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普通高中历史课程体系新变化


探讨普通高中历史课程体系的新变化 摘要:为全面贯彻党的教育方针,实现和加强教育的现代化, 中华人民共和国教育部研制的《普通高中历史课程标准(实验) 》 作为新一轮基础教育课程改革的新成果,于 2003 年 4 月正式颁布 了。现行的教学大纲,在课程目标、结构、内容、模式等方面让人 耳目一新。 关键词:高中历史新课标 课程教育 模式管理 一、普通高中历史课程在结构内容方面的改革创新

普通高中历史课程在结构内容方面全面转化新形式,既符合了历 史时代的潮流,又顺应了新时代发展的局势以及新的要求。 1.课程目标上,改变传统一味进行知识灌输的理念,而应用引导 的方法,以引导为主,对学生进行创新教学。这样有利于学生加强 对知识和能力目标、价值观培养、学习过程及学习方法等内涵的理 解。 2.在课程结构上,改变了传统注重学科本位呆板而繁琐的陈旧观 点,而是灵活实现了课程结构的综合利用,让学生选择更自主,均 衡更加分配,利用更充分。 3.在课程内容上,删繁就简,改变了注重理论知识的繁琐和陈旧。 课程的内容新颖自然,培养学生的自主学习能力和创造性思维,符 合当今社会对人才学以致用的需求。 4.在课程实施上,改变了过去学习死记硬背、机械训练的麻木现 状。学习和生活实践融合在一起,加强学生对学习的兴趣和提高学 习探究能力。 5.在课程评价上,改变了过分甄别与选拔人才的功能。通过评价, 让学生全面了解自己,扬长避短,积极创造人生价值。 二、普通高中历史课程在教学体系和管理方面的新变化 在教学模板上,专题型的教学体系上,以及创新课程管理等方面, 高中历史课程承前启后,推陈出新,及时反映了历史学科研究的新 趋势和新成果,为师生创造了很好的学习新模式。 1.设置学习模块上,符合了学生个性和学校创新的办学特色。这 样不仅利于学校充分利用环境资源和教学设备更好地创建办学特 色,而且有利于学生的个性发展,使学生能自主选择并及时调整课 程,做到劳逸结合。 《高中历史课程标准》依据上述的学习原则总共设置了 9 个学习 模块。其中,3 个是必修模块:历史上重大改革回顾、近代社会的 民主思想与实践、20 世纪的战争与和平,另外 6 个为选修:中外历 史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产苦革等。 2.专题型的教学体系上,符合高中学生学习历史知识的要求,有 丰富多样的历史内容,使学生回顾了历史,铭记了历史,展现了未 来,提高了学生具体问题具体分析的综合分析问题能力。 《高中历史课程标准》符合了“贯通古今,承前启后,中外关联” 的原则,不仅重新整合了历史知识体系,以专题的形式创新了历史 课程内容的编排体系,内容更加具体明了。 3.课程管理上,顺应了世界近现代史的发展要求。它分设必修课 程和选修课程,让学生自由选择,不仅符合学校办学特色,对培养 学生良好的兴趣爱好有更加深刻的意义。 三、普通高中历史课程的具体变化 1.紧密联系社会实际,增加新内容。例如,在历史第二册必修课 本中, 增加了上海浦东开发开放、 二战后美国等国家资本主义情况、 国有企业改革等内容。在第三册中,出现了三个代表重要思想等新 的内容。 2.适应时代发展需求,增加了必要的课程内容。例如,在历史必 修课程第一册中,增加了古代希腊罗马的政治制度及其文明的新内 容。在历史必修课程第二册中,增加了新航路的开辟、殖民扩张、 布雷顿森林体系颁布的具体情况。在历史必修课程第三册中,增加 了西方人文精神的具体起源及其发展的内容。如把“梭伦改革” “欧 洲的宗教改革” “穆罕默德” “阿里改革” 内容增加到选修课程之 “历 史上重大改革

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