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模块二案例D


《左老师碰到的难题》案例分析
1、你是否认同左老师对这次活动的教学目标的设定? 答:认同。首先左老师分析了学习者的年龄心里特征,还结合此次冬令营活动的主题分析了 学习者的学习动机和态度,确定了教学内容和目标;其次从数学科普读物入手,将计算机与 数学学习有机结合起来, 能达到“激发学生对数学的兴趣”的预期目标; 激发了学生对数学 的兴趣, 让绝大多数学生都能听得懂、 学得会, 但又不能太简单了, 又利用趣味性和挑战性, 死死的抓住学生的注意力。 2、你认为左老师设定的教学目标是否符合新课程标准的理念? 答:符合。 1、 “知识与技能”:左老师强调基础知识和基本技能的获得,在已有的基础知识上进一步 提高知识与技能。 2、“过程与方法”:左老师设计的题目有趣味性有挑战性,使学生在乐中学,体会数学的 奥妙,激发学生的学习欲望。 3、“情感态度与价值观”:左老师不仅专注于人的理性发展,更致力于教育的终极目的即 人格完善。枯燥的数学课,简单的数学题,在左老师的精心设计下,充满了乐趣。 所以说左老师为这次活动所设定的教学目标非常吻合新课程标准的。 3、左老师在分析这次冬令营的学生特点时,了解到了学生哪些方面的特征? 答:左老师在分析这次冬令营的学生特点时,了解到了学生学生起点能力水平、认知结构、 学习态度、学习动机、学生的心理特征、学习风格特征与信息技术环境的适应性等方面的特 征。 4、从学生的认知特点来看,你认为左老师选择的教学内容是否恰当? 答:恰当。学生的年龄跨度大,起点能力不同,对数学知识的理解和需求是不一样的,所以 要选择所有学生都可以接受的知识来设计教学内容。 左老师选择的内容既能激发学生对数学 的兴趣, 让绝大多数学生都能听得懂、 学得会, 同时又有一定的难度, 具有挑战性和趣味性, 能抓住学生的注意力。 这个内容是与学生的起点能力水平、 认知结构、 学习态度、 学习动机、 学生的心理特征、学习风格特征与信息技术环境的适应性等方面相适应的。 5、你认为左老师更改后的故事情景是否恰当?你觉得对于什么样的学生适合用故事引入? 答:我认为左老师这个故事不需要更改。小孩子都是听故事长大的,故事对他们来说很有吸 引力,低年级孩子比较喜欢童话故事或自己身边的故事,高年级则喜欢充满了智慧,需要思

考的故事。而且左老师面对的是一群五年级到初二的学生,他们已有一定的正确人生观、价 值观,不会因为小偷的故事对他们的思想有什么负面的影响。


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