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杜文艳老师:2011版思想品德课程标准解读与思品课教学


2011版思想品德课程标准

解读与思品课教学
杜 文 艳

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交 流 要 点
一.什么是课程、德育课程、课程标准?
二.我国德育课程设置与其他国家地区有何异同? 三.修订后2011版思想品德课程标准有哪些变化? 四.如何坚持思想品德课程教学与评价的改革?

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一.课程、德育课程、课程标准?
? 1.课程一般是指各级各类学校为了实现 培养目标而开设的学科及其目的、内容、 范围、活动、进程的总和,它主要体现 在教学计划、课程标准和 ▼ 之中。 A.教科书 B.教辅书 C.课堂教学 D.课外实践
3

“德育即对学生进行政治、思想、道德 和心理品质教育。”

2 、德育课程——有教学计划、教材、 课时和师资保证的、对学生进行政治、 思想、道德和心理品质教育的课程。

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? 3、课程标准是国家对学生接受一定 教育阶段之后的结果所作的具体描 述,是国家 ▼ 在特定教育阶段 应达到的具体指标,它具有法定的 性质。 A.教育目标 B.教学内容 C.教育质量 D.教学效果

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二.我国德育课程设置与其他 国家、地区有何异同?
1、我国基础教育目前德育课程设置: ? 小学:《品德与生活》《品德与社会》 ? 初中:《思想品德》 ? 高中:《思想政治》必修4模块“经济 生活”“政治生活”“文化生活”“生 活与哲学” +6门选修
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我国初中《思想品德》课程框架
(三个关系四个方面的整合)

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苏人版思想品德教材编写思路
以初中学生在各个年级的身心变化特 点、生活事件和遇到的问题为基础,将学 生生活的维度(即“成长中的我”、“我 与他人”、“我与集体、国家、社会” ) 和学科维度(即心理健康、道德、法律、 国情)有机整合,让学生在综合的生活中, 在多重关系的交互和矛盾中去探究、感悟 和践行,提升生活经验,构建道德生活, 学会做人。
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苏人版思品全套教材主题单元
第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 第五 单元 第六 单元

七 年级 八 年级 九 年级

自尊 自信 自立 自强 亲近 社会

善于 交往 亲近 师长 合作 诚信

学会 学习 学会 负责 崇尚 法律

热爱 生活 分清 是非 情系 祖国

遵纪 守法 与法 同行 走向 明天

爱我 中华 复兴 中华

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2.台湾教材采用的关系主题
①人与时间 ③演化与不变 ②人与空间 ④意义与价值

⑤自我人际与群体⑥权力规则与人权
⑦生产分配与消费⑧科学技术与社会 ⑨全球关联
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台湾地区1-9年级的德育内容
? 历史文化——地理环境——社会制度 ? 道德规范——政治发展——经济活动 ? 人际互动——公民责任——乡土教育 ? 生活应用与实践 (采用德育渗透法)
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台湾初中社会教材篇目
《社会》1
一、台湾的环 境 二、台湾的历 史

《社会》2 一、中国大地
二、中国的历 史

《社会》3 一、世界风情
二、世界的历 史

三、个人与社 会生活

三、民主的政 治

三、经济与生 活

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台湾高中《公民与社会》教材片断1
? 无可否认,爱有着独占性,但更应强调 “LOVE”的四种特性: 1、倾听需求——listen 2、宽容对待——overlook 3、甘心乐意——volunteer 4、努力付出——effort ? 发乎情止于理,相互扶持与激励。
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台湾《公民与社会》教材片断2
? “性骚扰的防范与处理” ——“小百科”
1、STOP,指:Security(防人之心不可无)、 Time(时间正常)、Occasion(场合正当)、 Person(人要正派) 2、SAFE,指:Secure(寻求安全)、Avoid (躲避危险)、Flee(逃离灾难)、Engage (缓兵欺敌)。

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3.澳门初中《品德与公民》纲要
一.自我發展:自我認識
自我管理 生命關懷與健康生活

人生規劃
群體交往

二.群體生活:家庭生活 學校生活 三.社會參與:公民生活與國家認同
政府職能與社會運作 民間參與與社會活動 民族認同與多元共生

四.國際視野:科技與環境倫理
全球聯繫和人類共同價值 國際合作與世界和平發展 澳門與世界

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4.新加坡《公民与道德教育》
? 每册都由6个价值观(德目)组成:

? ①尊重 ? ④关怀

②责任感 ⑤应变能力

③正直 ⑥和谐

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5.美国社会课程的十大主题轴
①文化
③人地方与环境

②时间连续性与变迁
④个人发展与自我认同

⑤个人群体和机构 ⑥权力权威与管理
⑦生产分配及消费 ⑧科学技术与社会 ⑨全球联系 ⑩公民理想与实践
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美国社会课程的特点
(1)它是大社会课程,不是按学科和知 识来划分学习内容的,而是多学科的整 合,强调多学科的联系。 (2)它分历史、地理、经济、公民四大 学习领域,将道德教育融入到社会课程 和学校生活中,将价值观隐含在知识和 活动中。
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美国社会课程中的德育课程
A.我们全体人民:公民与宪法(教材与活动; 每年在华盛顿举行全国中学生模拟立法听证会 比赛) B.民主的基础:权威﹒隐私﹒责任﹒公正 (有四本教材) C.公民教育培养方案:互动教学策略(我省与 美国公民教育中心的合作项目——公民教育实 践活动) D.专题教育:如反毒品、反暴力、预防爱滋病、 预防早孕等(一般以讲座的形式进行)
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例:美国

“责任”课程设置的4个问 题

1.责任的重要性是什么? 2.履行责任的得与失? 3.如何解决不同责任之间的冲突问题? 4.你认为谁是责任人?
(小学、初中、高中设问大体相同,但不同学段 对责任重要性的认识不断提升,反映了对同一 个问题道德发展的连续性)
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比较异同——共同特点
(1)都以学生的生活为课程的基础; (2)遵循认知规律,编排上都由近及 远,从小到大; (3)都引导学生加强个人修养,处理 好家庭生活与集体生活中的关系,培 养公民意识,关注和参与社会生活。
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比较异同——主要差异
(1)美国和台湾地区的德育课程都放在社会综合 课程中,采用关系主题建构,用渗透法融通。
(2)新加坡的德育课程采用德目建构。

(3)澳门地区和我们现行的初中德育课程是德育 范畴内的小综合,也建构在一定的关系主题中。 (4)我们的思想品德课程比较凸显法律常识的教
育,而澳门和台湾的课程比较凸显国际视野。
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三.2011版思想品德课程标准的修订变化 1.从初中德育课程设置的沿革看2011年 课标是根据哪个版本修订的?

2.在课标指导下教材编写模式有何变化?
3.课标修订的指导思想是什么?

4.修订后的课标主要变化是什么?

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1.初中德育课程的沿革等
时间
1980年
教学大纲

初一
青少年修养

初二
社会发展史

初三
法律常识

1987年
教学大纲

公民

1997年 思想政治
课程标准

社会发展简史 社会主义建设 常识 心理健康教育 法律常识教育 简史和建常教 育
道德、心理、法律和国情教育四领域综合 (2011版课标是根据2004版课标修订的)
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2004年 思想品德
课程标准

2.课标指导下教材编写模式的变化
一、基于“教本”的接受性学习的模式
规范型:注重法规性 (80年,简洁版,欠生动) 通俗型:注重可读性 (87年,生动版,缺条理) 教学型:注重便教利学(97年,生动有条理)

二、基于“学本”的研究性学习模式
探究型:注重过程与方法(04年课标—新教材)
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3.《思想品德》课标修订的指导思想
① 坚持德育为先,充分体现社会主义核心价值 体系; ② 坚持全面发展,精选对学生终身发展全面发 展的内容; ③ 注重能力培养,培养学生的创新能力,学思 结合,知行统一; ④ 坚持以人为本,遵循学生认知规律,贴近学 生生活; ⑤ 坚持与时俱进,跟上时代发展的新要求。

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4.课标修订后的主要变化
变化 1.课程总体设计思路未变,

内容框架调整得更为合理清晰。
(见下页)

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修订后的2011版课标内容框架
一.成长中的 二.我与他人和 三.我与国家 我 集体 和社会
1.认识自我 2.自尊自强 3.心中有法 1.交往与沟通 2.在集体中成 长 3.权利与义务 1.积极适应社 会的发展 2.认识国情 爱我中华 3.法律与秩序
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变化2.课程基本理念突出了公民

意识教育。
变化3.课程目标提高了知识学习

的要求。
变化4.课程内容对法律常识做了

调整和充实。
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四.如何坚持思想品德课程 教学与评价的改革?
1、教师要增强课标意识
①从教材与课程标准之间的关系看,课 程标准是上位的。 ②从提高教师的教学境界和教学水准的 需要看,增强课标意识是必须的。

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2、教师应创造性地使用教材
①教师应客观辩证地看待教材。 ②教师要做教材建设的主人。FAMILY公益 广告.wmv 视频:于丹说论语—己所 不欲勿施于人.wmv

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③采用灵活多样的教学方法,创造性地使用教材, 优化教学过程。举例:(苏州赛课“物种入侵”) 案例分析法鹰、马例分析答案.doc 朱迪安全教育 思辨讨论法初中大赛演讲题及答案.doc (朱迪初中辩论会——福利制度利与弊) 社会实践法(斑马);活动体验法(关爱) 综合探究法(每单元后有小课题,每学期做一个) ④整合地方教材和项目活动到思想品德课程中,使 教学更加丰富有活力。

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3、完善思想品德课程的评价
①评价的目标:考察课标规定的学习目标 的达成情况;促进教师教学和学生思想 品德发展与提高。 ②评价方式:观察、描述性评语、谈话、 成长记录、考试…… ③评价实施要求:客观公正;不仅重结果, 更要注重发展、变化和过程。

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④考试的种类: 水平测试——如期中、期末考试 甄别考试——如中考(毕业加选拔) ⑤中考应坚持新课程理念: 知识立意+能力立意+素质立意
能力立意的举例.doc 大赛28、29题参考答案.doc 小高考探究题、ACT\GRE作 文题、等级计分……

⑥探索如何综合考察知情意能行(美例)
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4.教师应追求卓越的专业成长
? 我省初中思品教师总人数约10700人 ? 男教师占52%,女教师占48% ? 其中兼职教师约2500人 ? 具备高级职称的教师2850人 ? 特级教师6人 (2012年底统计)

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2.促进教师专业成长的建议
①将教学反思作为专业成长的起点;反思的含 义.doc ②将课例研究作为专业成长的基础平台;
30课堂视野中的教师及其指导者_1.ppt (课例换个眼光看老师)

追寻理想的教学_1.ppt

③将教育科研作为专业成长的助推器。
北师大校训:学为人师 行为世范
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? 谢谢!祝各位老师健康快乐!
? 联系电话 025—83758205 ?邮 箱 dwy805@163.com
2013年暑期

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