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【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【文档版】现代文阅读 第二章 第二节 专题三 题型四


题型四

艺术手法(含语言)赏析题

——得鱼莫忘筌,得“意”需要“言”
构建解答艺术手法(含语言)赏析题的知识体系 小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。它是一个较为复杂、丰富的技巧系统,与 散文鉴赏中的表达技巧系统是完全相通共用的,但它又有着自己鲜明的表达特色。近年来, 高考小说命题有向此方向发展的趋势。 小说以综合运用各种

表现手法来塑造人物形象为中心任务, 并以塑造典型的艺术形象为 最高目标。小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用 心理描写等手法。小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术 体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲 突,有诗一般的意境。从这一点来讲,小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看,它与 前面散文部分所谈的艺术表现手法没有区别。单就小说而言,艺术技巧更突出写人手法、情 节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。 一、赏析小说以人物描写手法为中心的多种表达技巧 小说表达技巧一览表 表达技巧 第一人称叙述 人 第二人称叙述 称 第三人称叙述 顺叙 叙 倒叙 述 对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明,使情 方 式 补叙 人 直接 物 描写 描 语言描写 言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格。 人 动作描写 肖像、神态、 更好地展现人物的内心及性格特征。 代 对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代。 交 插叙 节更加完整,结构更加严密,内容更加充实。 造成悬念,引人入胜。 不受时空限制,叙写展现自由灵活。 按某一顺序(时间或空间)进行记叙。 便于感情交流,增强抒情性和亲切感。 概念分析及作用阐释 叙述亲切自然,给人真实生动之感。



(1)刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节 的发展。

物 ,

(2)描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 突 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜 心理描写 悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展。 ①刻画人物性格、爱好、追求。②深化主题。③推动情 细节描写 特 点 出

节发展。 ④渲染时代气氛、 地方特色。 ⑤渲染人物心情、 , 心理活动。 展 示 人 物

借助次要 人物烘托

间接 描写

借助物象烘托 引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现人物形象。

性 格 品

(侧面 描写) 借助环 质 境烘托 。

环 境 描 写

自然环境(景物)描写 主要作用:①交代时间、地点,提供故事背景;②为人物出 场做铺垫;③渲染气氛,烘托人物情感;④推动情节发展。 社会环境描写

情 节 悬念 设 置

是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处 理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述 中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破, 使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关

注、引人入胜。 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎 抑扬 读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌 宕起伏的效果,增强作品的可读性。 是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络 照应 清晰、结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或 伏笔 暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节 发展更合理,前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起 对比 相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主 题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和 衬托 反衬两种。 衬托可以使文章更生动, 人物、 事物形象更突出, 主题更鲜明。 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的 铺垫 人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势,突出 文章主旨。 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种 “巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的 突转 “急剧改变”。 这种突转常收到意料之外、 情理之中的效果, 对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 边练边悟 (2012· 湖南)阅读下面的文字,完成题目。 提示 俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述的是:农奴盖拉新又聋又哑,是庄园

的看门人。他爱上了洗衣女塔季雅娜,后者却被女农奴主指配给了一个酒鬼。在送塔季雅娜 走的路上,盖拉新捡回了一只小狗,唤做木木,从此木木成了他生活的慰藉?? 下面是从《木木》中截取的一段文字。 他从宅子里出来, 马上发觉木木不见了; 他从不记得“她”有过不在屋外等着他回来的 事,于是他跑上跑下,到处去找“她”,用他自己的方法唤“她”。??他冲进他的顶楼, 又冲到干草场,跑到街上,这儿那儿乱跑一阵。??“她”丢失了!他便回转来向别的佣人 询问,他做出非常失望的手势,向他们问起“她”来;他比着离地半阿尔申的高度,又用手 描出“她”的模样。??有几个人的确不知道木木的下落,他们只是摇摇头,别的人知道这

回事情,就对他笑笑,算是回答了。总管做出非常严肃的神气,在大声教训马车夫。盖拉新 便又跑出院子去了。 他回来的时候,天色已经暗了。从他那疲倦的样子,从他那摇摇不稳的脚步,从他那尘 土满身的衣服上看来, 谁都可以猜到他已经跑遍半个莫斯科了。 他对着太太的窗子默默地站 着,望了望台阶,六七个家奴正聚在那儿,他便掉转身子,口里还叫了一次“木木”。没有 木木的应声。他走开了。大家都在后面望他,可是没有人笑,也没有人讲一句话。??第二 天早上那个爱管闲事的马夫安季卜卡在厨房里讲出来,说哑巴呻吟了一个整夜 。 ....... 1.(1)用第一人称视角,描述“我”(盖拉新)“呻吟了一个整夜”的心理活动。 答: ________________________________________________________________________ 答案 (答题要求)以“我”为叙述人称, 以“痛苦”为基本心理, 可以结合焦急、 自责、

思念、担心,对往事的回忆和对未来的设想等进行心理描述。具体略。 解析 本题考查对文本的理解和想象、表达的能力。 “他冲进他的顶楼,又冲到干草场, 跑到街上, 这儿那儿乱跑一阵” , “非常失望” ,样子“疲倦” ,脚步“摇摇不稳” , “尘 土满身” , “默默地站着” , “呻吟了一个整夜”等句子表现了盖拉新在木木丢失后的“痛 苦”心理。可以此为基本心理,用第一人称的手法进行心理描写。 (2)自选欣赏角度,谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。 答: ________________________________________________________________________ 答案 (答题角度)所选文段通过叙写盖拉新在木木丢失后的焦急和痛苦,塑造了一个善

良、敏感、执着和饱受折磨的农奴形象。可从以下角度分析:①叙事视角的角度,②情 节设置的角度,③动作描写的角度,④正面描写与侧面描写相结合的角度。(如答案不 在以上角度内,但言之成理也可)具体略。 解析 本题考查自选角度分析作品人物形象的能力。要分析塑造被选人物形象的手法, 首先要熟悉文本中有关此人物的情节,这是前提;其次要选好分析角度,如分析描写手 法、情节安排或叙事的角度等。 二、赏析小说语言艺术 小说的语言可以分为两种:一是人物语言,即文中人物对话、独白等,人物语言应该是 性格化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态;二是叙述人语言,即 作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。 鉴赏小说的语言有两层含意: 一是鉴赏小说中人物的个性化语言, 二是鉴赏小说作者的 语言风格。 (1)鉴赏小说中人物的语言特点 不同性格的人,在不同的场合,面对不同的对象,说话的语言风格不一样。有的幽默, 有的庄重;有的委婉含蓄,有的直来直去;有的简洁,有的啰唆;有的羞羞答答,有的大大 方方;有的粗野,有的文雅。

(2)鉴赏小说作者的语言特点 不同的作者,会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格,如平实、 朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄;有时是指 在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点,如炼字、长短句、整散句等等。另 外,也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。如 2010 年高考山东卷第 19 题考查的就是对老 舍小说语言的京味、口语化特点的掌握。 特别要注意的是小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。 鉴赏小说语言艺术同鉴赏散文语言艺术一样,关键在于确定语言特色。可以从词语、句 式、修辞等角度切入。不过,鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化,即语言符合人物的身 份,展示人物的性格,表现人物的感情,有时体现地域特色,有鲜明的地方色彩,还有作者 语言的个性化。 边练边悟 阅读下面的文字,完成文后题目。 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老,心可不老实,年轻的时候他当过库兵,设过 赌场,买卖过人口,放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气,心路,手段, 交际,字号等等——刘四爷都有。在前清的时候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。跪 上铁索,刘四并没皱一皱眉,没说一个饶命。官司教他硬挺了过来,这叫作“字号”。出了 狱,他开了个洋车厂子。土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该 松一步儿,他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注:调皮捣乱)的。他一瞪眼, 和他哈哈一笑, 能把人弄得迷迷糊糊的, 仿佛一脚登在天堂, 一脚登在地狱, 只好听他摆弄。 到现在,他有六十多辆车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。车租,他的比别家的大, 可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿,都可以 白住——可是得交上车份儿,交不上账而和他苦腻(注:软磨硬缠)的,他扣下铺盖,把人当 个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病,只须告诉他一声,他不含糊,水里火里他 都热心地帮忙,这叫作“字号”。 (节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删改) 2.本段中画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。 答: ________________________________________________________________________ 答案 运用了口语方言(北京方言,或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”),例如“土 混混”“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等;质朴(自然、通俗),形 象(活泼、生动)。 解析 根据题干要求,可以明确此题的思路:问画线部分的语言特色,可以根据“耍骨 头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且 善用短句;然后再分析一下语言特色。 赏析精彩语句的艺术表现力

下面题目的答案是考生的现场答案,存在问题,请指出存在的问题并修改为满分答案。 (2013· 山东)《活着》(原文见本专题题型二“规范养成”部分) 分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 (1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。 (2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。 现场答案

存在的问题 ______________________________________________ 提示 该答案在手法判断上比较准确[第(2)句看作动作描写也可],但缺少一个关键步

骤——分析,未对“比喻” “动作描写”的具体内容作阐释,像这样的赏析语句和表现 手法题宜采用“表现手法+具体解释+作用”完整的答题步骤。 再一个就是未能结合句子内容及上下文分析其表达效果。如第(1)句不是说人、牛相依 为命,而是福贵“拉”牛像“拉”孩子似的,表现了福贵在接二连三地失去亲人后对亲 情的渴望。对第(2)句的分析,不要忘了两个福贵的“动作”均是在劳作之后产生的这 个背景。 请你用自己的语言修改为满分答案 ___________________________________ 参考答案 (1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。

(2)细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作 之后的疲惫。 解析 本题从表现手法和表达效果的角度考查对精彩语言表达艺术的品味。 要点明表现 手法, 从表达内容和产生的效果两方面分析表达效果。 (1)福贵牵着牛去水边吃草, “就 跟拉着个孩子似的”,运用比喻,生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的关爱。因为 老牛成了他的亲人,是他孤独生活的一个寄托。(2)这一句是对老人和牛劳动场景中的 细节描写, “脚上都沾满了泥”说明他们都曾在田地里劳动; “走去时都微微晃动着身 体”的动作,表现出他们都很疲惫。

“赏析精彩语句的艺术表现力”题是以作品中某一处或几处语句为对象, 以赏析表达技 巧为重点的综合性赏析题。它是在《考试说明》这样一个考点要求关照下产生的一种题 型:重要语句丰富含意的体会,精彩语言表现力的品味。这种题型有以下两个特点:

①所选择的句子从内容上有两类, 一是小说中描写景物的句子, 二是小说中描写人物的 精彩语句。 ②题干中有“赏析”关键词, 意谓是以表达技巧为重点的综合性赏析活动。 这里的表达 技巧主要是描写艺术,重点是写人艺术。 做这种题型,关键有二:一是细读所给语句,抓住关键词,把握内容;同时注意把它放 在上下文中解读。 二是掌握答题要求: 语句赏析=表达技巧+具体内容+作用。 答题首要的关键是对“表 达技巧”的判定。 散文中的语句赏析一般首先切入的是修辞方法, 而小说中首先要切入 的是人物描写的方法,即一般要判定它属于哪种描写技巧。当然,在人物描写角度已明 晰的情况下从修辞角度切入是首选。如 2011 年高考安徽卷第 13 题第(1)小题要求对小 说中的人物语言进行赏析就是这样的。 如何判定语句所用的描写方法呢?最基本的是要从它描写的特征上判断。一般从景物、 人物大类上判定。判定好后,如是人物描写,则需进一步判定它属于哪一小类,如肖像 描写或语言描写等。 细节描写是常考的重点。 侧面描写较特殊, 须结合主体材料来判定。 当然,描写技巧的综合运用,作用分析兼顾情节、主题在做题中也不容忽视。 即时巩固 阅读下面的文字,完成文后题目。 独腿人生 罗伟章 应朋友之约,去他家议事,这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是 为有私车的人准备的,因此与世俗的闹市区保持一段距离。我没有私车,只得坐公车去,下 车之后,要到朋友的别墅,若步行,紧走慢赶,至少也要四十分钟。眼看约定的时间就快到 了,我顺手招了一辆人力三轮车。 车行一小段路程,我总觉得有点不大对劲,上好的马路,车身却微微颠簸,不像坐其他 人的三轮车那么平稳,而且,车轮不是向前滑行,而是向前一冲,片刻的停顿之后,再向前 一冲。我正觉奇怪,突然发现蹬车的人只有一条腿。 他失去的是右腿。 他的左腿用力地蹬着踏板, 为了让车走得快一些, 臀部时时脱离坐垫, 身子向左倾斜,以便把所有的力量都用在左腿上。 我猛然间觉得很不是滋味,我觉得我很不人道甚至卑鄙。我刚三十出头,有一百三十多 斤的体重,体魄强壮,而他比我大二十多岁,身体精瘦,且只有一条腿,从他右腿并不肥大 的裤管随风飘动的情形, 我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。 然而, 我却大模大样坐在车上, 让他用独腿带我前行。 我的喉咙有些发干, 心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着, 笼罩着。我想对他说:“不要再蹬了,我走路去。”我当然会一分不少地给他钱,可我又生 怕被他误解,同时,我也怕自己的做法显得矫情,玷污了一种圣洁的东西。 前面是一带缓坡, 我说: “这里不好骑, 我下车, 我们把车推过去。 ”他急忙制止: “没

关系,没关系,这点坡都骑不上去,我咋个挣生活啊?”言毕,快乐地笑了两声,身子便弓 了起来,加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度,便顽固地不肯向前行,甚至有后退的趋势。他 的独腿顽强地与后退的力量抗争着,车轮发出“吱吱”的尖叫,车身摇摇晃晃,极不情愿地 向前扭动。 我甚至觉得这车也是鄙夷我的! 它是在痛恨我不怜惜它的主人, 才这般固执的吗? 车夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来,头使劲地向前蹿,我想他的脸一定是紫红的,他被单薄 的衣服包裹起来的肋骨,一定根根可数。 坡总算爬上去了,车夫重浊地喘着气。不知怎么,我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。 我在为他高兴,并暗暗受着鼓舞。 请简要分析文中画线的句子的写人艺术。 答: ________________________________________________________________________ 答案 该处文字综合运用了下列写人手法: ①外貌描写, “车夫黝黑的后颈高高绷起一 股筋来”“他的脸??是紫红的, 他被单薄的衣服包裹起来的肋骨??根根可数”, 表 现车夫与命运抗争的坚强品质。 ②行动描写,“头使劲地向前蹿”,表现车夫的坚强品质。 ③侧面描写,“车子遇到坡度,便顽固地不肯向前行”“车轮发出‘吱吱’的尖叫,车 身摇摇晃晃,极不情愿地向前扭动”,运用拟人手法,侧面表现车夫蹬车的艰难和坚强 的性格。(或:“我甚至觉得这车也是鄙夷我的!它是在痛恨我不怜惜它的主人,才这 般固执的吗?”通过“我”的心理描写,侧面表现车夫的坚强品质。) 小说艺术手法类题目的审题答题规范指导 1.常见题型 (1)局部赏析题 ①分析具体句(段)的表现特色。 典型试题:文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。(2010 年高考江苏 卷《溜索》第 1 题) ②在语言运用上有何特点? 典型试题:第一段中画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。(2010 年高考山东 卷《骆驼祥子》第 1 题) ③赏析画线句子。 典型试题:结合文意,赏析两处画线部分。(2011 年高考山东卷《审丑》第 2 题) ④文中的细节描写有何作用? 典型试题:这篇小说的细节描写有何作用?请结合文中画线部分作简要分析。(2009 年 高考四川卷《想象》第 3 题) (2)整体赏析题 ①小说主要写人手法。 (有删改)

典型试题: 作品运用了对比手法, 请列举人物对比的两个例子, 并分别谈谈其艺术效果。 (2013 年高考湖南卷《未婚妻》第 2 题) ②分析组材的详略艺术。 典型试题:小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。(2011 年 高考辽宁卷《怪人》第 3 题) 2.答题要求 (1)步骤和模式。 ①步骤:第一步, 运用了什么艺术手法;第二步, 结合文章中的实例, 表达了什么内容; 第三步,达到了什么艺术效果。 ②模式:艺术手法+具体内容+艺术效果。 (2)相关要求。 一定要注意文章对人物自身的描写技巧,如肖像、心理、动作(细节)、语言等;更要注 意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用,即正面描写和侧面描写、实写和虚写。 小说刻画人物的表现手法灵活多变, 它可以包罗其他艺术体裁的所有写法, 分析时要注 意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。 对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。另 外,从表达效果切入,可从两方面考虑:一是从表达者的“表达视角”考虑,分析“表达作 用”;二是从阅读者方面考虑,看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这 样全盘考虑,会收到事半功倍之效。 小说语言鉴赏常见题型: 本文语言有什么特点, 有什么表达效果?可从如下几方面作答: ①描写如见其人、如听其言,读者有身临其境的艺术效果;②人物语言个性化,显示了人物 性格;③语言简洁、传神;④语言风格或幽默风趣,或典雅庄重,或含蓄凝练等。 规范训练 阅读下面的文字,完成文后题目。 向东还是向西 连俊超 胡小兵停下车向后张望, 他的女人拖着一捆竹板艰难地走着。 胡小兵看到了女人脸上的 汗水,他朝女人喊着:“你等着!” 胡小兵跑到女人身边,说:“给我!”女人继续迈着沉重的脚步,那捆竹板在地上划得 唰唰响。女人说:“我行!”胡小兵提高了嗓门:“给我!”女人停了下来。胡小兵抱过竹 板就走,他说:“不让我拉,非得让你抱着走,这么沉你抱得动吗?”女人跟上,用毛巾在 他脸上擦了一下。女人说:“竹板太长了,车上那么多水泥,不能再放东西了。” 胡小兵把那捆竹板拖到板车旁边,说:“歇两分钟。”然后他点了一支烟。他抬头看了 看天,骂道:“他妈的,这老天爷太狠了,弄这么毒辣的太阳!”女人说:“还得往南走一 里路,正顶着日头!”胡小兵扔掉烟头说:“走吧,把竹板放到车上,你扶着。”女人没照

办。女人说: “这些水泥拉回去你就得喊半夜腿疼, 别逞能了! ”女人知道,往南走一里路, 就是东西大街,沿大街往东走两百米就是工地了。 女人跟在车后,歪着腰胯,用屁股顶着那捆竹板,像企鹅一样一走一摇摆。胡小兵不时 回头看一眼女人,想喊一句什么,却什么也喊不出。他张大了嘴巴,仍感到像被人掐了脖子 一样呼吸艰难。胡小兵脱了短袖,把深红色的上身毫无保留地展示给了太阳。太阳便在胡小 兵的脸颊、 臂膀、 背上镶嵌了无数个小太阳。 胡小兵伸长了脖子, 像一头老牛似的蹬着地面, 每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。 一阵凉风很及时地取代阳光充斥着大街小巷。胡小兵往天上一看,不好,要下雨!胡小 兵回头对女人喊: “我得赶紧把水泥拉回去, 淋了就完了! ”汗水把女人几缕头发粘在脸上。 她点了点头,说了句只有她自己听到的话。胡小兵顾不得腿酸痛了。要是一车水泥被大雨淋 了,他的工钱也就像汗水一样蒸发掉了。 东西路就是他的目标。胡小兵感到有雨水很不客气地落在脸上,他慌了,可身后的板车 并没有慌张,它仍是慢悠悠地爬行,任凭胡小兵怎么用力它就是意识不到问题的严重性。更 多的雨点飞身而下,像工地的碎块一样密集,它们挡住了胡小兵的视线。胡小兵把一小块塑 料布盖在了水泥袋上。他恨不得抓起行人,把他们的衣服也脱下来盖在水泥袋上。 东西路口模糊的红绿灯出现了,胡小兵冲了过去。这时,一辆三轮车比胡小兵更加匆忙 地往前冲,把正在拐弯的胡小兵给挂倒了。三轮车没给胡小兵叫喊的机会,它很快就把自己 藏进了雨雾里。 胡小兵向身后的女人叫了一声。 女人丢下竹板飞奔过来, 撩起胡小兵的裤管, 女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口。 女人说:“赶紧去医院,就在西边不远。” 胡小兵说:“扶我起来!”胡小兵抓住了板车的把手,说:“你在后边推着,赶紧把水 泥弄到工地上,淋透就完了!快!” 雨水早已把他们身上的汗水冲刷得干干净净, 并企图把这个世界也冲刷一遍。 女人站着 没动,她突然带着哭腔喊道:“快去医院吧,就在西边不远!” 胡小兵看了一眼自己的左腿,鲜红的血从裤管里流了出来。胡小兵吼道:“水泥快被淋 着了!快给老子推车,往东两百米就是工地!”然后他拖着左腿拉起了板车。女人跑过来, 在板车后面用足了力,女人咬紧了嘴唇,这样一来,泪水再多,也无法流进她的嘴里了。 1.文中画线的句子分别运用了哪种修辞方法?请简述其作用。 (1)胡小兵伸长了脖子,像一头老牛似的蹬着地面,每一步都恨不得把水泥路踩出一个 坑来。 答: ________________________________________________________________________ (2)可身后的板车并没有慌张,它仍是慢悠悠地爬行,任凭胡小兵怎么用力它就是意识 不到问题的严重性。 答: ________________________________________________________________________

答案 性格。

(1)运用了比喻的手法,刻画了胡小兵拉车艰难行进的形象,表现了人物坚毅的

(2)运用了比拟(或“拟人”)的手法(答“反衬”也可),以板车行进的缓慢反衬胡小兵的 筋疲力尽和急躁心理,生动形象,为下文事故的发生做铺垫。 解析 本题关键在“简述作用”,应兼顾人物和情节两方面。 2.小说中多次出现对天气的交代或描写的文字,试简析其作用。 答: ________________________________________________________________________ 答案 ①烘托人物的性格与命运。 小说中恶劣的自然环境从侧面烘托了人物的坚毅与刚 强。 酷热与暴雨中的人物表现出顽强的抗争精神和直面命运的不屈的气概, 以及患难中 互相关爱的可贵品格。 ②推动情节发展。酷热使人更加疲惫,行动更加艰难;暴雨导致了交通的紧张与忙乱, 下文的事故发生也就有了必然性。 ③凸显主题。 胡小兵夫妇在水与火般残酷的生存环境里打拼, 这个典型环境是农民工处 境真实而生动的写照。作品以此表现了对他们的关注、同情与礼赞。 解析 应从多角度分析景物描写的作用。 3.小说是怎样正面刻画人物性格的?请从多角度举例简要阐述。 答: ________________________________________________________________________ 答案 ①在行动描写中彰显人物性格。酷热天气呼吸都很困难,胡小兵还在拉车;妻子 坚持不把竹板放在车上,体现了她对丈夫的体贴。夫妻彼此都想为对方减负,患难夫妻 感情深。 ②用语言显示人物性格。胡小兵的语言简单而强硬,显示人物粗犷而多情;妻子的语言 简单而质朴,显示人物细腻而多情。 ③用生动的细节描写表现人物性格。 胡小兵左腿上“像嘴巴一样的伤口”; 受伤的胡小 兵拖着左腿拉起板车;不胜其重的女人,“歪着腰胯,用屁股顶着那捆竹板,像企鹅一 样一走一摇摆”。这些细节形象生动地表现了人物的顽强与坚韧。 ④在尖锐的冲突中刻画人物性格。 受伤后保工资还是要身体, 这种冲突表现了胡小兵渴 望摆脱贫困的心理和坚毅的性格,同时表现了妻子对丈夫的爱。 解析 注意题干提示语“正面”“多角度”。 “多角度”不仅要考虑描写人物手法, 还 应考虑其他艺术手法。

艺术手法赏析题题组训练
一、基础题组 1.判断下面文字所用的描写技巧。 (1)我这回在鲁镇所见的人们中,改变之大,可以说无过于她的了:五年前的花白的头

发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前 悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。(《祝 福》) 描写方法:肖像描写 (2)“我真傻,真的,”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来,接着说。(《祝福》) 描写方法:语言描写、神态描写 (3)我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着 团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。(《祝福》) 描写方法:景物描写 (4)我又无聊赖的到窗下的案头去一翻, 只见一堆似乎未必完全的 《康熙字典》 , 一部 《近 思录集注》和一部《四书衬》 。(《祝福》) 描写方法:侧面描写/环境描写 (5)(林冲)放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入 去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。(《林教头风雪山神庙》) 描写方法:动作描写、细节描写 (6)黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟 到如此!”(《林黛玉进贾府》) 描写方法:心理描写 二、核心题组 阅读下面的文字,完成文后题目。 林冲棒打洪教头 (柴进与林冲正吃酒间,洪教头进来)林冲起身看时,只见那个教师入来,歪戴着一顶头 巾,挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他做教师,必是大官人的师父。”急躬身 唱喏道:“林冲谨参。” 那人全不睬着,也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道:“这位便是东京 八十万禁军枪棒教头,林武师林冲的便是,就请相见。”林冲听了,看着洪教头便拜。那洪 教头说道:“休拜,起来。”却不躬身答礼。柴进看了,心中好不快意。林冲拜了两拜,起 身让洪教头坐。 洪教头亦不相让,便去上首便坐。柴进看了,又不喜欢。林冲只得肩下坐了, 两个公人亦各坐了。 洪教头便问道:“大官人,今日何故厚礼管待配军?”柴进道:“这位非比其他的,乃 是八十万禁军教头。师父如何轻慢?”洪教头道:“大官人只因好习枪棒上头,往往流配军 人都来倚草附木,皆道我是枪棒教师,来投庄上,诱些酒食钱米。大官人如何忒认真?”林 冲听了,并不做声。柴进说道:“凡人不可易相,休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑 他”, 便跳起身来道: “我不信他。他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。”柴进大笑道:

“也好, 也好。 林武师你心下如何?”林冲道: “小人却是不敢。 ”洪教头心中忖量道: “那 人必是不会,心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进道:“且把酒来吃着,待月上来也 罢。” 当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里面如同白日。柴进起身道:“二位 教头较量一棒。 ”林冲自肚里寻思道: “这洪教头必是柴大官人师父, 不争我一棒打翻了他, 须不好看。”柴进见林冲踌躇,便道:“此位洪教头也到此不多时,此间又无对手,林武师 休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话,原来只怕林冲碍柴进的面皮, 不肯使出真本事来。林冲见柴进说开就里,方才放心。只见洪教头先起身道:“来,来,来! 和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来,放在地下。洪教头先脱了衣 裳,拽扎起裙子,掣条棒使个旗鼓,喝道:“来,来,来!”柴进道:“林武师,请较量一 棒。”林冲道:“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道:“师父请教。”洪教头看 了,恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒,使出山东大擂,打将入来。洪教头把棒就地下鞭了 一棒,来抢林冲。 两个教头在月明地上交手,使了四五合棒,柴进见林冲手轻,便叫道:“且住。”叫庄 客取出一锭银来,重二十五两,无一时,至面前。柴进乃言:“二位教头比试,非比其他, 这锭银子权为利物。若是赢的,便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来,故意将银 子丢在地下。 洪教头深怪林冲来, 又要争这个大银子, 又怕输了锐气, 把棒来尽心使个旗鼓, 吐个门户,唤做把火烧天势。林冲想道:“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒,使个门 户,吐个势,唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声:“来,来,来!”便使棒盖将入来。林冲望 后一退,洪教头赶入一步,提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了,被林冲把棒从地下一 跳,洪教头措手不及,就那一跳里和身一转,那棒直扫着洪教头臁儿骨上,撇了棒,扑地倒 了。 柴进大喜,叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来?众庄客一头笑着扶 了。洪教头羞颜满面,自投庄外去了。 (节选自《水浒传》第九回,有删改)

2.选文中用了多种手法刻画林冲这个人物形象,请选取两种手法作简要分析。 答: ________________________________________________________________________ 答案 ①动作描写, 如选文第二段, 林冲拜见洪教头后, 洪教头“却不躬身答礼”, “林 冲拜了两拜,转身让洪教头坐。洪教头亦不相让,便去上首便坐”,表现了洪教头傲慢 无礼、狂妄自大的性格特征。②心理描写,如选文第四段的开头部分,在柴进提议两个 人进行比试的时候,“林冲自肚里寻思道:‘这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒 打翻了他,须不好看。’”表现了林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚忍让的性格特征。 解析 描写人物的手法有多种,如语言描写、心理描写、动作描写等,联系原文举例分 析,答出两种即可。 3.选文的主要内容是“林冲棒打洪教头”,然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你

认为这样写有什么好处?请简要分析。 答: ________________________________________________________________________ 答案 这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格; 在情节上, 经过层层铺垫之后再 写两人交手,更能突出林冲的武功高强。(如能从“欲抑先扬”等方面分析,言之成理 也可) 解析 小说在写林、洪两人交手之前,先从语言、心理、行动等方面把两人的性格刻画 得淋漓尽致。 这些描写都是为表现小说主要内容和人物形象服务的, 从这两个角度回答 即可。 4.有人说“柴进道:‘且把酒来吃着,待月上来也罢。’当下又吃过了五七杯酒,却早月 上来了,照见厅堂里面如同白日”这几句话是闲笔,可以删掉,你怎么认为? 答: ________________________________________________________________________ 答案 不可以删掉。 在林冲一忍再忍, 洪教头一逼再逼之后, 作者宕开笔墨写柴进劝阻, 写月下景色,这些“闲笔”使得情节张弛有度,为下文写林冲棒打洪教头蓄势,推动了 故事情节的发展。 解析 这几句话实为景物描写,而景物描写的作用在于营造氛围和推进情节。并且,从 上下文的全局来考虑,这几句话绝非闲笔,不能删掉。 三、综合题组 阅读下面的文字,完成文后题目。 森林艺人帕齐 (芬兰)彭蒂· 哈恩帕 ①荒山野岭,杳无人迹,只有原始森林发出悲哀的叹息。在这个远离尘世之地,人们很 容易产生厌倦、忧郁,乃至虚度年华的念头。真正的生活不在这里,而在那人烟稠密、充满 阳光笑语的远方??莽莽丛林,像一架巨型乐器,伐倒一棵树,如同切断了它的一根琴弦。 伐树、剥皮、修整原木;伐木工人的生活就是这样周而复始,枯燥无味。有时,碰上连日阴 雨, 树梢上挂满了晶莹的雨珠, 森林里充溢着潮湿的寒气; 你也只好躲进伐木场的小屋栖身。 坐落在密林深处的这些低矮的小屋,阴森恐怖;在这里,你看到的是熟悉、呆滞的面孔,听 到的是粗野无聊的对话。无须对方开口,你就能猜到他要说些什么了。玉米粥是伐木工人一 日三餐充饥度日的食粮,又黑又脏的煮饭锅倒人胃口,里面的食物可想而知。那些用来消磨 时光的纸牌也沾满了污垢,令人作呕!看到伐木工人的这种生活,你会感觉到自己也被玷污 了。 ②??然而就在这时, 帕齐来了。 人称“疯子”的帕齐, 经过数日徒步跋涉, 穿过密林, 从人烟稠密的地方来到这里。当然,我们当中的一些人很了解这个身材矮小的男人,从来也 没有人把他当作傻瓜??“想吃点什么吗?”有人会问他。 ③“如果有的话??”各个小屋之间相隔甚远, 伐木工人的粮食来源有限, 常常吃了上

顿没下顿。可是帕齐是不会忘记那句老话的:民以食为天。当你目睹了帕齐是怎样饮海吞山 的话,你很快就会知道世界上的确有这样的大肚汉。面包、黄油、烤肉,顷刻之间就会被他 扫荡无余,如果还有汤和菜,帕齐也不会放过。等到他吃饱喝足,在裤腿上擦净佩刀,插回 鞘里,再打上几个饱嗝儿才开口说道:“现在,轮到我给你们逗逗乐了。” ④帕齐是一位艺术家,一个真正的喜剧大师;尤其是他的面部表演,堪称一绝。他的面 皮和头皮灵活得似乎与整个骨头互不粘结。 两耳能自由地动; 鼻子可以朝任何一个方向随意 变形;嘴巴既撅得出,又收得进,忽而斜扭,忽而前伸,好像一个旋转的陀螺。帕齐惊人的 演技尤令初次领略的人们惊服。当你睁大眼睛,坐在那里目睹他的表演时,往往会感觉到眼 前的奇景令人难以置信??帕齐带着他的“绝技”从一个小屋来到另一个小屋。你或许要 问, 他的生活有什么意义呢?对一个孤苦伶仃的伐木工人来说, 在这片与世界隔绝的原始森 林里,遭受艰苦生活的煎熬,日复一日,年复一年;而这张能随意扭动的脸,这些奇形怪状 的面部表演,有时,的的确确能给他寂寞的心灵带来一丝安慰:是啊,这就是人,人生即此 ——十足的傻瓜。 ⑤“疯子帕齐”是一位艺术家, 像那些周游世界的传教士一样, 凭藉自己的一技之长糊 口谋生。伐木工人都心甘情愿将自己的口粮同他一起分享,有时还给他一两个铜板。于是, 帕齐马上就会报答他们:“现在,轮到我给你们逗逗乐啦。” ⑥帕齐在他的旅途中可谓饱经风霜了。 一次, 他和另外两个人同行来到一个偏远的林区。 他们是第一次到这儿来, 所以, 这里的伐木工人从未听说过“疯子帕齐”——鼎鼎大名的森 林艺人。??他要为这个林区不讨人喜欢的工头表演他的“绝技”。帕齐上路了,那个新来 的工头对帕齐一无所知。 当这个从来也没有人把他当成傻瓜的矮小的男人出现在门口时, 工 头冷冷地望了他一眼。 ⑦“你是来找活儿干的?”工头上上下下打量着帕齐问道。 ⑧“不,”帕齐说,“我是来给您逗乐的。” ⑨说着, 他开始表演自己的绝技。 两耳前后飞动, 鼻子拧作一团, 嘴巴由左耳咧到右耳, 然后转了一圈,又从下颏咧到前额,工头看呆了,瞪圆了眼睛,半晌说不出话来。但是,他 终于意识到自己遭受愚弄,而且是被这么一个流浪汉愚弄——好大的胆子呀! ⑩工头暴跳如雷,一阵拳打脚踢,把帕齐赶了出去。受到如此虐待,帕齐十分痛心,这 样的“绝技”竟然得不到工头的赏识, 他感到自尊心受到极大的伤害。 帕齐没有向任何人辞 行,独自一人,愤愤离去,重新开始他的流浪生活,去寻找知音,哪怕走到天涯海角??那 些孤独的伐木工人, 在与世隔绝的原始森林里, 遭受艰苦生活的煎熬, 日复一日, 年复一年, 当他们看到帕齐那惊人的面孔,绝妙的表演,也许有人会突然从内心深处萌发出一声惊呼: 唉,的的确确,这就是人的生活——十足的傻瓜!(选自《外国文学》 ,有删改) 5.请分析文章开头对森林景物描写的表达特色及其作用。 答: ________________________________________________________________________

答案 运用比喻、拟人的修辞方法,突出森林景色的荒凉、阴暗和森林伐木工人生活的 单调、枯燥和无味。 作用:渲染了森林荒凉阴暗的气氛;交代了原始森林中伐木工人的糟糕状况,为他们的 无聊空虚提供了理由,更为后文帕奇的出现和受人欢迎作了铺垫。 6.为什么说“帕齐是一位艺术家,一个真正的喜剧大师”? 答: ________________________________________________________________________ 答案 (1)帕齐的面部表演,堪称一绝。帕齐惊人的演技尤令初次领略的人们惊服。

(2)他以自己滑稽的表演给与世隔绝的原始森林里,遭受艰苦生活的伐木工人逗乐为自 己的职业。 (3)帕齐像一位真正的喜剧大师一样用自己的表演揭示人生的本质:这就是人,人生即 此——十足的傻瓜。 (4)帕奇像那些周游世界的传教士一样,凭藉自己的一技之长糊口谋生。 7.“十足的傻瓜”这个词语在文中出现两次,结合语境,试分析它们的不同含义。 答: ________________________________________________________________________ 答案 (1)第④段中的“傻瓜”是指帕奇。帕奇被称为艺术家,是真正的喜剧大师,拥

有绝妙的演技,其实不是,他无法在人群聚集的城市被认可,只能在这原始森林里靠供 人取乐来维持生活罢了,这就是他生活的意义。 (2)第⑩段中的“傻瓜”是指那些伐木工人。伐木工人不是真的欣赏帕奇的艺术,也不 是真的从帕奇的表演中获得了发自内心的快乐, 他们只不过是借此来暂时摆脱生活的枯 燥与无聊,不过是自欺欺人的自我安慰罢了。 8.文章用第三人称“帕奇”来叙述故事,这是什么叙述角度,这种叙述方式有什么好处? 答: ________________________________________________________________________ 答案 全知视角:往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝,他对情节的发展,人物 的心理、命运了如指掌,甚至走到前台对人物评头论足。 好处:①便于作者对人物、情节的掌控;②便于作者对人物进行评判,使作者的观点和 倾向鲜明地展示在读者面前。 9.读了这篇文章你有什么人生感悟? 答: ________________________________________________________________________ 答案 (1)人要有尊严。帕奇是靠他的滑稽表演来获得认同、食物和生存的机会的。尽

管身份、地位低微,但是他也有自己的尊严。所以当工头虐待他时,他十分痛心,愤然 离开了。 (2)要学会苦中作乐。有时候,即使我们无法选择生活,但是也要保持乐观的心态。伐 木工人的工作艰辛,生活无聊,这就更需要一种乐观的心态。 (3)对人要给以理解,要有宽容之心。工头误会了帕奇的表面举动,于是对帕奇拳打脚

踢,这正是环境闭塞和不宽容带来的后果。


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