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学习“初中教师培训材料:高效课堂的四个要件”感悟


学习“初中教师培训材料:高效课堂的四个要件” 学习“初中教师培训材料:高效课堂的四个要件”感悟
近日读了天津教科院基础教育研究所所长——王敏勤老师的 《高效课堂的四个要件》 感触颇深。 , 课堂的有效性一直以来都是人们重点探讨的内容,尤其是在新课改之后。作为年轻教师,像王敏勤 老师说的那样,上完一节课后不知道自己的课是否算有效课堂,至于高效更是不知从何判断。王老 师提出

的高效课堂四个标准为高效课堂的开展指明了方向。

作为一名新教师, 在教学或者管理学生各方面都没有夯实的基础以及丰富的经验, 对课堂整体的 把握度还远远不够。材料中的第一个问题—“学生在课堂上获得了什么获得了多少?”,就我刚上 的几节课发现如果课堂中内容太容易但有时必记的基础, 有些同学就不愿意听课更别说能长期记忆 重要知识,而内容过难,更是有很多同学一头雾水,尤其是对于一些来自那曲等偏远地区的学生, 汉语基础薄弱,在一堂课的时间里达到教学目标就更难了。所以需要教师注意学生本身的心理、知 识水平、接受程度特点去备课,做到备课内容难度适中,更接近地达到教学目标。而一致认为,西 藏学生自主自觉性较差,这对课堂管理带来了较大的难度,尤其是新教师。这就要求我多多向老教 师们取经,谦虚学习。这样在良好的课堂环境下,针对学生特点,相信对提高课堂有效性有很大的 帮助。

现在很多学生在之前的学习中没有形成良好的学习习惯,而且在初中阶段,学生更为活泼,且更 容易被外界因素影响, 这使得学生在课堂很难集中精神, 但是初中生本身的表现欲是整个学习阶段 中较强的,就这一点,我更赞同课前预习与课堂训练相结合,不过这也需要针对不同学生用不一样 的方法。较为听话的学生课前预习了,在课中就会认真听课,积极的回答问题表现自己。而也有很 多学生并不会在课前预习,这就要求教师在课上认真讲解内容,并多多注意哪些不自觉的学生,多 多监督与指导学生。在课堂上练习(包括填图、重复所讲内容、根据所讲内容设计问题)是因为像 地理这门课程,一周每个班级只有两节课,加之学生普遍的不自觉,需要教师督促、指导学生在课 堂上解决当堂问题。这样不仅能够加深学生对当堂课知识的认识,而且能使得整堂课不显得空洞。 实践证明,学生自我掌握要比老师灌输更为行之有效。当然 40 分钟的时间可能不够,这就增加难 度地要求教师合理的把握内容和时间。

通过对这份材料的学习,让我要时时督促自己要注意学生的课堂反映、懂得课后反思。当然在教 学道路上我还是有很多不成熟, 会在今后的日子中多多像经验丰富的教师学习, 认真提高课堂有效

性。高效课堂的四要素,相互关联又相辅相成,在今后的教育教学中,我将扎扎实实在四个环节上 做文章,争取让自己的课堂朴实高效。

政史地教研组

2011 年 8 月 28 日


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