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100教育提分:语文提分必须写好作文的十大技巧


100 教育提分:语文提分必须写好作文的十大技巧

俗话说:“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入胜 的开头,还应该有耐人寻味的结尾。 所谓“豹尾”,便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力, 给读者以咀嚼回味的余地。 其实,在我多年教学过程中,我们发现无论任何学科和知识,总会有一些考试技巧或者 提分技巧都是

立竿见影的,只是我们有没有发现而已。 下面就是写好作文十大诀窍,很容易,很简单 语文提分很困难,作文拉分最常见,仔细分析高分卷,原来里面有诀窍。

一、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。 学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句, 而长 句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提 醒孩子注意控制每句话的字数, 建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句, 孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很 挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很 挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

二、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校 运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运 会纪录诞生了! 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联 想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前 如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让 孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个 小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写: “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题 要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写 加上适当感叹词。

四、要动连着动 文章要一波三折才好看, 但现在的孩子生活都很平淡, 你不能强求他们写出一波三折的 内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。某 学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完 了) 学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一 瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个 动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无 数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写 这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼? 比如写热, 别出现“很热”两个字, 学会用其他的描写来体现热: 骄阳似火, 没有一丝风, 树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回 家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。 但是很多孩子只要一写环境, 肯定就是小花 微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗? 为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提 醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

七、不用成语 作文为什么写不长?都是成语惹的祸! 蒋老师此言一出震惊四座。 不是说多用成语才显 得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:当作文中只会按照套 路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么 天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为 妙。

比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈 圈涟漪, 湖边的柳树轻摇着身姿, 我也忍不住张开双臂, 任风抚过我的每一寸肌肤, 暖暖的, 痒痒的。 ”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语, 解决孩子作文写不长写不细的难题。

八、写说不单写“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说:“……”; 张三无可奈何地说:“……”; 张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……” 显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神 态, 通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升, 让他们学会细节描写, 不会仅干巴巴的地写“某某说”。

九、一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到 断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比 如,。?!……:“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。 经过几次训练后, 你会发现孩子 的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用 反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写 不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。

十、写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷 卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上 段文字的同学经蒋老师指导后修改如下: “XX可漂亮啦。 一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。 她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的 味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了? 老师认为,孩子学习写作一般要走过4个阶段:1、写作并不神秘;2、写作需要技巧; 3、写作强调个性;4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走 到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。 传授的技巧就是针对这些部分孩子。 家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针 对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们 大量的阅读,鼓励他们的个性创作。

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