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高一信息技术教学设计案例——图文混排


高一信息技术教学设计案例——图文混排
【知识点的相互衔接】 与初中“word 电子排版”部分和高中“Word 文字处理 前三节”衔接 【本课教学法提点】 小组合作探究学习 1.模块:高中信息技术基础 2.年级:高中一年级 3.所用教材版本:泰山出版社 4.建议学时数:非上机时间 15 分钟,上机操作时间 30 分钟 [案例背景] 我们生活的 21 世纪信息社会,人们每天

都在利用 Word 和 wps 等办公软件 来处理和记录各种各样的信息。 微软公司的 office 软件更是渗透到我们生活的每 一个角落。因此,熟悉应用 Word 软件,是时代对于广大高中学生的基本要求, 每位同学应该认真学习,切实掌握 Word 软件的应用方法。通过在信息技术教学 中的大量实践, 特别是针对高中学生的特点,我发现在多媒体教学环境中结合多 种学生喜欢的学习方式进行学习,更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神 和实践能力。 本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分,通过前几章的学习,学生的 信息素养有了较大的提高, 利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进 步, 尤其是多数学生在初中简单学习过 Word, 这对于熟练和加深 Word 软件应用 有推动作用。 [教学设计] (一) 、教学目标: 知识目标:1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。 2、能说明图片工具栏的作用 3、能区别文本框、图像、艺术字与 Word 文档 能力目标:能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式 情感目标:培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力,通过自己探究 问题,进一步树立学生学习信息技术的自信,分小组活动,学会与他人合作。 (二) .内容分析

1.教材分析: 本节讲述计算机图文混排部分内容如下: A.艺术字的插入 : 显示绘图工具栏:视图→工具栏→绘图/图片。 方法① : 插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确 定→调整艺术字的大小。 方法②:单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择 字体→确定→调整艺术字的大小。 B. 文本框的插入与修饰 本框的插入方法①:插入→文本框→横(竖)排→在需要文本框的地方左键 按住拉动一个框→输入文字。 方法②:单击绘图工具栏按钮 →在需要文本框的地方左键按住拉动一个框 →输入文字。 文本框的修饰 : 选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕 方式。 首字下沉设置:选定段落→菜单中格式→首字下沉,在对话框中选择。 C. 图片的插入与设置 图片的插入:插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片 图片格式的设置:选定→格式→图片→选择环绕等(可选图片工具栏) D.图文混排:这部分内容是前两部分内容的一个延伸,同时综合运用了一些 技巧性的方法。将“环绕方式” 、 “对齐方式”等按钮有效地结合在一起,成为一 个整体。 2.教学重点、难点 (1)教学重点: 熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节教学的重点。 (2)教学难点: 本节教学对学生来说, 对插入对象的格式设置和图文混排来说是一个难 点。 (三) 、学生分析: 学生是教学活动的主体,充分了解学生,是取得良好教学效果的必要条件。

通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流, 我了解到的学生的 主要情况是: 1. 高一年级学生经过初中阶段的学习,能够较好地运用鼠标键盘来进行打字 等简单任务。 2. 具备了基本的编辑文档水平。 3. 已具备了初步的小组协作探究能力。 4.不足是由于教育的差距,城区附近学生计算机操作能力比乡下要好,很多 乡下学校初中基本没开信息技术导致差距拉大, 不过本节课分组教学基本解决了 这个问题。 (四) 、教学策略设计 1.教学方法设计 利用多媒体教学手段创设情境,采用教师引导,学生“分小组协作探究”的 学习方式,在网络教室中开展学生自主活动。 2.关于教学活动的设计思路 根据教科书提供的资料,结合教师为本节课专门制作的课件,让学生在老师 引导下学生自学,随后分组指导学生完成一篇文档。 3.教学媒体:网络机房(局域网) 、Internet、校园内部网站、教科书,多媒 体课件等。媒体在本节课教学中的作用是:提供示范,将事先做好的孔子简介向 学生展示;呈现过程,将视频插入文本框、艺术字、图片教程向学生呈现;设疑 思辨,课件中多出设置问题,提出问题、通过学生学习解决问题。 4.主要教学多媒体课件说明(详细见课件) 《孔子简介》 电子文档是本书网站提供的,本人请教美术音乐老师对其进行了 处理完成,力争做到图文并茂,声情并茂。 《计算机图文混排》课件说明:本课件采用 authorware 软件制作,具体内容 和结构如下:本课件一级菜单分为教学设计、实践操作、视频演示操作、操作题 练习、选择判断题练习、知识扩展、帮助、退出等部分。 ? ? ? 教学设计具体是 Word 图文混排教学设计方案 实践操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的图文教程。 视频演示操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的视音频教程,目的是

通过本环节学习让学生加深理解本节内容。 ? 操作题练习部分分别是插入图像、文字框、艺术字等内容的 word 练习。本 环节是课件嵌入了 word,让学生趁热打铁,强化本节内容。 ? ? 选择判断题练习是对本节内容整体进行的形成性测评。 知识扩展是对前几节内容的知识梳理。

五、课堂教学过程结构的设计 1、画出流程图: 开始始
视频演示电子文档 教师创设学习情景

下载课件

学生自学本节内容

教师讲解总结,组织,分组
演示电子文档 学生分组讨论完成作业

教师点评学生作品

教师引导总结提示

学生讨论完成测验

教师总结 结束

2、对流程图作简要的说明 该符号表示教学内容与教师的活动 该符号表示学生的活动 该符号表示教师或学生利用媒体进行操作、学习

该符号表示教师进行逻辑判断 六、学习评价设计 形成性检测 合作完成作品 [案例描述] 1. 教与学的过程描述 本课实际教学过程的描述如下:

主要活动 学生任务 导入: 投影显示配有《幽兰操》背景音乐的 Word 电子板报<孔 子简介>,该电子板报无论是排版构图上还是颜色搭配 上都很美,板报内容是孔子简介,有孔子图片,标题是 用插入艺术字形式设计的,文字部分是通过网上查找插 入而来。作者孔子是 一个无冕圣人,却被后世追封为 “文宣王” 、 “大成至圣先师”等名号,成为万世不易的 “文皇帝” ,他是封建统治思想的创立者,中国两千多 伴随音乐感受孔子世 年封建社会哪一朝的统治没存他的影子 ? 又有多少文人 界 学士不尊奉他为贤哲呢?他的言行录 《论语》 是神圣不可 侵犯的经典,为修身、齐家、治国、平天下的法宝,他 简直就是文曲星下凡。它在我们的心中高大,让人充满 幻想。 教师:好听吗? 学生:好 教师:排版和颜色搭配怎么样? 学生:好 教师:孔于是我国春秋末期最突出、 最有成就的思想家、 教育家。他的“仁”为核心, “礼”为手段, “祖述尧舜, 宪章文武”思想几千年来影响着一代代中国人,今天我 们就通过了解孔子,看看我们这篇美丽的电子文档是如 1. 下载课件学习其中 内容,熟悉预备知识 何实现的?(情景进入) word 的字体、字号、 段落设置。 教师活动:计算机图文混排(板书) ,教师指导学生打 开学校 ftp://192.168.40.11 网站下载课件《计算机图 2、与旁边同学讨论 文混排》 利用课件提供 Word 练 习情景,自己试着学 图片、 学生活动:同桌之间讨论自学插入文本框、图片、艺术 习插入文本框、 字等内容。 艺术字等 (反复学习) 3、 利用课件操作题练 习部分完成插入文本 教师讲解难点,指导练习,引导总结 框,艺术字、图像的 练习(反复练习)

教师活动:把学生分成几个小组,再次打开孔子简介文 4、思考:完成一篇图 档,让学生观察讨论。如此美丽的文档是怎么完成的? 文并茂的文档,除掌 分组原则是把好中差学生合理搭配,每组好学生选为组 握本节知识外还有那 长负责整个过程,最后评出优秀小组,作品打印在学校 些因素? 报栏展示。 教师讲解 5、 分析这篇文档怎么 完成的 学生活动: 每小组合作完成一篇老师演示的电子文档 《孔 通过 internet 下载孔 子简介》 子简介资料完成文档

教师活动:将每个小组作品交换(教师帮助学生将学生 6 、共同欣赏其他作 每组文档拷贝到不同的学生机上) 品,说出各组文档美 在哪里?提出不足 学生再次总结。 学生活动:讨论比较其他组作品的美与不足 给动手能力差学生时 教师点评总结将学生优秀作品展示,指出不足作品加以 间,组内相互帮助 改进。

学生自由练习 教师活动:每组抽一名计算机操作能力较差的学生演示本 节内容,演示优秀者给本小组加分。 学生活动:再次打开课件,做相关习题,主要以选择题 为主,进行小测试。 7 每个学生练习选择 判断题练习部分, 查看自己成绩,分析 成绩 找出不足

教师总结:本节课内容。表扬表现突出的小组和同学。 将获胜作品打印全校报栏展示。 再次打开孔子简介和配乐,欣赏文档,下课。 作业:上网查询孔子主要事迹。将孔子只要事迹做成文 档。

[教学反思] 1、 我运用的是 “学生是教学的主体” 。 其指导思想是: 一切从学生主体出发, 让学生成为知识技能的“探究者” 、难点问题的“突破者” , “解决者” ,使学生真 正的成为学习的主人。实践证明,以此做为原则的课堂是生动的,学生所乐于接 受的。 在以后的教学实践中, 我会坚持这种中心原则, 改变以往教学的 “满堂灌” 努力培养学生的创造思维,提高学生解决问题的能力。 2、精讲多练加深印象:精讲多练就是让学生多一些上机操作的时间。俗话 说熟能生巧勤能补拙。多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。 3.探究性学习课堂能否成功,我感觉师生是否关系融洽是很重要的。师生关 系好,课堂进展顺利,气氛好。反之,课堂有回到了从前,又成了满堂灌,学生 失去了主动性。 4、存在不足:①计算机知识是不断更新的,仅靠书本上的知识是没办法教 好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态,了解一些新的软件,一 些网络知识。 ②对于分组完成任务的情况不好掌握, 不能保证全体同学都在参与。 ③由于学生之间有水平差异, 教学难度控制有点难度,基础好的学生由于认为太 简单在操作的时候就粗心大意, 而基础差的学生有时又认为太难做不出来,应该 对于他们布置不同任务,耐心辅导。④、增强课堂的趣味性。信息技术课堂以培 养学生的技能为基础,如果不能做到课堂有趣,学生就失去了耐心,课堂会变的 乏味,对于这点。我要一直加强。


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