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提高学生自主性学习进行班级管理初探


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E D UCAT 10 N 素质教育
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提 高学 生 自主 性学 习

进行斑级 管理 初探
作 为 职 业 院 校的 班 主 任 应 如 何 通 过 班级 管 理 的 形式 强 加 学 生 自主 性 的 培 养 成 为 了 目 前 迫 切 需 要 解 决的 问
,

文 / 张俊玲


,

总 结采 用 写 周记 的形 式交班 主 任处 存 查 一 学 年 后按 照 同 样 的方 法进 行 换 届 这 样 给 学 生 提 供 了 更 多 的锻 炼机






笔 者认 为


,

应 该根据 市 场 经 济理 念来 对 学 生 进 行 人




,

充分挖 掘 个 人 潜 能 培养个 性 发 展 造 就 出 一 专 多能 的复合 型 实 用 型 的高级 专 业 技 术 人 才 以 迎 接 知 识 经 济的挑 战
文观
, ,
,

世 界观



价 值观



就业 观 教育




在 演 讲 协调 关系能 力 上 得 到 了 锻 炼 也 培养 了 踏 进 取 的精 神 增 强 了 自 我 管理 自 我 教 育 自我 服
,
, 、








务 的能力





. 缩 小 范围 3





反思



包办




管理

,

探 索学 生 自主 性管 理 模 式
,

增 强 学生 竟 争意 识 同 愿 组 把全班 学 按 自 合 的方式 进 行分 组 每 组 各 选 分 组 管理
,





生源基 础差 足
,

行 为 习 惯差


再 加 上 年青 教 师 经 验 不
,

组长 一名

没 有 很 好 地 利 用 情 感 和社 会 形 式 来 引导学 生
,

导致

班级 管 理 难 度 增 大 通 过认 真的 反 思 笔 者 对 以 前 的班 : 主 任 工 作 总 结出 了 以 下 几 点 一 是 班 内 大 小事 务 皆 由班 主 任包 办 管 理 力 量 过 于 单 薄 难 免有顾 此 失 彼 的现 象
, ,

组 长 牵头讨 论 出 各 组的 管 理 办 法 报 班 委 会 审 批后 执 行 再 通 过 学 生 会 班 干 部 老师 三 结合 的 方 式 对 各小 组 进 行 考 评 每 周 评 出 一 个最 差组和 一 个最 佳 组
,







,

并在 周 班会 上 公 布 每 获 一 次 最 佳 组 每 个 组 员 加 平 时成 绩 1 分 被评 为 最差组 的所 有 同 学 与班 主 任 一 起 研 究改




发生

;

二 是 学 生 被 动 接受 管 理
,

,

学 生 的 主 观能动 性 得 不
, ,

进 办法
一次




到发 挥

使 管 理 很难 奏效 三 是 单凭 热情 一 味苦干 缺 乏 统 筹计 划 和 明 确 的 管 理 思 路 管理 又 忙 又 乱 疲 惫 不
,

;



,

被评 为 最 佳 组 的在 班 内给 予 表彰 三 好 学 生 等 各 类 表 彰都 以 此 为 根 据
,

每 学 期 进 行综 合 评 比 (综合 评 比 包括学 习 成 绩 ) 给 以 适 当的 奖 实 行 这 种 方式
,



堪 而收效 甚微



反 思 之 后 为 打 开 班级 管 理 工 作的新 局面
,

,

管理 以后
习和生 活
.

每 位 同 学都 严 格 要 求 自 己


笔 者借鉴 了 一 些 先 进 经 验
, 、

开 始 了 通 过培 养 学 生 自主 性 进行 班 级 管 理 模式 的探 索 从 而 提 高 学 生 的 综合 能力 二 学 生 自主 性 管理 的 几 点 做 法


取 最 大 荣誉
,

学 生 在 有 竞争 力
、 、



都竭 力 为 本 组获 压 力和 动 力 的 环 境 中学

,

1 全面
.

6 S 管理 推行 ,




增 强了 心 理承受能 力 4 开展 活 动 扩 展 知 识 培 养复 合 型 人 才 用 每 周 一 节 班会 的 时 间 组 织 班 上 学 生 开 展 形 式 多 样
,




在 我 院 领 导 和 系 领 导 的指 导 和 带 领 下 对学 生 进 行 s 管理 无 论 是 车 间 还 是 教 室 宿舍 规 章制 度 一 律 全面 6 上 墙 让 同 学们 渐 渐 学 会 积 极 主 动 地 去探 讨 好 的学 习 方 法 创 造 好的 学 习 环 境 告别被动 学 习 接 受制约
, ,




的活动 以 达到 扩 展 学 生 知 识 面 培养 思 维 能 力 增 强 体 质 的 目 的 这 由 组 织 委 员 负 责 并 做 到 活动 有计 划 有组 织 有记 录 有 总 结 精彩激 烈 的 演 讲 比 赛 和辩论

,












,

,



. 分 责设 2

设置 班



岗 竞 争 上 岗 培 养 学 生 的 管理 能 力 团 委 干部 人 员岗位 并将 班 内 事 务进 行 分
,
、 ,





提高 了 学 生 的 表达能 力 增 强 了 辩 解 能 力 和 思 维 能 为 学 生 在 进 人 社 会 后 如 何 去 面 对 复 杂 的 社 会竞争 奠定 了 基 础 ; 形 式 多 样的体 育 竞 技 赛 丰富 了 学 生 的课

赛 力

,

,

,

,

,

组 分 块管 理

,

将每 个岗 位 的 主 要 职 责 管 理 范 围予 以 公 然后 通 过 自愿 报 名 的 方 法 进 行竞 选 选 出 班 团 委 干 部后 根 据 班 内 的 实 际 情 况 将 班 内 事 务 安 排 给每 一 位学 生 这 样做到 了 人 人 有事做 事事 有 人 管 为 了 充
,

余 文 化生 活







炼身体 的 良好 习惯
. 加 强监督 5


增 强 了 学 生 体 质 还 让 学 生 养成 了 长 期锻 减 少 了学 生 的 违 纪
,





,

落实制度




形 成 良性 循 环
,







无 论制 度 有 多 严

多细


缺 少 了 监 督就 不 会 得到好
,

分 调 动其 积 极 性



锻 炼 学 生 的管 理 能 力
,

,

对学 生 的 管 理
,

结果

水 平 进 行 了 综合 考 评
,

实 行 每周 一 小记
, ,

若 月 评 中被 评 为 优 秀 者 一 定 的 奖励 还 与 平 时 成 绩 挂 钩 并 在 月 班 会 中公 布 为 提高管 理 员 的 积 极性 在 主 管 班 干 的 同 意 下 可 以 申请

,

每 月一 评比 在 重 精 神轻 物 质 的宗 旨下 给 予



对各 项管 理 进 行 随时 抽 查 并 采 用 老 师意 见箱和 写 周记 的 形 式 给 老 师 反 映 情 况 让 老 师 能 在 最 快 的 时 间内得 到最 准
, ,



建 立 了 由班 委 领 头

老 师 参 与 的 督 察小 组

确的信 息 这 样促 使 学 生 良 好 行 为 习 惯 的养 成 管理 形成 良 性 循环 三 学 生 自主 管 理 收 效 明 显





,

使班 级

通 过 对 学 生 的全 面 培 养 到 了 提高
。 。 ,

使 学 生 各 方 面 的 能 力 都得 在学院 团委领 导下的学 生会 干部 竞选 中 我
, ,

班 有 十 余 人 人 选 学 生 会 多个 重 要 职 务 都 由 我 班 学 生 担 任 在 学 校 的 各类 活 动中 也 由 以 前 的 重 在 参 与 发 展 到现 在 的 成 绩 突 出 上 学 期被 学 校 评 为 先 进 班级 体 这 说 明
,



提 高 学 生 的 自主 性 能 可 以 培 养 学 生 的 综合 能 力 生 的社会竞争 能 力 提 高班 级 管 理 的 有 效 性
,

,

增强学



(作 者单 位

:



东省 淄 博 市 技 术 学 院 )

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