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雷鸣电闪波尔卡教案


雷鸣电闪波尔卡教案
一:教学任务: 以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》 ,初步了解波尔卡的 相关文化。 二:教学目标: 1、 初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。 2、 赏析《雷鸣闪电波尔卡》 ,培养学生的音乐鉴赏能力。 3、 初步了解、体验波尔卡舞蹈。 三:教学重点: 1:通过老师的引导、激发,让学生对这一类型的音乐作品

产生兴趣。 2:通过老师的讲解和分析,能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方 法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力,进而提高他们的艺术修养和综合素质。 四:教学难点: 1:引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。 2:作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。 五:教学方法: 启发、诱导、体验、探究、合作。 六:教学程序: (一)导入新课: 谜语导入新课教学。 师: 同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习, 在这个单元我们主要学习和鉴赏 一些舞曲体彩的音乐作品,上节课我们学唱了一首好听的歌曲《难忘今宵》 ,这节课呢老师 会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢,我们首先来猜一个谜语。 【毫光突起,瞬息千里, 一鸣惊人,带来风雨。 (打一自然现象) 】 生:雷电、闪电…… 师:同学们真聪明!可以大家已经猜到了,今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的 关系,它就是《雷鸣闪电波尔卡》

(二)新课教学: 1、基础知识的介绍: 在欣赏这首作品之前,让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。 1) 介绍波尔卡: 波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。 后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。

2) 介绍作曲家 约翰·施特劳斯(Johann Strauss,1825~1899) 。他一生写了 168 首 奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家,被世人誉为“圆舞曲之王” 圆舞曲,117 首波尔卡,40 余首进行曲,16 部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞 曲》《春之声圆舞曲》 《雷鸣电闪波尔卡》等。 、 、 3) 介绍创作背景和动机 作品创作于 1868 年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里,人们聚集在一座金碧辉煌的 大厅里翩翩起舞, 突然, 外面狂风大作、 雷鸣电闪、 暴雨倾盆, 而大厅里的人们却舞兴正浓…… 作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电, 用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的 舞会场景,给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面

2:完整聆听音乐,整体感知音乐。 师:通过刚才老师的介绍,大家对作品有了大致的了解,你们想听这首乐曲吗? 生:想! 师:让我们完整地聆听音乐,请思考几个问题: 1) 从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式? 2) 乐曲的整体音乐风格是怎样的? 3) 乐曲中出现了哪些打击乐器?它们起到了什么作用? 播放作品的音乐会视频影像,学生聆听,然后逐一解决问题。 师:刚才大家完整欣赏了这首乐曲,它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢? 生:管弦乐、交响乐…… 师:对!这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐,那么这首作品整体音乐风格是怎样 的呢? 生:热烈地、欢快地…… 师:在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢? 生:大鼓、镲、定音鼓…… 师:我们一起来看一下出现了哪些打击乐器(展示视频的截图,让学生认识这些乐器。 ) 师:这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢? 生:…… 师:烘托音乐气氛 ;刻画音乐形象。

(作品大致可分成几个部分?它们有什么关系?) 请学生发表自己的观点, 老师随后引出曲 式结构的分析讲解,借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。 师:这首乐曲大致可分为几个部分呢? 生:三个、四个 师:作品的最后一个部分和第一部分是相似的,而中间的内容和前后不一样,这种结构形式 在音乐术语里称为? 生:再现三段式 师:具体到这首作品,每个部分又是由几个音乐主题组成的。 (展示结构图) 3:再次聆听音乐,分部深入探究。

师:同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品,相信大家对作品已经 建立了整体的认识,不过这还很肤浅,下面让我们再次聆听音乐,进一步赏析作品的内部结 构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。 请边聆听边思考两个问 题: (作品大致可分成几个部分,它们之间有什么关系? 乐曲中有无相同或相似的旋律主题? ) 再次播放音乐会视频,让学生感受思考。 师:作品大致可以分成几个部分呢?它们之间有什么关系呢? 生:…… 师:作品可分成三个部分,它的第三个部分和第一根部分是相似的,也就是我们以前讲到的 ABA 的结构。这种结构在音乐上我们称为什么?(展示作品的结构图示) 生:再现三段式 师:在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢? 生:有! 师:我们会发现有几段旋律反复出现了好几次,那么这几个旋律就是作品的音乐主题,它往 往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。 它们是音乐发展的灵魂。 下面我们就来一起 认识一下这首作品里面的音乐主题。 在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。 聆听感受 A-a 主题:请学生感受旋律的特点,老师引导学生分析。 (旋律跳跃、 节奏富有弹性) 聆听感受 A-b 主题:学生感受,老师引导分析,强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞 击音响,象征雷雨的形象。 聆听感受-a 主题:学生感受,老师引导学生分析,相对连贯、流程的旋律同鼓 和镲的演奏形成听觉反差。 聆听感受 B-b 主题:装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采 烈地 舞蹈之外,几乎忘了周围的一切。 4:接龙游戏。 师:同学们我们一起来做个游戏,刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律,现在老师把同 学们分成四个小组,每个小组分别代表一个主题,老师会播放音乐片段,当出现各自音乐主 题时就集体击掌,看哪一组表现更好。 5:最后一次完整聆听全曲。 师: 同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析, 想必已经对 这四个主题有了比较深刻的印象,但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一 遍作品,让大家能把刚才的知识能够串联起来,建立整体的、理性的认识。 再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲,教师进行必要的讲解和说明。 6:探究总结全曲各音乐要素的特点。 师:通过局部和整体地赏析,相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结 全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。 生:四人一组小组讨论探究,然后请学生发言。 师:纠正总结

7:知识拓展;音乐实践。 教授波尔卡舞蹈的基本舞步, 让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。 老师教授三个简单 的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。 师:刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈,大家想不想学呢?——生:想 师:好!下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。 跳步——双手叉腰,类似于高抬腿,支撑脚加上小跳步,一起作一个八拍。 点地跳步——双手叉腰,侧前侧后分别点地,左右各四拍,支撑脚加上小跳步。 叠加跳步——双手叉腰,左右各作四拍叠加步。 8:创编表演活动。 让学生自由组合舞蹈动作,创编简短的舞蹈片段。 9:教学总结。


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