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回到教育原点学习心得


回到教育原点学习心得

师素完小

刘金凤

一天的听讲,感到真是值啊!现将此次学术报告的心得总结如下。 一看挂在屏幕上的题目,心想,是不是要强调语文学科的工具性,因为在我 小时候的学习中,语文的工具性浓于人文性,而随着新课标的实施,发现人文性 更浓了,而淡化了工具性。 第一板块:教学主张-----回到母语。 1、母语究

竟是什么? 一个孩子 / 向最初的地方走去 / 那最初的 / 便成了孩子生命的一部分。 在第一版块中, 窦老师向我们介绍了母语的现状,让我们感到教好母语的迫 切性。中华民族,一个拥有五千年灿烂文化的民族,我们有自己的语言,想当初 日本还是借鉴我们的汉字创造了他们的日文,这是多么自豪的事啊!而如今,虽 说全球化了,与他国的交流更密切了,英文是全世界通用的语言,那我们,为什 么不能让中文成为全世界通用的语言?相信大家一定记得曾学过的一篇文章 ——都德的《最后一课》,它让我们记住,一个民族一定要会说自己的语言,这 个民族才能长存。相信大家也熟悉《小英雄雨来》这一篇课文,在危险来临时, 他是多么机智地藏好我们的语文书。相信大家也不会忘记,日本在妄想建立“大 东亚共荣圈”时,有一个行为就是在中国,让中国人学习日语,希望我们的孩子 忘记自己祖先的文字,从而实现控制中国人的目的,实现吞并中国的企图。就像 窦老师所说的:别拿母语不当回事!中华民族到了最危险的时刻!我们需要有自 己的“根”! 2、如何有“根”呢? 需要种子、泥土、阳光和水。种子是儿童,泥土是母语,阳光和水是教师。 阅读是提供优质土壤的最重要的途径和方法,种子在土壤中孕育,在阳光和水的 滋润下成长。我们要用“语文教学要着眼于人的发展”的理念进行教学,实现 “三个超越”——超越教材,超越课堂,超越教师。超越教材。从量的角度拓展 阅读内容,从质的角度提升阅读深度。多角度,多渠道,全方位从书籍中积累。 超越课堂。 所有的活动都是语文活动, 所有的活动有输出必须要回纳。 如以日记、 作文、班会的形式,形成《学生作文集》,每周看《焦点访谈》、《东方之子》 写观后感,学会面对与适应社会,家长和孩子的心灵对话,让我们发现父母,利 用故事式的情节描述, 展开老师和学生的心灵对话??超越教师。老师要和学生 一起幸福成长, 要让学生找到自己是好孩子的感觉,要让老师的微笑唤起学生心 灵的微笑, 要和儿童成为追求真善美的“友人”和“伙伴”,那才是理想的教育 和理想的学习。

第二版块:课程建设——回到儿童 一手好汉字:正确、规范、美观;一副好口才:倾听、表达、应对;一篇好文章: 读懂一篇好文章(理解、统整、评鉴),写一篇好文章(积累、观察、运用)。 在报告会上,窦老师给我们浏览了手册的电子稿,发现其中的指导非常细致,里 面的资料很丰富,即使一个懒老师,只要照着做,也可以应付考试。 主题识字:归类识字等各类识字方法,一手好汉字的书写习惯培养,各类比 赛活动的开展。 主题讲读:朗读的指导,有现代的,有古代的,一定要重视每天 10 分钟的 《每日一诵》,学生的许多言行可以在朗诵中培养得温文尔雅。用诵读为他们构 筑一个温馨、实在的语言成长环境,既是给他们打造坚固的语言船体,也是为他 们扬起漂亮的精神风帆。 把你做的写出来;把你写的做出来;把你做的检查出来。 要想做出点事来,必须是忙碌的,必须是辛苦的,我们看到了窦老师那光鲜 背后的辛苦,更看到了她那高贵的形象。名优教师有几个,特级教师又有几个, 像窦老师那样走上人民大会堂会台上作报告的更会有几个?更多的教师只是默 默我们要用“语文教学要着眼于人的发展”的理念进行教学,实现“三个超 越”——超越教材, 超越课堂, 超越教师。 超越教材。 从量的角度拓展阅读内容, 从质的角度提升阅读深度。多角度,多渠道,全方位从书籍中积累。超越课堂。 所有的活动都是语文活动,所有的活动有输出必须要回纳。,让他们拥有在文明 之邦语言熏陶下的高贵、文雅,这是我们的职责。


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