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如何确定初中现代文学作品阅读的教学内容


如何确定初中现代文学作品阅读的教学内容
对于现代文学作品的教学内容,可谓是人云亦云,听了金老师的 讲座,我很是受益,反思自己以前的教学实施,我有了以下几方面的 体会。 1.抓住文学作品本身的特点,不必事事讲究语文课程标准的具体 内涵。 很多人在语文现代文教学中,总是刻板地按照《新课程标准》中 的要求进行备课,力求做到以课标为纲,导致忽略了文学作品本身所 具有的功能与特色。其实,我们应该认识到文学作品本身的价值要大 于教学的价值。只有发挥其最大的价值,其本来的价值才能得到最好 的实现。文学作品本身的学习与品鉴才是最终的目的。而在借鉴过程 中学生的能力自然会得到提升, 所以教学内容的确定应 “因材而定” , 即抓住每篇文章自身的特点,通过品鉴文学作品本身的写作特色、方 法来达到积累和训练的目的。所以,我在确定教学内容、教学重点时 注重让学生“一课一得”,不求面面俱到,只要通过抓住一点通过学 习有所收获即可。 2.在确定教学内容时,注重思想教育,但不能太过牵强。 高尔基说过:文学就是人学。那么,语文就是人文。阅读教学就 是人生教育,就是思想教育。语文学科的德育内容相当丰富,在语文 教学活动中,教师要凭借教材,挖掘教材的德育因素,不仅要坚持正

面启发、诱导,还要引导学生联系自己的生活实际,在领悟教材思想 情感的基础上,倾吐自己内心的感受,折射自己在生活中的言行,从 而进一步受到课文思想的熏陶和感染。 在语文阅读教学中进行思想教 育,不可太牵强,不一定渗入到每一课,也不一定每个人都要去学, 教师要把握好时代脉搏和学生的思想实际,结合课文本身所蕴含的思 想内容,渗透在语文教学过程中,好象春雨一样“随风潜入夜,润物细 无声”,使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、 爱社会主义的教育,从而树立正确的人生观、价值观和世界观。 3.在确定教学内容时,应注意抓住最佳读写点。 ?在现代文教学中,教师 应将阅读与写作并举,教师应该在学 生阅读的基础上明确、及时、连贯地指导学生如何写作,这样不仅可 以激发他们对阅读与写作的浓厚兴趣,培养得好,还有可能会积极地 影响到他一生的工作取向, 或许因此给社会增添一个名作家也未为可 知。在不断的摸索中,我强烈的感觉到我们要善于抓住课文中的最佳 读写点,发挥阅读的吸收功能,为作文提供样式和生发点。恰到好处 的把握读写关系,让读写互为载体,互相推动,互为动因 。让阅读 提供写作依据和灵感,让写作丰富阅读感受和意蕴,两者相辅相成, 相得益彰。 总之,现代文学作品的种类较多,教学处理也比较繁难,我们应 从多个角度进行积累准备,根据文本特点,多角度确定教学内容,这 样才能充分发挥文本自身的价值。


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