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《手绘线条图像的表达》教学设计


中国地质大学附校 七 年级美术学科 主备人 冯涛 审核

年 批阅记录





课题(学习内容) : 《手绘线条图像的表达》 学习目标

知识目标:通过本课初步了解手绘线条图像表达的功能、特点和用途。学习 抓住事物特征用手绘线条图像进行大胆、自信的表现。 技能目标:通过学习提

高学生观察能力、想象能力、线条造型表现力,提高 学生的美术素养。
情意目标:体验手绘线条图像艺术活动的乐趣。通过繁荣光谷,传统小吃、生存自救的 手绘线条的图像来弘扬人文精神。 重难点和学法指导

教学重点:感受手绘线条图像,学习抓住物象特征来表达。 教学难点:通过回忆、想象能够迅速把握事物的特征,大胆、有个性的表达。

备 注

自 学 探 研

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1.教师板画光谷广场,请同学们猜画的是哪里? (手绘线条示范,让学生看线条在几分钟里成为一幅画, 感受作画过程。 ) 2.这幅图像是用什么方式来表达的? 3.观察老师的画,运用哪些种基本线条。请同学们尝试 画一画?

4.手绘线条图像的表达有什么特点?给你什么感觉?

1.教师示范导入 2.欣赏书 P8—P9,看看手绘线条图像还能应用在哪些方 面?
精 讲 示 范

军事侦察示意图;病理说明图; 实验记录;客厅布置图; 分镜头手稿;消防指挥灭火布置图; 生长过程图;道路交通事故现场图?? 3.欣赏贺兰山岩画《母子鹿》 总结:手绘线条图像历史悠久,具有广泛的实用性,是 人类除口语、文字以外的“第三语言” 。

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1.下面我要继续把光谷广场这幅画变成逛街地图,让没 来过的朋友一看就一目了然。教师示范光谷书城我可以用手
巩 固 或 变 式 训 练

绘线条画本书来表达。 2. 请学生上来画一画,继续完成 苏宁电器请同学用手绘线条图像来表达; 大洋百货请同学用手绘线条图像来表达; 肯德基请同学用手绘线条图像来表达; 卡拉 OK 请同学用手绘线条图像来表达; 3. 学生作业: 下面请同学们来用这“第三语言”来完成两个小任务。 作业任务一:美食菜单。 手绘线条图像画出食物,让不懂中文的外国朋友一看就 清楚。 作业任务二:孤单求生背包。 假设让你单独在孤岛生存一周,只给你一个背包,你会 在背包里装些什么带去?用手绘线条图像来表达。 学生作业欣赏。强调简洁快速,画面饱满。

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1、展示手绘线条表达明确,富有想象力和趣味性的学生 作业进行展示、评讲。


2、今天的学习,大家都很积极。我们可以不是画家,但
结 提 升

我们必须学会手绘线条图像的表达,因为这已是 21 世纪青少 年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后 的学习生活有所帮助。

1、寻找线条图像的表达在生活中运用的实例。
课 后 作 业

2、用手绘线条图像记生活日记。

最后页附学生作业:

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