主义的教育事业。(坚持社会主 义方向的原则) 第四条 教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。全社 会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。(保障性原则) 第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、 智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 (坚持社会主义方向 的原则) 第六条 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理 想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。(坚持社会主义方向的原则) 第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。 任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。(公共性原则) 第九条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性 别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。 (平等性原则) 第十条 国家根据各少数民族的特点和需要, 帮助各少数民族地区发展教育事业。 国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。 (平等 性原则) 第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革, 促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系。国家支持、鼓励和组织 教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。(终身教育原则)

第二章 教育基本制度 第十七条 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 第十八条 国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障 适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织 和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。 第十九条 国家实行职业教育制度和成人教育制度。 第二十条 国家实行国家教育考试制度。 第二十一条 国家实行学业证书制度。 第二十二条 国家实行学位制度。 第二十四条 国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。 第三章 学校及其他教育机构 第二十五条 国家制定教育发展规划,并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企 业事业组织、 社会团体、 其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。 任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 第二十六条 设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件: (一)有组织机构和章程; (二)有合格的教师; (三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等; (四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。 第五章 受教育者 第三十六条 受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。学校和有 关行政部门应当按照国家有关规定,保障女子在入学、升学、就业、授予学位、 派出留学等方面享有同男子平等的权利。(受教育平等权) 第三十七条 国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年, 提供各种形式的资助。 第三十八条 国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要 实施教育,并为其提供帮助和便利。 第三十九条 国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的 未成年人接受教育创造条件。

第四十一条 国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民接受终 身教育创造条件。 第四十二条 受教育者享有下列权利: (一) 参加教育教学计划安排的各种活动, 使用教育教学设施、 设备、 图书资料; (二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金; (三) 在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证 书、学位证书; (四) 对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉, 对学校、 教师侵犯其人身权、 财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼; (五)法律、法规规定的其他权利。 第四十三条 受教育者应当履行下列义务: (一)遵守法律、法规; (二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯; (三)努力学习,完成规定的学习任务; (四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 第六章 教育与社会 第四十九条 未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监 护人受教育提供必要条件。 未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他 教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生 家长提供家庭教育指导。 第七章 教育投入与条件保障 第五十三条 国家建立以财政拨款为主、 其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制, 逐步增加对教育的投入, 保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组 织、 社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构,办学经费 由举办者负责筹措,各级人民政府可以给予适当支持。 第五十八条 国家采取优惠措施,鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的 前提下开展勤工俭学和社会服务,兴办校办产业。 第九章 法律责任 第七十一条 违反国家有关规定,不按照预算核拨教育经费的,由同级人民政府

限期核拨;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予 行政处分。 违反国家财政制度、财务制度,挪用、克扣教育经费的,由上级机关责令限期归 还被挪用、克扣的经费,并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给 予行政处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任。 第七十五条 违反国家有关规定,举办学校或者其他教育机构的,由教育行政部 门予以撤销;有违法所得的,没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接 责任人员,依法给予行政处分。 第七十八条 学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由 教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员, 依法给予行政处分 3、真题回顾 一、单项选择题 1、依据《中华人民共和国教育法》的相关规定,某地拟设立一所新学校, 下列不属于该学校设立必备条件的是( )(2016 上)

A.有组织机构和章程 B.有充足的生源 C.有合格的教师 D.有稳定的经费来 源 2、 张老师责令考试成绩不合格的小强听课半天写检查, 张老师的做法 ( (2016 上) A.合法,有助于警示其他学生 B.合法,教师有管理学生的权利 C.不合法, 侵犯了小强的人身权 D.不合法,侵犯了小强的受教育权 3、 教师王某在课堂上使用方言而不是普通话进行教学, 王某的教学行为 ( ) (2014 上) A.合法,只要课堂教学效果好,用哪种语言教学无所谓 B.合法,都是当地学生,用方言教学更容易与学生沟通 C.不合法,教师授课应该使用普通话 D.不合法,违反教师应当弘扬的优秀文化传统规定 4、 教育活动必须符合国家和社会公共利益, 这句话体现的原则是 ( 下) ) (2013 )

A. 方向性原则 B. 公共性原则 C.国家性原则 D.强制性原则 5、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位,将考试成绩在班级后 无名的学生安排在教室最后一排,张老师的做法( )(2013 下) A.侵犯了学生的受教育权 B.是激发学生的重要手段 C.侵犯了学生的人格尊严 D.是管理班级的重要手段 6、关于国家教育经费投入体制的构成,正确的是()(2013 上) A.财政拨款为主,其他渠道为辅 B.自筹经费为主,财政拨款为辅 C.财政拨款为主,社会捐款为主 D.自筹经费为主,学校集资为辅

(三)《中华人民共和国义务教育法》
1、简介 时间:1986 年,2006 年修订 制定机关:全国人民代表大会 性质:教育法律 框架:总则,学生,学校,教师,教育教学,经费保障,法律责任,附则,共八 章。 2、考点摘要 第一章总 则 第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施, 提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。 第二条 国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予 以保障的公益性事业。 实施义务教育,不收学费、杂费。

第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使 适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、 家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义 务教育的义务。(受教育平等权) 第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责,保障适龄儿

童、少年接受义务教育的权利。 适龄儿童、 少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成 义务教育。 依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务, 保证教育教学质 量。 社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。 第六条 国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育 均衡发展,改善薄弱学校的办学条件,并采取措施,保障农村地区、民族地区实 施义务教育,保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。 国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。 第七条 义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施, 县级人民政府为主管理的体制。 第九条 发生违反本法的重大事件,妨碍义务教育实施,造成重大社会影响的, 负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。 第二章 学 生 第十一条 凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受 并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。 适龄儿童、 少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护 人应当提出申请, 由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。 第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少 年在户籍所在地学校就近入学。 第十四条 禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。 第三章 学 校 第十五条 县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数 量和分布状况等因素,按照国家有关规定,制定、调整学校设置规划。新建居民 区需要设置学校的,应当与居民区的建设同步进行。 第十六条 学校建设,应当符合国家规定的办学标准,适应教育教学需要;应当 符合国家规定的选址要求和建设标准,确保学生和教职工安全。 第十七条 县级人民政府根据需要设置寄宿制学校,保障居住分散的适龄儿童、

少年入学接受义务教育。 第十八条 国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据需要,在经 济发达地区设置接收少数民族适龄儿童、少年的学校(班)。 第十九条 县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校 (班) , 对视力残疾、 听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、 少年实施义务教育。 特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所 和设施。 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为 其学习、康复提供帮助。 第二十条 县级以上地方人民政府根据需要,为具有预防未成年人犯罪法规定的 严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。 第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小 学校之间办学条件的差距, 不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分 设重点班和非重点班。 第二十五条 学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推 销商品、服务等方式谋取利益。 第二十六条 学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由 县级人民政府教育行政部门依法聘任。 第二十七条 对违反学校管理制度的学生, 学校应当予以批评教育, 不得开除。 第四章 教 师 第二十八条 教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当为人师表, 忠诚于人民的教育事业。 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材 施教,促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者 其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。 第三十条 教师应当取得国家规定的教师资格。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高 级职务。

第三十一条 各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇,改善教师工作和 生活条件; 完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当 地公务员的平均工资水平。 特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和 边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。 第五章 教育教学 第三十四条 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学 生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重 培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。 第三十五条 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教 学质量。 第三十六条 学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年 龄相适应的社会实践活动。 第三十七条 学校应当保证学生的课外活动时间, 组织开展文化娱乐等课外活动。 第三十八条 教科书根据国家教育方针和课程标准编写,内容力求精简,精选必 备的基础知识、基本技能,经济实用,保证质量。 国家机关工作人员和教科书审查人员,不得参与或者变相参与教科书的编写工 作。 第六章 经费保障 第四十四条 义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负 担, 省、 自治区、 直辖市人民政府负责统筹落实的体制。 农村义务教育所需经费, 由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。 各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、 少年免费提供教科书并补助寄宿生生 活费。 第七章 法律责任 第五十二条 县级以上地方人民政府有下列情形之一的,由上级人民政府责令限 期改正; 情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政 处分: (一)未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的; (二)学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的;

(三)未定期对学校校舍安全进行检查,并及时维修、改造的; (四)未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。 第五十三条 县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的,由上级 人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评;情节严重的,对直接负 责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分: (一)将学校分为重点学校和非重点学校的; (二)改变或者变相改变公办学校性质的。 县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、 少年入 学或者防止辍学的,依照前款规定追究法律责任。 第五十四条 有下列情形之一的,由上级人民政府或者上级人民政府教育行政部 门、财政部门、价格行政部门和审计机关根据职责分工责令限期改正;情节严重 的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分: (一)侵占、挪用义务教育经费的; (二)向学校非法收取或者摊派费用的。 第五十六条 学校违反国家规定收取费用的,由县级人民政府教育行政部门责令 退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的,由县级人民政府 教育行政部门给予通报批评;有违法所得的,没收违法所得;对直接负责的主管 人员和其他直接责任人员依法给予处分。 国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的, 由县级以 上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正,依法给予行政处 分;有违法所得的,没收违法所得。 第五十七条 学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责令限期改 正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分: (一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的; (二)分设重点班和非重点班的; (三)违反本法规定开除学生的; (四)选用未经审定的教科书的。 第五十八条 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法

规定送适龄儿童、 少年入学接受义务教育的,由当地乡镇人民政府或者县级人民 政府教育行政部门给予批评教育,责令限期改正。 第五十九条 有下列情形之一的,依照有关法律、行政法规的规定予以处罚: (一)胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的; (二)非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的; (三)出版未经依法审定的教科书的。 3、真题回顾 一、单项选择题 1、某初中为提高生源质量,自行组织入学考试,实行跨学区招生。该学校的做 法( )(2016 上) B.合理,学校有自主办学的权利 D.不合法,违反了免试就近入学的规定

A.合理,学校有招收学生的权利 C.不合法。 违反了尊重学生人格的规定

2、某县级政府为了提高本县的中考成绩,将辖区内两所初中列为重点学校,并 给予政府倾斜。该县级政府的做法()(2016 上) A.合法,县级政府有权自主管理 C.不合法,不能设置重点校和非重点校 料 3、依据《中华人民共和国义务教育法》的规定,妨碍义务教育实施,造成重大 社会影响的,负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门的负责人() (2015 下) A.应当引咎辞职 B.应被就地免职 C.应承担刑事责任 D.应受行政训诫 4、为了添置教育教学设备,某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经 费,学校这种做法()(2015 上) A.能促进自身发展,合情合理 C.违反法律法规,应当追究责任 B.能解决自己困难,情有可原 D.违反法律规定,但可免予处理 B.合法,有助于校际教育质量竞争 D.不合法,应该平均分配各类教育资

5、初二学生小华染上不良行为习惯, 学校可以对他依法采取的措施是 () (2015 上) A.勒令退学 B.开除学籍 C.批评教育 D.单独禁闭 6、某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班。该校的做法() (2014 下)

A.正确,有利于因材施教 C.不正确, 学校不得分设重点班和非重点班 设立重点班

B.正确,有利于提高升学率 D.不正确,应该由教育主管部门

7、小强的腿有残疾,具有接受普通教育的能力。该上初中了,当地普通学校以 小强腿有残疾为由,拒绝其入校学习。该做法()(2014 下) A.合法,学校有招生自主权 C.违反了 《中华人民共和国义务教育法》 B.合法,学校有办学自主权 D.违反了 《中华人民共和国教育法》

8、某中学对违反校规的同学进行罚款,该校的做法()(2014 上) A.合法,学校有自主管理学生的权利 C.不合法, 侵犯了学生及其监护人的财产权 部门的许可 9、某县教育局未将一所初级中学打造成示范性学校,将全县最优秀的教师调配 给该学校,该县教育局的做法()(2014 上) A.正确,有利于提高教学质量 力 C.不正确,违反了《教育法》的规定 规定 参考答案:DCACC CCCD (四)《中华人民共和国教师法》 1、简介 时间:1993 年通过,1994 年实施 制定机关:全国人民代表大会常务委员会 性质:教育法律 框架:总则,权利和义务,资格和任用,培养和培训,考核,待遇,奖励,法律 责任,附则,共 9 章 43 条 2、考点摘要 D.不正确,违反了《义务教育法》的 B.正确,有利于扩大当地教育的影响 B.合法,是塑造优良的有效手段 D.不合法,罚款之前应该得到主管

第一章 总则 第一条 为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教

师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定本法。 第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的 教师。 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事 业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 第五条 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职权 范围内负责有关的教师工作。 学校和其他教育机构根据国家规定,自主进行教师 管理工作。 第六条 每年九月十日为教师节。 第二章 权利和义务 第七条 教师享有下列权利: (一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; (二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发 表意见; (三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩; (四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假; (五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过 教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理; (六)参加进修或者其他方式的培训。 第八条 教师应当履行下列义务: (一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表; (二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘 约,完成教育教学工作任务; (三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育, 法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会 活动; (四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方 面全面发展; (五) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有

害于学生健康成长的现象; (六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条 为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府、教育行政部门、有关部 门、学校和其他教育机构应当履行下列职责: (一)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备; (二)提供必需的图书、资料及其他教育教学用品; (三)对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助; (四)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 第三章 资格和任用 第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能 取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。 第十七条 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循 双方地位平等的原则,由学位和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务 和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。 第五章 考核 第二十二条 学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态 度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。 第二十四条 教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 第六章 待遇 第二十五条 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水 平,并逐步提高。建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定。 第二十七条 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民 族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的,应当予以补贴。 第三十二条 社会力量所办学校的教师的待遇,由举办者自行确定并予以保障。 第八章 法律责任 第三十五条 侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处 罚;造成损害的,责令赔偿损失;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。 第三十七条 教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政 部门给予行政处分或者解聘:

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的; (二)体罚学生,经教育不改的; (三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。 第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者 其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门 应当在接到申诉的三十日内,作出处理。 3、真题回顾 一、单项选择题 1、某教师积极参加学校工会活动,并对学校的改革发展建言献策。该教师行使 的权利是( )(2016 上) A.教育教学权 B.控告检举权 C.民主管理权 D.培训进修权 2、被学校行政处分后,张老师认为学校对自己很不公平,依据《中华人民共和 国教师法》,张老师可以( A.向当地党委提出申诉 C.向当地法院提出申诉 )(2015 上) B.向当地纪检部门提出申诉 D.向当地教育部门提出申诉

3、某教师对学校管理提出改进意见,被校长打击报复,校长所侵犯的教师权利 是( )(2015 上) B.教育教学权 C.指导评价权 ) D.民主管理权 (2015上)

A.学术研究权

4、下列选项中,不属于可以解聘教师的法定事由的是( A.体罚学生,屡教不改的 C. 连续两年教学业绩排在末位的

B.侮辱学生,影响恶劣的 D.故意不完成教育教学任务造成损失的

5、某中学规定:教师迟到一次,罚款 10 元;缺勤一次,罚款 50 元。该校的做 法( )(2014 下)

A.正确,学校有教师管理权 B.正确,学校有自主办学权 C.不正确,学校没有罚 款的权利 D.不正确,警告无效后才能罚款 6、曾受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格证。下列选项中正确 的是( )(2014 下) B.经培训后孙某可以取得教师资格 D.依照法律孙某不能获得教师资格

A.刑满之后孙某可以取得教师资格 C.五年之后孙某方能取得教师资格

7、依据《教师法》教师最基本的权利是( A.管理学生权 B.科研学术活动权

)(2014上)

C.民主管理权 D.教育教学权

参考答案:CDDCC DD (五)《中华人民共和国未成年人保护法》 1、简介 时间:1991 年通过,2006 年修订 制定机关:全国人民代表大会常务委员 性质:教育法律 框架:总则,家庭保护,社会保护,司法保护,法律责任,附则 2、考点摘要 第一章 第一条 总则 为了保护未成年人的身心健康,保障未成年人的合法权益,促进未

成年人在品德、智力、体质等方面全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有 纪律的社会主义建设者和接班人,根据宪法,制定本法。 第二条 第三条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根

据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵 犯。 未成年人享有受教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受 教育权。 未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法平等地 享有权利。 第五条 保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:

(一)尊重未成年人的人格尊严; (二)适应未成年人身心发展的规律和特点; (三)教育与保护相结合。 第二章 家庭保护 父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利, 必须

第十三条

使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育, 不得使接受义务教育的未成年人

辍学。 第三章 学校保护 学校应当全面贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质

第十七条

量,注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进未成年学生 全面发展。 第十八条 学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品

行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律 和国家规定开除未成年学生。 第二十一条 学校、 幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊

严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 第二十五条 对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生, 学校和

父母或者其他监护人应当互相配合加以管教;无力管教或者管教无效的,可以按 照有关规定将其送专门学校继续接受教育。 第四章 社会保护 爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未

第三十条

成年人免费开放;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧 院、体育场馆、动物园、公园等场所,应当按照有关规定对未成年人免费或者优 惠开放。 第三十七条 禁止向未成年人出售烟酒, 经营者应当在显著位置设置不向未

成年人出售烟酒的标志;对难以判明是否已成年的,应当要求其出示身份证件。 任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成 年人集中活动的场所吸烟、饮酒。 第三十八条 有规定的除外。 任何组织或者个人按照国家有关规定招用已满十六周岁未满十八周岁的未 成年人的, 应当执行国家在工种、 劳动时间、 劳动强度和保护措施等方面的规定, 不得安排其从事过重、 有毒、 有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。 第三十九条 任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。 对未成年人 任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人, 国家另

的信件、日记、电子邮件,任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因查询犯罪的

需要, 由公安机关或者人民检察院依法进行检查,或者对无行为能力的未成年人 的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外,任何组织 或者个人不得开拆、查阅。 第四十三条 县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立求助场所,

对流浪乞讨等生活无着未成年人实施求助,承担临时监护责任;公安部门或者其 他有关部门应当护送流浪乞讨或者离家出走的未成年人到求助场所, 由求助场所 给予救助和妥善照顾,并及时通知其父母或者其他监护人领回。 第五章 司法保护 第五十条 对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教

育为主、惩罚为辅的原则。 对违法犯罪的未成年人,应当依法从轻、减轻或者免除处罚。 第五十八条 对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物、网

路等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人 的资料。 第六章 法律责任 第六十二条 父母或者其他监护人不依法履行监护职责, 或者侵害未成年人

合法权益的,由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止;构成 违反治安管理行为的,由公安机关依法给予行政处罚。 第六十四条 制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴

力、凶杀、恐怖、赌博等图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等的, 由主管部门责令改正,依法予以行政处罚。 第六十五条 生产销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和游戏设施

不符合国家标准或者行业标准, 或者没有在显著位置标明注意事项的,由主管部 门责令改正,依法给予行政处罚。 第六十六条 在中小学校周边设置营业性歌舞娱乐场所、 互联网上网服务营

业场所等不适宜未成年人活动的场所的,由主管部门予以关闭,依法给予行政处 罚。 营业性歌舞娱乐场所、 互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场 所允许未成年人进入, 或者没在显著位置设置未成年人禁入标志的,由主管部门

责令改正,依法给予行政处罚。 第六十七条 向未成年人出售烟酒, 或者没有在显著位置设置不向未成年人

出售烟酒标志的,由主管部门责令改正,依法给予行政处罚。 第六十八 非法招用未满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害

未成人身心健康的劳动或者危险作业的,由劳动保障部门责令改正,处以罚款; 情节严重的,由工商行政管理部门吊销营业执照。 第六十九条 侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由公安机关依 法给予行政处罚。 第七十条 未成年人救助机构、 儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未

成年人的救助保护职责,或者虐待、歧视未成年人,或者在办理收留抚养工作中 牟取利益的,由主管部门责令改正,依法给予行政处分。 第七十一条 胁迫、 诱骗、 利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其

身心健康的表演等活动的,由公安机关依法给予行政处罚。 3、真题回顾 一、单项选择题 1、依据《中华人民共和国未成年人保护法》,对未成年人的社会保护不包括() (2016 上) A. 预防未成年人沉迷网络 C. 履行监护职责,抚养未成年人 B. 禁止拐卖,虐待未成年人 D. 任何人不得在中小学教师吸烟

2、年满 14 岁的初中学生张某学习成绩不好, 不想上学。 其父母让其辍学到城里 务工,一家汽修厂安排张某当学徒,下面正确的是( A. 张某父母的做法合法,父母有责任帮助孩子成长 B. 张某父母的做法不合法,侵犯了张某的受教育权 C. 汽修厂的用工合法,张某已年满 14 岁 D. 汽修厂的用工不合法,违反了《中华人民共和国教育法》 3、15 岁学生张某的父母都在外地打工,留张某一个人独自在家生活和学习,下 列说法正确的是( )(2015 下) )(2015 下)

A. 留张某独自在家可锻炼其生活能力 B. 父母在外地也可以履行其监护职责

C. 不得让生活能力差的孩子独自生活 D. 不得让张某脱离监护进行单独居住生活 4、根据《未成年人保护法》,任何组织和个人都不能侵犯未成年人的隐私,说 明未成年人收到受到( A. 学校保护 B. 社会保护 )(2015 下) C. 司法保护 D. 家庭保护

5、初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里。其做法 ( )(2014 下)

A. 正确,有利于激励成绩好的学生 B. 正确,利于鞭策成绩差的学生 C. 不正确,侵犯了学生的学习权 D. 不正确,侵犯了学生的隐私权 6、王某在距某初级中学不足百米处,开了一家营业性电子游戏厅,允许该校学 生出入。王某的做法( )(2014 下)

A. 合法,王某具有自主经营的权利 B. 合法,王某并未强迫学生玩游戏 C. 违反了《中华人民共和国义务教育法》 D. 违反了《中华人民共和国未成年人保护法》 7、某初级中学开展法制教育月活动,要求学生的父母积极配合,有些父母说 : “孩子到了学校,学校就该负责他的所有教育,我们平时工作忙,哪有时间管 哪?”这些父母的说法( )(2014 上)

A. 正确,学校不能推卸自己的责任 B. 正确,父母没有承担法制教育的责任 C. 不正确,父母对未成年子女的法制教育负有直接责任 D. 不正确,学校对学生负有全部责任

参考答案:CBDBD DC (六)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 1、简介 时间:1999 年通过并实施

制定机关:全国人民代表大会常务委员会 性质:教育法律 框架:总则,预防未成年人犯罪的教育,对未成年人不良行为的预防,对未成年 人严重不良行为的矫治, 未成年人对犯罪的自我防范,对未成年人重新犯罪的预 防,法律责任,附则 2、考点摘要 第一章 总则 第一条 为了保障未成年人身心健康,培养未成年人良好品行,有效地预防 未成年人犯罪,制定本法。 第一章 总则 第二条 为了保障未成人身心健康,培养未成年人良好品行,有效地预防未 成年人犯罪,制定本法。 第三条 预防未成年犯罪,立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不 良行为及时进行预防和矫治。 第一条 预防未成年人犯罪,在各级人民政府组织和领导下,实行综合治理。 政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体、学校、家庭、城市居民委 员会、农村村民委员会等各方面共同参与,各负其责,做好预防未成年人犯罪工 作,为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。 第三章 对未成年人不良行为的预防 第十四条 未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下 列不良行为: (一)旷课、夜不归宿; (二)携带管制刀具; (三)打架斗殴、辱骂他人; (四)强行向他人索要财物; (五)偷窃、故意毁坏财物; (六)参与赌博或者变相赌博; (七)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等; (八)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;

(九)其它严重违背社会公德的不良行为。 第十五条 未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、 酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。 第十六条 中小学生旷课的,学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。 未成年人擅自外出夜不归宿的, 其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应 当及时查找,或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人,应当征得其 父母或者其他监护人的同意, 或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护 人、所在学校或者及时向公安机关报告。 第四章 对未成年人严重不良行为的矫治 第三十四条 本法所称“严重不良行为”,是指下列严重危害社会,尚不够刑事 处罚的违法行为: (一)纠集他人结伙滋事,扰乱治安; (二)携带管制刀具、屡教不改; (三)多次拦截殴打他人或者强行索要他人财务; (四)传播淫秽的读物或者音像制品等; (五)进行淫乱或者色情、卖淫活动; (六)多次偷窃; (七)参与赌博,屡教不改; (八)吸食、注射毒品; (九)其它严重危害社会的行为。 第三十五条 对未成年人实施本法规定的严重不良行为的, 应当及时予以制

止。 对有本法规定的严重不良行为的未成年人,其父母或者其他监护人和学校应 当相互配合,采取措施严加管教,也可以送工读学校进行矫治和接受教育。 对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育,应当由其父母或者其他监护人,或 者原所在学校提出申请,经教育行政部门批准。 第三十六条 工读学校对就读的未成年人应当严格管理和教育。 工读学校除

按照义务教育法的要求, 在课程设置上与普通学校相同外,应当加强法制教育的 内容, 针对未成年人严重不良行为产生的原因以及有严重不良行为的未成年人的 心理特点,开展矫治工作。

家庭、学校应当关心、爱护在工读学校就读的未成年人,尊重他们的人格尊 严,不得体罚、虐待和歧视。工读学校毕业的未成年人在升学、就业等方面,同 普通学校毕业的学生享有同等的权利,任何单位和个人不得歧视。 第三十七条 未成年人有本法规定严重不良行为,构成违反治安管理行为的,由 公安机关依法予以治安处罚。 因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的,可 以予以训诫。 第三十八条 未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的, 责令他的父母或者

基础监护人严加管教;在必要的时候,也可以由政府依法收容教养。 第六章 对未成年人重新犯罪的预防 第四十四条 对犯罪的未成年人追究刑事责任, 实行教育、 感化、 挽救方针,

坚持教育为主、惩罚为辅的原则。 第四十五条 对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件, 一律不

公开审理。 已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件, 一般也不公开审理。 对未成年人犯罪的案件,新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人 的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。 3、真题回顾 一、单项选择题 1、初中生小王犯罪被判一年缓二年执行,下列说法正确的是()(2015 下) A. 小王不可以回学校继续学习 B. 学校可以取消小王学籍 C. 小王只能去工读学校学习 D. 政府依法收容小王 2、学生李某多次违反学校管理制度,对于李某,学校可以采取的管教方式是() (2015 上) A. 收养教育 B. 强制劝退 C. 开除学籍 D. 批评教育

3、12 岁的王某参与打架斗殴,违反了治安管理规定。对于王某的行为,下列选 项中正确的是()(2015 上) A. 依法可以免予处罚 C. 可由公安机关予以收养教育 B. 无需承担法律责任 D. 可由公安机关予以行政拘留

4、成人杨某对 5 对的小明说:敢砸玻璃就是英雄,小明听后拿起石头砸破小刚 家的玻璃。对小刚家的损失应承担责任的是()(2014 下) A. 小明 B. 小杨 C. 小明监护人 D. 杨某与小明监护人

5、教师对解除收容后回校的未成年人学生,应当()(2013 下) A. 限制其与其他学生接触 C. 限制其使用学校的设施 B. 按其以往表现评价品行 D. 允许参加学校的各项活动

6、学生宋某因多次偷窃,被所在的学校申请送工读学校进行矫治。对于这一申 请,具有审批权的机构是()(2014 上) A. 公安机关 B.检察机关 C.教育行政部门 D.民政部门

7、小学生周某旷课一天,学校未与其家长联系,该校的做法()(2015 下) A. 合法,是学生自己违反校规 B. 合法,是家长未尽监护职责 C. 不合法,学校应派学生出去寻找 D. 不合法,学校应及时与家长联系 8、小学生小光放学回家被妈妈责骂了一顿,一气之下跑到好朋友家里要求借宿 一晚,小亮的父母答应了,关于小亮父母对小光的留宿行为,下列选项中不正确 的是()(2014 下) A. 小亮的父母应及时向当地公安机关报告 B. 小亮的父母可以留宿小光以保护小光的人身安全 C. 小亮的父母应在二十四小时内及时通知小光的父母 D. 小亮的父母应在二十四小时内及时通知小光所在学校 参考答案:DDABD CDB (七)《学生伤害事故处理办法》 1、简介 时间:2002 年颁布实施 制定机关:教育部 性质:教育规章 框架:总则,事故与责任,事故处理程序,事故损害的赔偿,事故责任者的处理, 附则,共六章。

2、考点摘要 第一章 总则 第一条 为积极预防、 妥善处理在校学生伤害事故, 保护学生、 学校的合法权益, 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和其他相 关法律、行政法规及有关制定,制定本办法。 第二条 在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中,以及在学校负 有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在校学 生人身损害后果的事故的处理,适用本办法。 第三条 学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则,及时、妥善 地处理。 第四条 学校的举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施 和生活设施。 教育行政部门应当加强学校安全工作,指导学校落实预防学生伤害事故的措施, 指导、协助学校妥善处理学生伤害事故,维护学校正常的教育教学秩序。 第五条 学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育。应当按照规 定,建立健全安全制度,采取相应的管理措施,预防和消除教育教学环境中存在 的安全隐患;当发生安全事故时,应当及时采取措施救助受伤害学生。 学校对学生进行安全教育、管理和保护,应当这对学生年龄、认知能力和法律行 为能力的不同,采用相应的内容和预防措施。 第六条 学生应当遵守学校的规章制度和纪律;在不同的受教育阶段,应当根据 自身的年龄、认知能力和法律行为能力,避免和消除相应的危险。 第七条 未成年学生的父母或者其他监护人(以下称为监护人)应当依法履行监 护职责,配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。 学校对未成年学生不承担监护职责, 但法律有规定的或者学校依法接受委托承担 相应监护职责的情形除外。 第二章 事故与责任 第八条 学生伤害事故的责任,应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因 果关系依法确定。 第九条 因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任:

(一)学校的校舍、场地、其他公共设施,以及学校提供给学生使用的学具、教 育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不全因素的; (二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏,或者 管理混乱,存在重大安全隐患,而未及时采取措施的; (三)学校向学生提供的药品、 食品、 饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、 要求的; (四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动, 为对学生进行相应的安全 教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的; (五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病, 但 未采取必要措施的; (六)学校违反有关规定, 组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳 动、体育运动或者其他活动的; (七)学生有特异体质或者特定疾病,不宜参加某种教学活动,学校知道或者应 当知道,但未予以必要的注意的; (八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害,学校发现,但未根据实际情况及时 采取相应的措施,导致不良后果加重的; (九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生, 或者在履行职责过程 中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的; (十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间,发 现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理、告诫或者制止的; (十一)对未成年学生擅自离校等与学生安全直接相关的信息, 学校发现或者知 道, 但未及时告知未成年学生的监护人,导致未成年学生因脱离监护人的保护而 发生伤害的; (十二)学校有未依法履行职责的其他情形的。 第十条 学生或者未成年学生家湖人由于过错,有下列情形之一,造成学生伤害 事故,应当依法承当相应的责任: (一)学生违反法律法规的规定,违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者 纪律,实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的; (二)学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不同劝阻、拒

不改正的; (三)学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告知学 校的; (四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况,监护人知道或者已被 学校告知,单位履行相应监护职责的; (五)学生或者未成年学生监护人有其他过错的; 第十一条 学校安排学生参加活动,因提供场地、设备、交通工具、食品及其他 消费与服务的经营者,或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故, 有过错的当事人应当依法承担相应的责任。 第十二条 因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校已履行了相应职责,行为 并无不当的,无法律责任: (一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的; (二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的; (三)学生有特异体质、 特定疾病或者异常心理状态,学校不知道或者难于知道 的; (四)学生自杀、自伤的; (五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的; (六)其他意外因素造成的。 第十三条 下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当 的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定: (一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的; (二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的; (三)在放学后、 节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者 自行到校发生的; (四)其他在学校管理职责范围外发生的。 第十四条 因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为,或者因学生、 教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为,造成学生人身损害的,由致害人依法 承担相应的责任。 第三章 事故处理程序

第十五条 发生学生伤害事故,学校应当及时救助受伤害学生,并应当及时告知 未成年学生监护人;有条件的,应当采取紧急救援等方式救助。 第十六条 发生学生伤害事故,情形严重的,学校应当及时向主管教育行政部门 及有关部门报告; 属于重大伤亡事故的,教育行政部门应当按照有关规定及时向 同级人民政府和上一级教育行政部门报告。 第十八条 发生学生伤害事故,学校与受伤害学生或者学生家长可以通过协商方 式解决;双方自愿,可以书面请求主管教育行政部门进行调解。成年学生或者未 成年学生的监护人也可以依法直接提起诉讼。 第十九条 教育行政部门收到调解申请,认为必要的,可以指定专门人员进行调 解,并应当在受理申请之日起 60 日内完成调解。 3、真题回顾 一、单项选择题 1、初中生晓东放学后在校外玩耍时不慎摔伤。对此事故,承当责任的主体应当 是()(2016 上) A. 晓东 B.学校 C.晓东及学校 D.晓东及其监护人

2、放学后,15 岁的李某与同学王某在酒店和朋友聚餐,在喝完从酒店买的白酒 后,李某与王某发生了争执。李某拿起酒瓶击中王某的头部,致使王某成为植物 人,此次伤害事件中,下列说法正确的是()(2015 下) A. 李某应承担刑事责任 B. 未满 16 岁的李某不承担刑事责任 C. 酒店应担承担王某的全部刑事责任 D. 李某的学校应当承担王某的部分赔偿责任 3、放学后,12 名学生到教师王某私自开设的学校附近的商店里,购买了过期食 品,导致食物中毒,对这起事故应当承担主要责任的是()(2015 上) A. 王某 B.学校 C.政府 D.家长

4、15 岁的小杰在骑自行车上学途中与同学打闹,不慎将同伴小亮的眼镜碰伤, 小亮所受的伤害()(2014 下) A. 应由小亮的监护人承担事故全部责任 B. 应由小杰的监护人依法承担赔偿责任

C. 应由小杰所在学校承担全部赔偿责任 D. 应由小杰自己独立承担事故赔偿责任 5、中学生王某扰乱课堂秩序,教师刘某将其赶出教室并罚王某做俯卧撑,王某 体力不支,头部磕伤。下列选项中正确的是()(2014 上) A. 王某对自身所受伤害负主要过错责任 B. 刘某将王某赶出教室后不应该实施体罚 C. 学校可以发给刘某相应的行政处罚 D. 刘某侵犯了王某的教育权利和人身权 6、校运动会上,胡某等几位同学随裁判老师进入铅球投掷区丈量结果,在他们 尚未撤出投掷区时,参赛同学赵某投出的铅球砸中了胡某,致其肩部受伤,对胡 某所受伤害应当承担主要赔偿责任的主体是()(2012 下) A. 学校 判老师 参考答案:AAABDC (八)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》 1、简介 时间:2010 年 7 月 29 日正式发布 制定机关:党的十七大 性质:教育政策 框架:序言、四个部分、实施、共计 22 章,70 项。 2、考点摘要 第一部分 总体战略 B. 裁判老师 C. 赵某的法定监护人 D. 赵某的法定监护人和裁

(二)工作方针。优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 把育人为本作为教育工作的根本要求。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平 的关键是机会公平, 基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义 务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、 边远贫困地区和民族地区倾斜, 加快缩小教育差距。 教育公平的主要责任在政府,

全社会要共同促进教育公平。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 (三)战略目标。到 2020 年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进 入人力资源强国行列。 实现更高水平的普及教育。 形成惠及全民的公平教育。 提供更加丰富的优质教育。 构建体系完备的终身教育。 健全充满活力的教育体制。 (四)战略主题。 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主 题。 坚持德育为先。 坚持能力为重。 坚持全面发展。 第二部分 发展任务 第四章 义务教育 (八)巩固提高九年义务教育水平。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿 童少年必须接受的教育, 具有强制性、 免费性和普及性, 是教育工作的重中之重。 注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。到 2020 年,全 面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童 少年接受良好义务教育。 巩固义务教育普及成果。适应城乡发展需要,合理规划学校布局,办好必要 的教学点,方便学生就近入学。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小 学为主, 确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育,研究制定进城务工人员 随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会 参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设, 优先满足留守儿童住宿需求。 采取必要措施,确保适龄儿童少年不因家庭经济困 难、就学困难、学习困难等原因而失学,努力消除辍学现象。 提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执

行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革,推行小班 教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师,开足开好规定课程。大力推广普通话 教学,使用规范汉字。 增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼,保证学生睡眠时间。大力开 展“阳光体育”运动,保证学生每天锻炼一小时,不断提高学生体质健康水平。 提倡合理膳食,改善学生营养状况,提高贫困地区农村学生营养水平。保护学生 视力。 (九)推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全 义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设 备、图书、校舍等资源。 切实缩小校际差距,着力解决择校问题。加快薄弱学校改造,着力提高师 资水平。实行县(区)域内教师、校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等 职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。 义务教育阶段不得设置重点学 校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下,发展民办教育, 提供选择机会。 加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制,在财政拨款、学 校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展, 逐步在更大范围内推进。 努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义 务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。 (十)减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。 减轻学生课业负担是全社会的共同责任, 政府、 学校、 家庭、 社会必须共同努力, 标本兼治, 综合治理。 把减负落实到中小学教育全过程, 促进学生生动活泼学习、 健康快乐成长。率先实现小学生减负。 各级政府要把减负作为教育工作的重要任务,统筹规划,整体推进。调整 教材内容,科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行 为,建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名, 不得下达升学指标。 规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设 和管理,丰富学生课外及校外活动。

学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、 动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学 效果,减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案, 不得增加课时和提高难度。 各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学 与升学的依据。 充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的 教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯, 加强与学校的沟通配合,共同减轻学生课业负担。 (三十一)更新人才培养观念。深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核 心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念,努力造 就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念,面向全体学生,促进学 生成长成才。树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培 养人才。 (三十二)创新人才培养模式。 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会 学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇 于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求,推进课程改革,加强 教材建设,建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须 掌握的核心内容,形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用,促进优 质教学资源共享。 注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。 注重因材施教。 关注学生不同特点和个性差异, 发展每一个学生的优势潜能。 推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。 (三十三)改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培 养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社 会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录,完善综合素质评价。探 索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。 改进人才评价及选用制度,为人才培养创造良好环境。树立科学人才观,建 立以岗位职责为基础,以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发

现机制。 强化人才选拔使用中对实践能力的考查,克服社会用人单纯追求学历的 倾向。 (五十三)以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师 补充机制,完善制度政策,吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育, 实施农村义务教育学校教师特设岗位计划,完善代偿机制,鼓励高校毕业生到艰 苦边远地区当教师。完善教师培训制度,将教师培训经费列入政府预算,对教师 实行每五年一周期的全员培训。 加大民族地区双语教师培养培训力度。加强校长 培训,重视辅导员和班主任培训。加强教师教育,构建以师范院校为主体、综合 大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革,创新培养模式,增强 实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量。 (五十四)提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件,吸 引优秀人才长期从教、 终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国 家公务员的平均工资水平,并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层 和艰苦边远地区工作的教师,在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策,完善 津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。研究制定优惠政策, 改善教师工作和生活条件。 关心教师身心健康。落实和完善教师医疗养老等社会 保障政策。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。 (五十五)健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度,严把教师入 口关。国家制定教师资格标准,提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资 格证书定期登记制度。 省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认 定,县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、 培养培训和考核等管理职能。 逐步实行城乡统一的中小学编制标准,对农村边远地区实行倾斜政策。制定 幼儿园教师配备标准。建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置 正高级教师职务(职称)。探索在职业学校设置正高级教师职务(职称)。制定 高等学校编制标准。加强学校岗位管理,创新聘用方式,规范用人行为,完善激 励机制, 激发教师积极性和创造性。 建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。 城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时,原则上要有一年以上在农村学校或 薄弱学校任教经历。 加强教师管理, 完善教师退出机制。 制定校长任职资格标准,

促进校长专业化,提高校长管理水平。推行校长职级制。 3、真题回顾 一、单项选择题 1、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》规定,下面 不属于改革教育质量评价和人才评价制度的做法是()(2016 上) A. 探索多种评价方式 C. 建立多样的评价标准 B. 完善综合素质评价 D. 树立终结性平均理念

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》关于加强教师队伍建 设提出下列一系列政策措施,其中不包括()(2015 下) A. 提高教师地位待遇 C. 健全教师管理制度 B. 提高教师业务水平 D. 大力推进依法治校

3、教师王某认为自己是师范毕业生,而且获得了教师资格证书,就能终身从教 了,王某的想法()(2015 下) A. 不符合统一城乡教师编制的准备要求 B. 不符合教师资格证定期等级制度的规定 C. 不符合统一中小学教师职称条例的规定 D. 不符合严格实施教师准入制度的要求 4、某县教育局根据中考的成绩,将全县初级中学分为普通初中和实验初中,并 对后者从师资、经费等方面予以倾斜,该县义务教育没有做到()(2015 上) A. 重点发展 B. 均衡发展 C. 协调发展 D. 优先发展

5、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的规定,提 高中小学教师队伍整体素质()(2014 下) A. 以农村教师为重点 B. 以城市教师为重点 C. 以边区教师为重点 D. 以西部教师为重点 6、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的规定,下 列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是()(2014 上) A. 全面实现我国教育现代化

B. 形成惠及全民的公平教育 C. 健全充满活力的教育体制 D. 构建体系完整的终身教育 7、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,对中小学 教师实行()(2013 下) A、每七年一周期的全员培训 B、每五年一周期的全员培训 C、每三年一周期的全员培训 D、每两年一周期的全员培训 8、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出(),为切 实解决进城务工子女平等接受义务教育。(2013 上) A. 以输入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主 B. 以生源地政府管理为主,以全日制公办中小学为辅 C. 以生源地政府管理为主,以全日制公办中小学为主 D. 以输入地政府管理为主,以全日制公办中小学为辅 参考答案:DDBBA ABA 第二节 教师的权利和义务 一、考试要求 理解教师的权利和义务,做到依法从教。能根据国家教育法律法规,分析评价 教师在教育教学中存在的问题。 二、内容详解 (一)教师的权利 1、教育教学权:进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; 教师教育教学活动不可剥夺,教师是旅行教育教学的专业人员,有权按照学 校的安排进行教育教学活动, 非因法律的规定或者教师客观的原因不能剥夺教师 的教育教学权; 教师可以根据国家、学校制定的课程计划、教学大纲和教材,根据学校、教 师和学生的特点自主组织教育教学活动,这一权限必须是在国家、社会、学校许 可的范围内,不得违反法律、法规、规章制度和教育的基本规律;

教师有权根据学生的特点, 依据教学大纲,为提高教学质量采取不同的教学 形式和方法进行教学改革和实验, 任何组织和个人不得剥夺教师的教育教学活动 和教育教学改革与实验的权利。 2、科学研究权:从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体,在学术活动 中充分发表意见; 教师在完成本职工作的同时,有权进行科学研究,有权将研究成果撰写成论 文发表、出版、著书等; 在不影响教育教学工作的前提下,教师有权参加学术交流活动,参加有关学术 团体并在团体中兼任职务; 有权在学术研究和学术交流中发表个人的观点和意见,有学术争鸣的自由。 科学研究权的行使不得违反法律的规定,损害国家、社会、他人的利益,违背 教育教学规律。 3、指导评价学生权:指导学生的学习和发展,评定学生品行和学业的权利; 教师在不违反法律、 学生身心发展规律的前提下,有权根据学生的特点和个体 差异,找到学生的学习和发展。 教师做出的评价必须是公正的、 客观的、 实事求是的, 不能有个人偏见和私心。 教师的指导评价是意向专业性很强的工作,任何人不得非法干涉,必须保证教 师的独立评价权。 4、获取报酬待遇权:按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假 带薪休假的权利。 教师报酬必须按时发放,不得拖欠教师的报酬,不得克扣或变相扣教师工资。 教师有权要求足额支付工资报酬。 教师有权享受国家规定的各种福利待遇,以及寒暑假带薪休假。 5、参与教育民主管理权:对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提 出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理。 该权利不仅是教师法规定的教师权利,也是宪法规定的公民应享有的权利。 我国宪法明确规定公民对任何国家机关和国家工作人员, 有提出批评和建议的权 利。 教师应当正确行使批评、建议权,不得歪曲事实,进行人身攻击。

教师有权通过教职工代表大会、公会或者其他形式参与学校管理,民主讨论 决定学校重大事项,维护教师的合法权益。 6、进修培训权:参加进修或者其他方式的培训。 教师的进修培训权,任何人不得干涉。 应该是在完成本人教育教学工作的前提下, 根据学校或者教育行政主管部门的安 排,有计划、有组织地进行。 学校或其他教育机构和教育行政部门应采取各种措施, 保证教师进修培训的 权利,以提高教师的素质,促进教育事业的发展。 (二)教师的义务 (遵纪守法)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表; (履行教育教学职责)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教 学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务; (对学生进行思想政治教育) 对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱 国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文华、科学技术教育,组织、 带领学生开展有益的社会活动; (爱护尊重学生)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、 智力、体质等方面全面发展; (保护学生合法权益) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的 行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象; (提高自身素质)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第三节 学生权利保护 一、考试要求 了解有关学生权利保护的教育法律法规,尊重保护学生的合法权利。能依据 国家教育法律法规,分析评价教育教学活动中学生权利保护的实际问题。 二、内容详解 (一)人身权 (1)人格权:主要包括姓名权、名誉权、生命权、身体健康权、人身自由 权和肖像权。 《教师法》第八条第 4 款规定教师承担爱护尊重学生的义务,教师应当“关

心爱护全体学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德、 智力、 体力等方面全面发展。 ” 《未成年人保护法》第二十一条:“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当 尊重未成年的人格尊严, 不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格 尊严的行为。” 《义务教育法》第 29 条:“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不 得对学生实施体罚、 变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法 权益。” 《教师法》第 37 条规定,教师“体罚学生,经教育不改的”,所在学校、 教育机构或教育行政部门可以给予行政处分或者解聘,情节严重,构成犯罪的, 依法追究刑事责任。 (2)隐私权 第三十九条 任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。 对未成年人

的信件、日记、电子邮件、任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的 需要, 由公安机关或者人民检察院依法进行检查,或者对无行为能力的未成年人 的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外,任何组织 或者个人不得开拆查阅。(隐私权) 《未成年人保护法》第 58 条规定,“对未成年人犯罪案件,新闻报道、影 视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以 及可能推断出该未成年人的资料。” 放学后,教师李某让学生留校补作业,李某因事离开,将小强单独反锁办公室, 直至深夜,李某的行为()。(2014 上) A. 合法,教师有批评教育学生的权利 B. 不合法,李某侵犯了小强的人格权 C. 合法,教师有督促学生完成作业的义务 D. 不合法,李某侵犯了小强的人身自由权

(二)受教育权 (1)受教育平等权 《教育法》第 9 条规定: “中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公

民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教 育机会。” 《教育法》第五章第 36 条规定:“受教育者在入学、升学、就业等方面依 法享有平等权利。” 《义务教育法》第 4 条规定:“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少 年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义 务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。” 2、义务教育保障权 《教育法》第十八条规定“国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采 取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以 及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教 育。” 《义务教育法》第五条规定了国家、政府、家庭、学校、社会为保障学生的 义务教育权利而应付的责任。 “各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的 各项职责,保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 适龄儿童、少年的父母 或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。 依法实施 义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务,保证教育教学质量。 社 会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。” 《未成年人保护法》第 13 条规定“父母或者其他监护人应当尊重未成年人 受教育的权利, 必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育,不得使接受 义务教育的未成年人辍学。” 《义务教育法》第 58 条规定“ 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人 无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的,由当地乡镇 人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育,责令限期改正。” 义务教育保障权之延缓入学 《义务教育法》第 11 条规定,义务教育的入学年龄为六周岁,“适龄儿童、 少年因身体状况需要延缓入学或者休学的, 其父母或者其他法定监护人应当提出 申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。 ” 义务教育保障权之开除学生

《义务教育法》第 27 条规定,“对违反学校管理制度的学生,学校应当予 以批评教育,不得开除。” 《义务教育法》第 57 条规定,学校违反本法规定开除学生的,由县级人民 政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直 接责任人员依法给予处分。 《未成年人保护法》第 18 条规定,“学校应当尊重未成年学生受教育的权 利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助, 不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。” 3、特殊群体的受教育权 女子:《教育法》第 36 条规定:“学校和有关行政部门应当按照国家有关 规定,保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平 等的权利。” 家庭经济困难学生:《教育法》第三十七条规定:“国家、社会对符合入学 条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年,提供各种形式的资助。” 残疾学生:《教育法》第三十八条规定:“国家、社会、学校及其他教育机 构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育,并为其提供帮助和便利。” 违法犯罪的未成年人:《教育法》第三十九条规定:“国家、社会、家庭、 学校及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的未成年人接受教育创造条件。” 材料分析 1: 江西赣州市教育局暑假前夕下发通知,明确要求:任何小学和初中都不得以 考试的方式选拔新生。 可在该市某县县城的几所学校,初一新生进行考试在当地 已经成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提出,要“叫停”学校里 的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的 部分县城中学,却在初一新生招生简章中明确表明了要设重点班。 问题:结合相关教育法律法规分析该案例。 分析:我国《义务教育法》明确规定,义务教育阶段不得开设重点班和快慢 班,案例中某些学校的做法是违法的。教育行政部门表示,学校进行快慢班之分 是违反教育主管部门相关规定的,不利于教育公平。教育公平是义务教育阶段的 根本方向,每个学生都有权利接收并享受优质教育资源。学校设重点班,有两大

弊端显而易见, 一是容易造成教育资源分配的不均衡。二是容易给学生的心理健 康带来问题。 材料分析 2: 某市路南去某中学教师崔某在学校放学后,义务为其班级学生张某补习数 学。该生属于习惯性不听讲,不遵守纪律的学生。经多次提醒劝告不听,并顶撞 教师,情急之下,崔老师用手掐;了该生的左脸。事后,该生之父大闹学校,并 带来当地“焦点透视”节目组的记者进行采访、曝光,大肆渲染。路南区教育局 迫于媒体的压力,局长当即拍板:对该教师马上解聘,并赔偿学生损失费 3000 元,要求该校有关领导作出严肃的检查,并通报全市各级学校就此事展开讨论, 自查反省,引以为戒。 问题:结合相关教育法律法规,分析该案例。 分析:案例中的教师义务为学生补课,但是因为学生不听话,掐了学生的左 脸,其后其父大闹学校,导致该教师被开除。首先,教师的做法是不正确的,不 应该侵犯学生的人身权。其次,学生父亲的行为过激,作为教师有教育学生的权 利,家校应该形成合力。再次,教育局开除该教师的行为欠妥当,虽然教师有错 误,但应以批评教育为主。此外,我国《教师法》规定:侮辱、殴打教师的,根 据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的,责令赔偿损失;情 节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。教师可以通过正当的法律手段来维护 自己的合法权益。 材料分析 3: 某中学一位实习老师,教数学,他上课很有趣,但对学生很严格,如果有题 目做不出来,就会骂人。最严重一次,一个男生被教了几次都做不对,他一怒之 下就把学生的头往黑板上撞。那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯在读 书了。(2011 年下真题) 分析:我国的《教师法》《教义务教育法》《教育法》《未成年人保护法》 等法律中都明确指出, 教师应关心爱护学生, 尊重学生人格, 不得对其实施体罚、 变相体罚等侮辱其人格尊严的行为。 材料中的数学老师辱骂学生, 甚至殴打学生, 这种行为虽说是恨铁不成钢,但是属于违法行为,应承担法律责任。并且,这种 行为对学生也造成了严重的负面影响,导致学生厌学,阻碍学生的发展。该老师

应该依法从教,耐心的对学生进行引导和批评教育。

模块三 教师职业道德规范
一、考试要求 ? 教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》(2008 年修订),掌握教师职业到的规 范的主要内容,尊重法律及社会接受的行为准则。 理解《中小学班主任工作条例》文件精神。 分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。 ? 教师职业行为 了解教师职业行为规范的要求。 理解教师职业行为规范的主要内容, 在教育活动中运用行为规范掐当地处理与学 生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 在教育教学活动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、为人师表。 二、内容详解 (一)教师职业劳动的特点 示范性(劳动对象)学高为师,身正为范 复杂性(劳动对象,工作关系) 创造性(教有法,无定法) 长期性(十年树木,百年树人) 互动性 合作性 劳动过程评估和管理的困难性 (二)教师职业道德规范的内容 一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全 面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有 违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉

献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍 塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生 严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不 讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。 培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价 学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语 言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉 洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,扩宽知识视野,更新知识结 构。潜心钻研业务,用于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 爱国守法是对教师的基本要求。 爱岗敬业是对教师的本质要求。 关爱学生是师德的灵魂。 教书育人是教师的天职。 为人师表是对教师的内在要求。 终身学习是教师专业发展的要求和不竭的动力。 (三)教师的职业行为 1、教师职业活动中的六类基本关系 爱国守法处理的是教师与国家社会的关系。 爱岗敬业处理的是教师与教育事业的关系。 关爱学生处理的是教师与学生的关系。 教书育人处理的是教师与职业劳动的关系。 为人师表处理的是教师与自己的关系。 终身学习处理的是教师与自己的发展之间的关系。 2、教师职业行为的四个重要方面(基本准则) (1)正确处理教师与学生的关系

爱、尊重、负责、公平公正、保护、杜绝伤害 (2)正确处理教师与家长的关系 尊重,协作 (3)正确处理教师与同事的关系 尊重,理解,协作 (4)正确处理教师与教育管理者的关系 尊重,支持 (四)《中小学班主任工作规定》的内容 第一章 总则 第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设,加强中小学班主任工作,充 分发挥班主任在教育学生中的重要作用,制定本规定。 第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者, 是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。 教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府 有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件,保障其享有的待遇与权利。 第二章 配备与选聘 第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。 第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定,担任一个 班级的班主任时间一般应连续 1 学年以上。 第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训,符合选聘条件后学校方可聘 用。 第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件: (一)作风正派,心理健康,为人师表; (二)热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通; (三)爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力。 第三章 职责与任务 第八条 全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生

活状况。关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。采取多种方 式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。 第九条 认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规 则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛 围。指导班委会和团队工作。 第十条 组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋) 游等形式多样的班级活动, 注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工 作。 第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作, 指导学生认真记载成长记录, 实事求是地评定学生操行,向学校提出奖惩建议。 第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所 在社区联系,努力形成教育合力。 第四章 待遇与权利 第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用,注重听取 班主任意见。 第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工 作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作。 第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾 斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。 第十六条 班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评 教育的权利。 第五章 培养与培训 第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划,有组织地开展 班主任岗位培训。 第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务,教育硕士专业学位教育中 应设立中小学班主任工作培养方向。 第六章 考核与奖惩 第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长 期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。 选

拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。 第二十条 学校建立班主任工作档案,定期组织对班主任的考核工作。考核 结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的,应 调离班主任岗位。 三、真题回顾 一、单项选择题 1、 孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上, 让他们在冷风中把作业写完, 说要让学生明白学习的艰辛。这说明,孙老师没有做到( A 关爱学生 B 因材施教 C 廉洁从教 D 严谨治学 )(2016 上)

2、钟老师在班上设立“进步展示台”,分类展示在不同方面有进步的学生。这 表明钟老师( )(2016 上)

A 不以分数为评价学生的唯一标准 B 不关心学生的全面发展 C 不注重与学生家庭密切联系 D 不主动与教师密切合作 3、班主任苏老师发现,承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对 这种情况,苏老师应该( )(2016 上)

A 严厉批评林老师,责令其立即改正 B 耐心与林老师交流,探讨更好的学生管理办法 C 学习借鉴林老师的做法,提升自己的课堂管理行为 D 尊重林老师的主动权,不干预林老师的这种课堂管理行为 4、蒋老师的亲戚开办了一家培训公司,希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅 导班,或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况,蒋老师应该( 上) A 推荐学生参加辅导班,促进学生全面发展 B 坚决拒绝亲戚的请求,并说明自己的理由 C 提供学生的联系方式,推荐学生参加辅导班 D 仅提供学生的联系方式,不推荐学生参加辅导班 5、关于班主任工作,下列说法不正确的是( )(2015 下) ) (2016

A 教师担任一个班主任,时间一般是连续一学期以上 B 班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜 C 教师初次担任班主任,应接受岗前培训,符合选聘条件后,学校方可聘用 D 合理安排班主任课时工作量,按当地教师标准课时工作量一半计入 6、学习一直不好的张同学这次考试考了 59 分。老师给他评分“59+1”,并在发 试卷时悄悄说 “这一份是预支给你的, 希望你下次考好些。 再把这一分还给老师, 好吗?”该老师的做法( )(2015 下)

A 虽未按常规处理,但有利于激励学生 B 虽缺乏教育技巧,但有利于学生发展 C 虽有违教育原则,但有利于保护学生 D 虽有失教育公正,但有利于教育学生 7、家境困难的马老师辅导经验丰富,为了不贴家用,每周有 4 个晚上在家辅导 学生但所收费用不高,由于精力不济,只能推脱学校安排学校的活动课。马老师 的做法( )(2015 下)

A 可以理解,因为学校的安排不合理 B 无可厚非,因为生活所迫而且收费不高 C 应于制止,这已影响了师生关系和谐 D 应于处理,违规违纪且影响了正常教学 8、学校组长匡老师从教 30 年, 每逢他们组有新入职老师, 匡老师都会把自己的 教案直接提供他们, 要求他们严格按照自己的教学设计开展教学,并坚持推门听 课,匡老师的做法( )(2015 下)

A 有利于与同事搞好关系 B 有利于教学质量提升 C 不利于新教师成长 D 不利于自身的专业发展 9、下列选项中不违背教师职业道德规范的做法是( A 教师节接受学生自制的贺卡 C 规定学生买大量辅导资料 )(2015 上)

B 出于爱心对学生严厉责骂 D 家有喜事时接受家长贺礼

10、在编选校本教材时, 尚老师一丝不苟的审查每一篇文章,即使插图的一点小

瑕疵,都会改过来,这表明尚老师( A 诲人不倦 B 公正待生

)(2015 上) D 廉洁奉公

C 勤恳敬业

11、学校邀请专家来做教育理念辅导报告,李老师拒绝参加,她说学那些理论没 有用,把自己的课上好才是老师的看家本领。李老师的说法( A 错,教师应该不断提高理论素养 B 对,能把课上好就是优秀的中学教师 C 错,教师应该把自我提升作为首要目标 D 对,教育理念报告对实践教学没有任何帮助 12、晓倩写小说,想发表,孙老师知道了在班上公开批评:“话都说不利索就想 当作家,不称称自己几斤几两!”晓倩当场羞红了脸,孙老师的做法违背了师德 规范的是( )(2015 上) B 尊重学生人格 C 善于探索创新 D 认真备课上课 )(2015 上)

A 保护学生安全

13、张老师一心扑在工作上, 没有时间辅导自己的孩子学习。他既欣慰于学生的 成长又对自己的孩子感到内疚。张老师需要进行的是( A 行为取向的义利调适 B 生活工作的角色调适 C 行为选择的动机调适 D 师生之间的人际调适 14、图中(送结婚喜帖给家长),教师行为( A 正确,有利于促进家校合作 B 正确,有利于拉进师生距离 C 不正确,教师必须廉洁从教 D 不正确,此事应当避开学生 15.当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时,张老师拒绝了,说 道: “我的教案不一定适合你,这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师()。 (2014 下) A.注意帮助同事的方法 B.缺乏团结协作精神 C.缺乏良性竞争的能力 )(2014 下) )(2014 下)

D.善于保护自己的隐私 16.五十多岁的胡老师有一次拒绝了学校要他参加暑期培训的安排,并说,“我 都快退休了,还学什么?”这表明胡老师缺乏()(2014 下) A.终身学习的理念 B.热爱学生的情怀 C.诲人不倦的品格 D.严谨教学的精神 17.某地教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训,该教育行政部门的做法() (2014 上) A.正确,教师应该终身学习 B.正确,教师应该无私奉献 D.错误,教师的知识储备已经足够

C.错误,占用了教师的休息时间

18.一位家长抱怨:“李老师隔三差五给家长打电话,每次都把我们狠狠地批评 一顿,还经常叫我们到学校里去听她训话”李老师的做法()(2014 上) A.错误,教师应该与家长平等沟通 B.错误,教师对学生发展负责任 C.正确,家长要配合学校教育学生 D.正确,教师应该主动寻求家长支持 19.迟老师编写的校本教材出现了不少错误,面对同事的质疑,迟老师说:“这 不过是一本校本教材二乙,没必要那么认真!”李老师的做法()(2014 上) A.不合理,违背了终身学习的师德规范 B.不合理,违背了勤恳敬业的师德规范 C.合理,精力用于校本教材板鞋不值得 D.合理,教师主要任务就是把课上好 20.当学生缺少兴趣时, 学习就会成为学生的沉重负担。 这其实教师应该 () (2014 上) A.维护学生权益,为人师表 B.言行举止文明,知荣明耻 C.了解学生特点,因势利导 D.正确对待学生,廉洁从教 21.有位同学将几片纸屑随意扔在走廊上,王老师路过时顺手捡起来并丢进了垃 圾桶,该学生满脸羞愧,王老师的行为体现的职业道德是()(2013 下) A.热爱学生 B.爱岗敬业 C.廉洁奉公 D.为人师表 22.下图漫画讽刺了某些教师的行为,这种行为所违背的师德规范是()(2013 下)

A.依法执教 B.热爱学生 C.爱岗敬业 D.廉洁从教 23.从根本上说,教师的教育威信来自于()(2013 下) A.教师高尚的教育人格 B.社会上尊师重道的传统 C.学生对教师的畏惧心理 D.教师的社会地位优势 24.教师进行人格修养最好的策略是()(2013 下) A.取法乎中 B.无法即法 C.取法乎上 D.取法乎下 25.尽管工作压力大,事务繁杂,朱老师始终保持积极地工作态度,用微笑面对 每一个学生,这体现了朱老师()(2013 上) A.身体素质良好 B.职业心理健康 C.教学水平高超 D.学科知识丰富 26.刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生,而把主要精力用于培养学习成绩 优秀的学生,刘老师的做法()(2013 上) A.有助于学生的个性发展 B.有助于教学任务完成 C.违背了公正施教的要求 D.违背了严慈相济的要求 27.小海家长给刘老师送贵礼,托其给小海换座位,刘老师收礼并换了座位,其 做法()(2013 上) A.体现礼尚往来的良好品德 B.体现关心学生 C.利用职权谋私 D.严慈相济 二、材料分析题 1、从教二十余年,洪老师的很多事迹,让学生终身难忘。 一年秋天,学生们刚开始上课,外面突然大雨倾盆,班上三名学生晒在宿舍 外面的被褥被淋湿了,洪老师就让他们晚上住在自己家里,还给他们做饭吃;一 名学生从几十里外的山日乘汽车来校时,生活费被盗,洪老师除与有关部门协调 外,还自己掏钱替学生垫付伙食费;有一次,校外不良青年来到学校,拿刀威逼 学生,索要学生财物,她奋不顾身地保护学生,而后积极向有关部门呼吁,净化

校园周边环境,同时向学生讲解自我保护的方法。微信公众号:向美教育 有一年春季刚开学,—位老人把她的孙女小芳领到洪老师的面前。老人说: “小芳以前—直跟着打工的父母在外地,转了几次学,学习成绩不好。她害怕老 师和同学们嫌弃她,希望老师多费心。”洪老师说:“小芳是我的学生,我会尽 心去教的。只要她肯努力,踏实学,认真做事,就是好学生。”在洪老师有针对 性的帮助和指导下,小芳进步很快,初中毕业时以优异成绩考上了高中。 洪老师很注重对自己的教育教学成败进行反思总结。她的教育随笔《我的表 扬何以会成为学生的压力》 《如何让给文言文不再枯燥难学》《如何让学生在青 春期不恐慌》 《班主任怎样才能赢得科任教师的支持》相继获奖,大家都说她是 名副其实的好老师。 问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析洪老师的行为。( 2016 上) 2、一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时,将文中的“神茶 郁垒”(分别是两个降伏恶魔的神)的“茶”读成“图”,并严正的板书,强调 不能与“茶”混淆。该学生当即指正,该不该读“图”,应读 SHU,与“如火如 荼”的“荼”读法不同,并说是爷爷教自己的。这位老师脸上一阵发烧,装出若 无其事的样子说:“不可能,有这样的读法”。另一位学生连忙查新华字典,说 上面并无 SHU 的读音, 为老师解了围。后来这位老师在电视节目中看到了这四个 字的正确读法,应该是“Shenshuyulu,”四个字自己竟然读错了三个,收到强烈 的震动。 第二天就在全班学生面前作了慎重的订正,并坦诚叙述了自己从不知道 的经过,检讨了怕“输面子”的内心活动。学生对此以热烈的掌声。事后好几位 学生多老实说:“我们知道您读错了音,但就是不敢向您讲。”这位老师深有感 慨,并就此公开发表了题为《为教戒装》的体会文章。 问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中语文老师教师的教育行为。 (2015 下) 3、无论工作多忙,杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题,她就在教研 组例会上提出来,与同事探讨。在教学方面,她大胆实践,“自主合作,当堂达 标”,教学模式,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂,享受课堂。 学生文雪说:老师让我们自己上台去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦。因为讲

完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中,学生学的很快乐,效果 也很好。 杨老师发现王宇等几个同学学习很用功,但特别紧张,不敢说话,杨老师觉 得应该给学生创造机会,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。于是,她在班上 组织演讲比赛,口语交际大赛等,还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变 得开朗了。 晓丽同学身体虚弱, 杨老师敦促她加强体育锻炼,并且提醒家长帮助晓丽养 成良好的生活习惯。 在老师和家长的共同努力下, 晓丽再也不是以前的 “病秧子” 。 问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为(2015 上) 4、在初二时,我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科,为了对得起父母,我勉 强自己收了心,跟每一位老师合作,凡书必背,凡课都听,连数学习题,我都一 道一道死背下来。 有一次, 我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题 选几题叫我们做。当我发现这个秘密时,就每天把数学题目背下来。由于我记忆 力很好,那阵子我一连考了六个 100 分。数学老师开始怀疑我了,这个数学一向 差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天,她把我叫到办公室,丢了一张试 卷给我,并且说:“陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来。”我一看上面全 是初三的考题,整个人都呆了。我坐了十分钟后,对老师说不会做。下一节课开 始时,她当着全班同学的面说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师 想请她吃两个。“然后,她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两 个大黑圈。她边画边笑着对我说:”不要怕,一点也不痛不痒,只是凉凉而已“画 完后,她又厉声对我说:”转过身去让全班同学看一看!“当时,我还是一个不知 道怎样保护自己的小女孩,就乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。第二天 早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在 地上, 失去了知觉。 从此, 我离开了学校,把自己封闭在家里。 (摘编自三毛《暮 然回首》) 问题:从教师职业道德角度,评析材料中数学老师的做法。(2014 下) 5、 一位作家在自传中写道:初中二年级的时候,我对写作产生了浓厚的兴趣,一有 时间就在作业本上写自己稚嫩的作品,积累了几个月之后,我挑选了一篇自己写

的小说,忐忑地来到语文老师王华的办公室。 王老师看了一下小说的题目,问 道:“我没有布置你们写小说啊?” 我小心翼翼地说:“这是我自己写的,我 想寄到杂志社去”,说完,就涨红脸站在旁边,等着老师批评。要知道我的语文 成绩并不突出,上次老师布置的议论文也没有写好。王老师并没有嘲笑 我,而是认真地对我说:“你把本子放在这里我好好地读一下。”两天后,王老 师把我叫到办公室,翻开习作本,我看到里面的错别字已经被他改过来了,他用 商量的口吻对我说: “这篇小说的主题很好,不过我觉得换成第一人称来说似乎 更好。”接下来他就小说写作的结构安排,情节设计,人物刻画等问题进行了指 点,并微笑着鼓励我说:“我觉得你的思维很活跃,坚持写,一定会写出很优秀 的作品。”有了王老师的鼓励,我对写作兴趣更浓了,可是我爸妈并不理解,他 们总觉得写小说是不务正业,我为此很苦恼,王老师知道了,多次专门到我们家 来,耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好,人生梦想。慢慢地,爸妈也支持我走写 作这条路了?? 问题:请从教师职业道德角度,评析材料中王老师的教育行为。(2014 上) 6、何老师班上的小龙,经常迟到、旷课、不完成作业,还欺负同学。在多次批 评教育无效后,何老师决定到他家去一趟,向他父母告状。到小龙家时。何老师 惊奇地发现他正在做家务。见到何老师,小龙吃了一惊,但还是喊了一声“老师 好”后跑回房里。同小龙父母交谈后,何老师了解到小龙家庭贫困,父母每天早 出晚归,疏于教导,让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事,也能帮 忙干活。于是,何老师把本来告状的话收了回来。第二天,何老师在班上表扬小 龙懂礼貌,见到老师主动问好,在家能做家务,希望同学们能像小龙学习。接下 来。 老师安排他负责班级卫生工作, 并对他的尽职尽责及时予以表扬。 没过多久, 小龙在课堂上认真多了,同学关系也融洽了,还成为了老师的得力助手。 问题:请从教师职业道德的角度,评析何老师的教育行为。(2013 下) 7、莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。订教材时,考虑到家里的经济 条件以及马上要转回老家读书的实际情况,我没有为她订新教材,而是帮她找了 一套用过的教材。有几个同学看到她的教材,不禁问道:“怎么新书上写了这么 多字?”“你的教材怎么是旧的?”她也以为是我弄错了,跑过来换新教材,我没 多想,就当着大家的面讲明了原委。她嘟嚷了几句,用力把教材扔进了课桌。

我心里有一丝不高兴,但也没计较。没想到,下课后,她气冲冲地来到我的办公 室,当着许多同事的面,把教材甩到了我的办公桌上,并说道:“我不要你的怜 悯!”我非常尴尬,一气之下,说了她“不仅不知恩图报,还不知好歹”一类的 话。 她当即哭了, 一口咬定我歧视她, 嫌弃她是农村来的, 是在想方设法赶她走。 摘自一位中学教师的教学札记 问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中“我”的教育行为。 参考答案: 一、单项选择题 AABB AADC ACAB BCAA AABC DDAC BCC 二、材料分析题 1、洪老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求,值得肯定。 首先,洪老师的行为体现了关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格, 平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学 生健康,维护学生权益。洪老师不仅让学生在自己家住,给学生垫付伙食费,同 时在学生需要保护的时候, 奋不顾身的保护学生并交给学生防身术等,都体现了 其关爱学生的职业道德。 其次,洪老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育 规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激 发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯—标准。洪老 师不从分数来看待学生小芳, 而是尽心尽力地教授小芳,使得学生小芳在学业上 取得了不小的突破,体现了作为教师应有的教书育人职业道德。 再次,洪老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师祟尚科学精神,树 立终身学目理念, 拓宽知识视野, 更新知识结构。 潜心钻研业务, 勇于探索创新, 不断提高专业素养和教育教学水平。洪老师积极总结自己的教学经验,通过教育 随笔反思自己的教学成果, 不断探索创新,体现了作为教师应当终身学习的职业 道德。 总之,洪老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神值得大力弘 扬,需要每个老师学习。 2、该老师教育行为体现了教师的自我反思过程,体现了教师职业道德规范

爱岗敬业、为人师表,终身学习的要求,值得我们借鉴和学习。 (1)该老师开始时怕“输面子”的行为违背了教师职业道德规范中爱岗敬 业的要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业, 认真辅导学生。 材料中教师对学生的质疑敷衍而过激的行为不符合爱岗敬业的要 求。 (2)该教师后来更正自己的行为符合教师职业道德规范中为人师表的要求。 为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。材料中教师 发现自身失误后敢于在学生面前坦诚相待,对学生起到了良好的榜样作用。 (3)该老师发表文章反思教育行为的做法符合教师职业道德规范中终身学 习的要求。 终身学习要求教师崇尚科学精神, 树立终身学习理念, 拓宽知识视野, 更新知识结构。潜心钻研业务,用于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水 平。 材料中教师就自身失误事件进行了积极的反思并发表文章提现了终身学习的 要求。 总之, 作为教师, 我们应该积极学习并在实践中认真践行教师职业道德规范, 认真对待教育教学工作, 做学生的良师益友,并不断学习提高自身的专业知识和 能力。 3、杨老师的行为体现了教师职业道德规范中的爱岗敬业、关爱学生、教书 育人、为人师表、终身学习的要求。 (1)杨老师做到了爱岗敬业,对工作高度负责,认真备课上课,认真批改 作业,认真辅导学生。材料中杨老师针对教学中遇到的难题进行研究学习,并且 寻找最合适学生的教学方式,体现了他爱岗敬业的精神。 (2)杨老师做到了关爱学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公 正对待学生。 对学生严慈相济, 做学生良师益友。 杨老师对班上的学生非常关心, 鼓励学生,因材施教,体现了他对学生的关爱。 (3)杨老师做到了教书育人,遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱, 诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发 展。杨老师针对学生特点开展教育,履行教书育人的天职。 (4)杨老师做到了终身学习和为人师表。崇尚科学精神,树立终身学习理 念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专

业素养和教育教学水平。杨老师无论工作有多忙,每天坚持读书,自己不断追求 进步,在教书育人的过程中做到了终身学习和为人师表,成为学生的榜样。 4、该数学老师的做法是错误的,严重违背了教师职业道德规范中爱岗敬业、 关爱学生、教书育人、为人师表的要求。 (1)数学老师没有做到爱岗敬业,对工作高度负责,认真备课上课,认真 批改作业,认真辅导学生。他每次出考试题都是从课本习题里面选几道,对工作 不负责任。 (2)数学老师没有做到关爱学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平 等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生 健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料 中数学老师当着全班同学的面讽刺挖苦学生,给学生的心理造成了创伤,直接导 致学生厌学。 (3)数学老师没有做到教书育人,遵循教育规律,实施素质教育。循循善 诱,诲人不倦,因材施教。他没有调查我次次满分的缘由,而是用刁难的方式让 我出丑,没有做到循循善诱,诲人不倦,因材施教,并且以分数作为评价学生的 唯一标准。 (4)数学老师没有做到为人师表,坚持高尚情操,知荣明耻,严于律己, 以身作则。在众多学生面前故意羞辱他人,侮辱他人的人格尊严,违背了为人师 表的要求。 总之,该数学老师的做法违背了师德规范,是不可取的。 5、 王老师的做法遵循了教师职业道德的要求,是值得学习的。 首先,教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中面对成绩不好的学生, 老师并没有嘲笑他, 而是耐心地帮助他修改作文, 并且鼓励他要坚持自己的理想, 体现了对学生的关爱。 其次, 教师的职业道德要求教师教书育人。材料中教师不单单传授学生学科 知识,还鼓励学生坚持自己的理想,对学生的未来产生重大的影响。 最后, 教师的职业道德要求教师爱岗敬业。材料中教师了解到学生的家长不 同意他写作,多次耐心劝说家长,说服家长支持孩子的理想,体现了爱岗敬业的 职业道德。

综上,教师在教学中关心和爱护学生,鼓励支持学生的理想,取得了良好的 效果,值得每一个教师学习。 6、 何老师开始向家长告状的做法是不太合理的,但是后来的做法是遵循了教师 职业道德规范要求。是值得学习的。 首先。教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师在对学生进行 家访的过程中,了解到学生的情况以后,收回了向家长告状的话,在第二天表扬 了小龙,并在之后让他负责卫生,及时表扬他,体现了何老师对小龙的关爱。促 进了小龙全面、主动、健康地发展。 其次, 教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师从小龙的实际情况 出发,抓住他的闪光点,因材施教,很快小龙学习和品德都有了提高,这充分体 现了何老师的行为促进了小龙的全面发展,取得了良好的育人效果。 总的来看, 在何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状,最后在见 到家长后改变初衷, 并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中,其 中关键是教师要关爱学生。 只有在全方面了解学生的基础上,采取合理的做法进 行最佳的教育,才能取得良好的效果。同时,教师需要注意在与家长的沟通过程 中,应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通。而不是采取向家长告 状这样的形式。 7、(1)中小学教师职业道德规范要求教师做到“关爱学生”,“教书育人”, “为人师表”。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。不讽刺、 挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。遵循教育规律,实施素质教育,循循 善诱,诲人不倦,因材施教。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则, 语言规范,举止文明。 (2)材料中“我”考虑到莉莉家里的经济条件和马上要转回老家读书的实 际情况,没有给他订教材,而是帮她找了一套旧教材,体现了我关心爱护学生。 但是, 当学生以为我弄错了, 跑过来要求换新教材时, 我当着大家的面讲明原委, 并在一怒之下讲了伤害学生的话,没有做到尊重学生人格,为人师表,有违“关 爱学生”、“教书育人”、“为人师表|”的相关要求。 (3)“我”应该在作出决定之前与学生沟通,充分听取学生的意见,在工 作中注意工作的方式方法,在日常生活和工作中提高自身的心理素质和道德修

养。

模块四
一、考试要求

教师的文化素养

? 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就 ? 了解一定的科学常识,熟悉常见的科普读物 ? 了解一定的文学知识和文化常识 ? 了解中外文化史上重要的作家作品 ? 了解一定的艺术鉴赏知识 ? 了解艺术鉴赏的一般规律,并能有效底运用于教育教学活动

二、内容详解
(一)中外科技发展史上的代表人物及其主要成就
1、古今中国的科技成就 (1)数学 1.中国是世界上最早采用了【十位进制】的国家。距今 4000 年左右的陕西、山 东、上海的出土文物中已有 10,20,30,这样的记号,比古埃及早 1000 多年。 2.殷商时已有【四则运算】,春秋时期出现【九九乘法】,比西方早 500 年。 3.《周髀算经》所记西周初年的【勾股定理】,标志着古代数学体系的形成。 4.东汉时期的《九章算术》是中国古代第一部数学著作。 5.三国时期,刘徽运用割圆术求【圆周率】3.1416。南朝宋、齐之际的祖冲之将 圆周率精确到小数点后第七位数, 他的数学专著 《缀术》 成为唐朝及中世纪朝鲜、 日本的教材。 6.近代前期的李善兰阐述了【微积分】的初步理论,在《垛积比类》中说明了高 阶等差数列的理论。书中的“李善兰恒等式”为当时数学界所瞩目。 7.华蘅芳的《代数术》,介绍了西方代数学、三角函数、微积分及当时欧洲刚出 现的概率论。 8.近代后期的著名数学家华罗庚、苏步青分别在堆垒素数论和微分几何学的研究 上做出了显著成绩。 (2)天文地理学

1.【28 星宿】:是古人为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区,用来说 明日、月、五星运行所到的位置,广泛应用于中国古代天文、宗教、文学、星占、 星命、风水、择吉等术数中。 2.【四象】:东南西北每一方的星宿想象成四种动物的形象,青龙、白虎、阻却、 玄武。后人称为“左青龙,右白虎,南朱雀,北玄武”,或“东宫青龙,西宫白 虎,南宫朱雀,北宫玄武”。 3.南朝时, 有了世界上最早的 【日、 月食】 记录, 人类最早的日食记录于 《尚书》 。 4.春秋留下了关于【哈雷彗星】的最早记录(《春秋·文公十四年》)。 5.《汉书·五行志》中有世界最早的【太阳黑子】记录。 6.战国时期的《甘石星经》是我国最早的一部天文学专著,而且能够测定一年中 的季节;书中的《石氏星表》测定了 120 多个恒星的位置,是世界上最早的星表 之一。 7.西汉时,汉武帝时编制第一部完整历书《太阳历》,是我国保存下来的第一部 完整历书。 8.东汉科学家张衡对月食做了最早的科学解释,发明了水运浑象仪和测地震方位 的地动仪。 9.唐代僧一行主持实测了子午线的长度,编制了《大衍历》。 10.元代郭守敬制成一种测量天体位置的天文仪器——简仪,比欧洲发明同类仪 器早 300 多年;并编制了《授时历》,是我国古代最精密的一部历法,它与实际 时间只差 26 秒。同时,郭守敬还主持了规模空前的天文测量工作。 11.李四光从运动的观点出发,建立了独创的地质力学的理论和方法。 (3)医学 1.【四诊法】:春秋战国时期名医扁鹊提出四诊法, “望闻问切”,后世尊为“脉 学之宗”。 2.东汉末年张仲景,后人尊为“医圣”,著有《伤寒杂病论》,其确立的辩证论 治原则,是中医临床的基本原则,是中医的灵魂。 3.东汉名医华佗发明了麻沸散和五禽戏。麻沸散是最早的麻醉药剂,五禽戏是最 早的体育保健体操。 4.唐朝有了分科较细的医学校,《唐本草》是世界上第一部由国家编订和颁布的

药典。 5.唐代孙思邈著有《千金方》,被誉为“药圣”。 6.明代李时珍编著了中医学巨著《本草纲目》。 7.1965 年 9 月 17 日,中国首次合成了结晶牛胰岛素,这是世界上第一次人工合 成的具有生物活力的结晶蛋白质。 (4)农学 1.北魏贾思勰的《齐民要术》是我国现存的最早最完整的农书。书中介绍了农、 林、牧、副、渔业的生产方法,还提出了因地制宜、多种经营和商品生产等宝贵 思想。 2.明代徐光启的《农政全书》系统总结历代经验,参照西方自然科学知识,博采 古今农学大成, 达到传统农业科学的巅峰。 徐光启被誉为 “中国近代科学先驱” 。 3.当代水稻专家袁隆平培育成功了籼型杂交水稻,被称为“杂交水稻之父”。、 (5)建筑学 1.战国时期的鲁班已经会建造房屋、桥梁,改进生产工具,有许多发明创造,被 后世土木匠奉为祖师。 2.隋朝工匠李春设计建造的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥。 3.秦长城西起临洮,东到辽东;明长城东起鸭绿江,西到嘉峪关。万里长城是世 界上最伟大的工程之一。 4.近代前期詹天佑主持修建了由中国人自己设计建造的第一条铁路——京张铁 路。 5.1937 年茅以升设计建造的杭州钱塘江大桥,是我国近代桥梁史上的一座丰碑。 (6)四大发明 1.造纸术、指南针、印刷术、火药 2.东汉时,蔡伦改进造纸术,制成能写书的纤维纸,被时人成为“蔡侯纸”,后 人尊蔡伦为我国造纸术的发明人。 3.印刷术起源于隋朝的雕版印刷,北宋时期,平民毕昇发明了活字印刷术。后人 程毕昇为印刷术的始祖。 4.目前世界上现存最早的有明确时间(868 年)记载的雕版印刷品是《金刚经》。 5.火药发明于隋唐时期,火药的研究最早始于道家的炼丹术。唐朝末年火药已用

于战争。五代和宋朝时,火药广泛应用。 6.战国时,人们就利用磁石指示南北的特性发明了指南仪器——司南,此后又出 现了指南车、指南鱼。北宋时发明了使用人工磁体的指南针,并应用于航海。指 南针的制造技术在沈括的《梦溪笔谈》中最早得到系统阐述。 2、近代世界的科技成就
人物/名称 哥白尼 伽利略 成就/意义 1543 年,波兰哥白尼发表《天体运行论》,提出太阳中心说(日心说), 成为近代天文学的起点。 1.推翻了亚里士多德“物体愈重,落得愈快”的错误理论。 2.1609-1610 年,意大利伽利略首次用望远镜观测天象,发现了木星的 四颗卫星,为哥白尼学说找到了确凿的证据。 3.1609 年,其自制望远镜发现了“太阳黑子”。 1.在《自然哲学之数学原理》提出运动三定律。 2.1666 年,英国牛顿发现万有引力定律。1687 年,牛顿建立经典力学 体系。 1628 年,英国的哈维发现血液循环。 蒸汽时代,标志是:“珍妮机”(蒸汽机)的发明 1.1831 年, 英国法拉第发现电磁感应。 3.1834 年, 法拉第提出电解定律。 1859 年,英国达尔文发表《物种起源》,奠定了进化论的基础。

牛顿

哈维 第一次科技革命 法拉第 达尔文

第二次科技革命 电气时代,标志:电力的广泛应用、内燃机的发明和新交通工具的发明应 用 莱特兄弟 西门子 贝尔 富尔顿 爱迪生 马可尼 诺贝尔 普朗克 爱因斯坦 弗莱明 门捷列夫 巴普洛夫 魏格纳 霍金 1903 年,美国的莱特兄弟驾驶自己设计制造的飞机冲向天空,这是人 类航空史上首次自主操纵飞行。 德国的西门子发明: 电动机、 发电机、 有轨电车和指南针式电报机。 1866 年,西门子发明自激发电机,标志着电力时代的到来。 1876 年,美国人贝尔发明有线电话。 1807 年,美国的富尔顿制成蒸汽汽船 1897 年,美国的爱迪生成功地研制出白炽灯。1877 年,发明留声机。 1895 年,意大利的马可尼发明无线电报。1899 年,成功地实现了无线 电通信。 1866 年,瑞典人诺贝尔制成了安全炸药,并且创立了诺贝尔奖。 德国的普朗克,量子物理学的开创者和奠基人。 1905 年 6 月,年仅 26 岁的爱因斯坦发表了一篇论文,阐述了狭义相对 论,带来了物理学的巨大变革。 1928 年,英国弗莱明研制青霉素,开创医学新纪元。 1869 年,俄国的门捷列夫提出化学元素周期律 俄国的巴普洛夫是高级神经活动生理学的奠基人, 条件反射理论的构建 者 1915 年,德国人魏格纳写成《海陆的起源》一书,提出了大陆漂移说。 英国著名宇宙学家,广义相对论和宇宙论家,发现了黑洞的面积定理,

即随着时间的增加黑洞的面积不减,著有《时间简史》。 巴斯德 1881 年,法国的巴斯德开创免疫学。

3、真题回顾 1.微积分的创立, 极大地推动了数学的发展, 过去很多初等数学束手无策的问题, 运用微积分,往往能迎刃而解。下列科学家中,与微积分理论创立和发展没有重 大关系的是()。(2016 上) A.牛顿 B.柯西 C.爱因斯坦 D.莱布尼茨

2.人类社会经历了三次科技革命,第一次科技革命的标志是()。(2016 上) A.蒸汽机的发明 发明 3.下列名医中,与“刮骨疗伤”这一故事有关的是()。(2016 上) A.张仲景 B.李时珍 C.华佗 D.扁鹊 B.纺织机的发明 C.电力的发明 D.电子计算机的

4.图 2 所示为中国古代发明的一种仪器,其名称是()。(2015 上)

A.日晷

B.司南

C.地动仪

D.浑天仪

5.中国研制的第一台一万次巨型计算机是()。(2015 上) A.银河 1 B.银河 2 C.巨浪 1 D.巨浪 2

6.北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载:“若止印三二张,未为简易;若印数十百千 本,则极为神速。”下列对产生这一现象的原因,分析正确的是()。(2014 下) A.造纸技术的重大改进 C.胶泥活字印刷的诞生 B.雕版印刷书得以推广 D.金属活字印刷的出现

7.图中仪器为中国古代司南,下列对其发明时代对其判断正确的是( )。

A.商朝

B.战国

C.宋朝

D.清朝

8.创立元素周期表的科学家是()(2013 下) A.门捷列夫 B.波义耳 C.居里夫人 D.波尔

9.下列选项中,由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是()(2013 下) A.天文望远镜 B.互联网 C.电子计算机 D.电话

10.达尔文在《物种起源》中阐述的主要内容是()(2013 下) A.基因理论 B.条件反射 C.进化论 D.细胞学说

参考答案:CACDACBADC

(二)科学常识及常见的科普读物
1、地理常识 1.中国陆地面积约 960 万平方公里,在世界各国中,仅次于俄罗斯、加拿大,居 第三位。 2.中国领土东西跨经度约有 60 多度,垮了 5 个时区,东西距离约 5200 公里。 3.中国领土最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(53°N); 中国领土最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙; 中国领土最东端在黑龙江省的黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处 (135°E); 中国领土最西端在新疆帕米尔高原(73°E)。 4.中国最大的群岛是舟山群岛,它位于浙江省东面的海域。 5.中国南海有四个群岛,从北到南,依次为东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南 沙群岛。 6.中国所濒临的海洋,从北到南,依次为渤海、黄海、东海、南海。

7.中国最大的岛屿是台湾岛,第二大岛是海南岛。 8.辽东半岛是中国最大的半岛,山东半岛是中国第二大半岛。 9.中国的行政区域,基本分为省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(自治县、 市)、乡(镇)三级。 中国共有 34 个省级行政单位,23 个省,5 个自治区,4 个直辖市和 2 个特别行 政区。
新疆 汽车城 北大仓 冰城 日光城 春城 贵州 四川 河北河南 山东山西 泉城 榕城 瓷都 陶都 丝绸之府 五大经济特区 藏北三宝 四大高原 四大盆地 三大平原 五岳 中国面积最大的省级行政区 吉林长春 黑龙江 哈尔滨 拉萨 云南昆明 “天无三日晴,地无三尺平” 天府之国 黄河以北和以南 太行山以东和以西 济南 福州 江西省景德镇 江苏省宜兴 杭州 广东的珠海、深圳、汕头,福建的厦门以及海南省 藏羊、牦牛和酥油草 青藏高原,黄土高原,内蒙古高原,云贵高原 塔里木盆地,准格尔盆地,柴达木盆地,四川盆地 东北平原,华北平原,长江中下游平原 东岳是泰山(山东)、西岳是华山(陕西)、北岳是恒山(山西)、南岳 是衡山(湖南)、中岳是嵩山(河南) 四大佛教名山 山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山(地藏菩萨)、浙江普陀山(观音 菩萨) 三大石窟 甘肃省敦煌县的莫高窟、山西大同市的云冈石窟、河南省洛阳市的龙门石



10.长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉,流经中国 11 省、自治区、直辖市,注 入东海。 11.黄河发源于青藏高原,长度 5500 公里,是中国第二长河,也是中华民族的母 亲河。 12.中国五大淡水湖是:江西的鄱阳湖、湖南的洞庭湖、江苏与浙江之间的太湖、 江苏的洪泽湖、安徽的巢湖。其中面积最大的谈水湖是鄱阳湖。 13.位于中国新疆的塔里木盆地北缘的塔里木河,是中国最大的内流河。 14.雅鲁藏布江大峡谷是世界最大的峡谷。 15.中国海域辽阔,近海渔场很多,东海素有“天然鱼仓”之城。舟山渔场是中 国第一大渔场。 16.中国最大的港口是上海,其吞吐量位居世界第三位。 17.三大航天中心:四川的西昌、甘肃的酒泉、山西的太原。 18.四大名园:北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园和留园。 19.“三山”:相传神仙所居住的山:蓬莱、方丈、瀛洲。 “五岳”东岳泰山,西岳华山,南岳衡山,北岳恒山,中岳嵩山。 2、其他科学知识 (1)地震 根据地震的成因,地震可分为构造地震、火山地震、塌陷地震、诱发地震和 人工地震。 构造地震是人们通常所说的地震,它是由于地下深处岩石破裂、错动把长期 积累起来的能量急剧释放出来, 以地震波的形式向四面八方传播出去,到地面引 起房摇地动,这种地震占世界地震总数的 85%-90%左右; 火山地震是由于火山爆发引起的地震,这种地震占世界地震总数的 7%左右; 塌陷地震是因地下岩洞塌陷、大型山崩或矿井顶部塌陷而引起的地震,它占 世界地震总数的 3%左右; 诱发地震是由于人类活动如水库蓄水、矿山采矿、油田抽油注水等引发的地 震。 (2)发电方式 常见的发电方式主要有以下几种:

火力发电:利用燃烧煤炭、石油、液化天然气等燃料产生的热能,使锅炉水 管中的水受热成为高温高压的蒸汽,并推动汽轮机转动,进而带动发电机发电; 水力发电:通过筑坝将位于高处的水向低处流动时的位能转换为动能,此时 装设在水道低处的水轮机受到水流的推动而转动,将水轮机和发电机相连接,带 动发电机转动,将机械能转换为电能; 核能发电:利用核能将反应堆中的水加热产生蒸汽,在蒸气的推动下,汽轮 机带动发电机转动产生电能; 风力发电:利用风力推动风车带动发电机发电; 太阳能热发电:利用聚热装置将太阳热能聚集在加热水管中的水产生蒸汽, 进而带动涡轮发电机发电; 太阳能光发电:将具有光电效应的硅材料制成太阳能电池板,通过接受太阳 光能的照射将光能转变成电能。 此外,还有磁流体发电、潮汐发电、海洋温差发电、波浪发电、地热发电、 生物质能发电等多种发电方式。 但是目前我国大规模的发电方式主要还是火力发 电、水力发电和核能发电。 (3)爱因斯坦相对论 相对论是关于时空和引力的基本理论,揭示了时间空间并非绝对不变的属 性,主要由阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein)创立,依据研究的对象不同分 为狭义相对论和广义相对论。 相对论和量子力学的提出给物理学带来了革命性的 变化, 共同奠定了现代物理学的基础。相对论极大地改变了人类对宇宙和自然的 “常识性”观念,提出了“同时相对性”、“四维时空”、“弯曲时空”等全新 的概念。 (4)20 世纪自然科学史上的三大计划 曼哈顿计划(Manhattan Project),美国陆军部于 1942 年 6 月开始实施的原 子弹的计划,亦称曼哈顿计划。为了先于纳粹德国制造出原子弹,该工程动员了 10 万多人参加这一工程,历时 3 年,耗资 20 亿美元,于 1945 年 7 月 16 日成功 地进行了世界上第一次核爆炸, 并于同年 8 月 6 日和 9 日分别在日本广岛和长崎 投下原子弹,当场 20 万人死亡,二战因此结束。

阿波罗计划(Apollo Project),又称阿波罗工程,是美国从 1961 年到 1972 年从事的一系列载人登月飞行任务。1969 年 7 月 16 日,巨大的“土星 5 号”火 箭载着“阿波罗 11 号”飞船从美国肯尼迪角发射场点火升空,开始了人类首次 登月的太空征程。 美国宇航员尼尔· 阿姆斯特朗、 埃德温· 奥尔德林、 迈克尔· 科 林斯驾驶着阿波罗 11 号宇宙飞船跨过 38 万公里的征程, 承载着全人类的梦想踏 上了月球表面。这确实是一个人的小小一步,但是整个人类的伟大一步。他们见 证了从地球到月球梦想的实现,这一步跨过了 5000 年的时光。 人类基因组计划(human genome project,HGP),是由美国科学家于 1985 年率先提出,于 1990 年冷战结束前夕正式启动的。美国、英国、法国、德国、 日本和中国科学家共同参与了这一价值达 30 亿美元的人类基因组计划。这一计 划旨在为 30 多亿个碱基对构

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