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审题立意训练 教师版


新材料作文的审题立意
一、认识新材料作文

训练题(一)

根据形式,分为以下:

形式上:文字材料 数量上:单则材料

图画材料 多则材料

新材料作文,指的是只给出材料,不规定话题,不限文体,要求“全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内容

及其含义”的作文, 它 不同于以往根据材料写议论文的材料作文,也有别于有明确话题的话题作文,是介于 材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。 新材料作文的特点 1、提供材料,但不给话题; 2、材料多种多样,蕴涵深广,大都具有现实意义; 3、要求全面理解材料,选择一个角度构思作文; 4、高度的开放性,自定立意、自选文体、自拟标题。 5、严格的限制性,不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

三、此类新材料作文构思过程:
五步法 一、抓对象; 二、析(故事结局)根源; 三、明倾向; 四、分主次; 五、抓关键(回到文中抓关键词与句,找不到就要自己选择最恰当的立意关键词) ; 六、写最佳立意句;七、拟标题(明确体现最佳利益,包含立意关键词)八、联系实 际(选择恰当事例)九、布局谋篇:分论点并列式;正反对比式;小标题式等。

四、 探讨新材料作文审题立意的方法
审题立意的方法 1、抓住主体人物 2、抓住主体事件 3、抓住主体语言 4、抓住结果析原因 5、抓 住材料的提示语 6、抓住材料中的关键句 7、抓住叙述者的情感倾向 (一)抓住主体人物 示例: 绵羊下海经商。开理发店,把刺猬的刺烫卷了,刺猬大哭;开洗染店,又把乌鸦 的黑色羽毛染白了,乌鸦很生气;开饮食店,竟给狐狸送上炒青菜,狐狸砸了它的店 牌。 思考:这则材料涉及哪几个人物?谁是主体人物?立意? 主体人物:绵羊 立意:要设身处地为他人着想 (二)抓住主体事件 A 城的冬天,冷得彻骨。迎着瑟瑟寒风,一男子骑着自行车到路边的一个广告栏 旁停了下来。 广告栏内早已被各色广告纸包围。 男子伫立风中, 上下审视这些广告纸, 终于找到了一个空缺。 他拿出自己的广告纸, 左比右划之后, 又从包里拿出一把剪刀。 我猜他是想剪下别人的广告给自己的让个位吧。可男子却把剪刀伸向自己的广告纸, 剪下长长的一条,塞进包里,然后小心翼翼让过别的广告,把自己的贴上去,又向后 退了几步,仔细端详一番,才满意而去。 思考:请你找出这则材料的主体事件。 主体事件:男子 剪自己的广告纸 贴 满意 立意:尊重别人是一种素质
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二、新材料作文的分类
? 审题: 就是深入思考和反复推敲作文材料,以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确 立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作方 式和方法的过程。 立意: 就是确立文章的主题思想,也就是考生通过所写的内容来表达自己的意念和情趣 等。明人王夫之在《姜斋诗话》中说道:“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹 帅也,无帅之兵,谓之乌合。”古人以“帅”为喻,形象地说明了立意的重要性。 ? 分类: 新材料类型,根据材料的内容,大概分为如下:

1.故事类材料: 比喻(哲理)材料——有象征意义的哲理故事; 寓意材料——童话、寓言、神话、传说 2、观点类材料:名人言论,格言警句,精短诗歌 3. 事实类(现实)材料:新闻事实、社会现象 4、漫画类

3、抓住主体语言 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他 :“你哪一个球踢得最 好?”他回答说:“下一个!”当他已成为世界著名球王,并踢进一千多个球时, 记 者又问他 :“你哪个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!” 思考:这则材料的主体语言是哪句?主体语言:“下一个!”立意? 立意:1、永不满足 2、追求无止境

野兔的末日就到了。 因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路, 当它从窝中出来觅食时, 它总是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后,如果是安全的, 它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下 的脚印,然后设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太 相信自己走过的路了。 思考:这则材料中的关键句是哪一句 ?立意? 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 立意:不要走老路,不凭经验办事 7、抓住叙述者的情感倾向 在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂,白貂十分爱惜自己的一身纯白、漂亮的羽 毛,在任何情况下都不愿玷污。于是猎人们抓住白貂这个弱点,在它的巢穴周围撒上 一圈煤粉,这样白貂往往就束手就擒;白貂没有因此改变自己的习性,依然年复一年 的守护着自己的纯白、漂亮的羽毛。 思考:判断下面两则立意对白貂持什么态度?肯定还是否定? 叙述者的态度:肯定白貂最佳立意: 坚守自我(名声、尊严,气节,美好品质)

4、抓住结果析原因 某大公司准备以高薪雇用一名小车司机,经过层层筛选和考试之后,只剩下三名 技术最优良的竞争者。主考官问他们: “悬崖边有块金子,你们开着车去拿,觉得能 距离悬崖多近而又不至于掉下去呢?” “二公尺。 ”第一位说。 “半公尺。 ”第二位很有把握地说。 “我会尽量远离悬崖,愈远愈好。 ”第三位说。 结果这家公司录取了第三位。 思考:某大公司为什么录取了第三位司机呢? 最佳立意:不和诱惑较劲,应当远离诱惑。 5、抓住材料的提示语

五、新材料作文的审题立意要点
? 记叙性材料:

一只小猴子在森林中不小心被树枝戳伤了肚子,于是它捂住伤口摇摇摆摆地回家, 在路上遇到其他的猴子就露出伤口,以博取它们的同情,猴子们为了表示关怀,也都拨 开它的伤口,仔细地检视,并且七嘴八舌地建议它如何治疗, 小伤口逐渐成了大伤口, 并且严重感染。小猴子奄奄一息, 猴子们纷纷跑来看它,再三地拨开伤口检视, 小猴 子承受不了,终于气绝身亡了。 我们不能苛责猴子们彼此之间的关怀与友情 ,但却无法不痛心其愚昧无知 , 竟然因为好心而断送了小猴子宝贵的生命。在为枉死的小猴子叹息的同时,不禁警觉 到,在人与人之间,不是也常发生类似的问题吗? 提示:抓住提示语,立意就不成问题! 立意:1、关爱要适度 2、好心要办成好事。

1、找准对象,概括大意 找出涉及的对象,分清对象的主次,概括材料大意 2、抓好关键,由果溯因 (1)抓材料中的关键词、关键句; (2)分析事件的结果和可能的原因; (3)辨析人、事、物等方面的关系 3、确定性质 揣摩情感倾向及是非曲直 4、联系实际 由物及人,由此及彼,把握材料的深层含义 ?

议论性材料:抓中心论点和分论点,解读观点内涵。
1、有几个人物,就有几个角度; 3、有几种情感、态度,就有几个角度;

? 注意:角度问题 2、有几个原因,就有几个角度;

6、抓住材料中的关键句(议论句、抒情句,哲理句,结果句) 野兔是一种十分狡猾的动物, 缺乏经验的猎手很难捕获到它们。 但是一到下雪天,
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角度分优劣:
主要人物,主要原因,新颖独特,有现实指导意义的角度,贴近生活的 角度,自己驾轻就熟,材料丰富的才是最佳角度。

【链接高考,巩固练习】
一、事实材料——注意把握材料主旨
【 2012 年全国新课标卷】 阅读下面材料, 根据要求写一遍不少于 800 字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底有一个小 洞,就顺手给补了。 过了些日子,船主来到他家道谢,送上了一个大红包。修船工 奇怪, 说: “您已经付给我工钱了。 ”船主说: “那是刷油漆的钱, 这是补洞的报酬。 ” 修船工说: “那只是顺手做的一件小事”船主感激说: “当得知孩子们划船去海上后, 我才想起船底有洞这件事,绝望极了,觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来, 我才明白是您救了他们。” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围 作文,不要套作,不得抄袭。 找准对象:修船工和船主 概括大意:修船工顺手补洞,船主心怀感激 抓好关键:小洞、顺手、小事;道谢、报酬 由果溯因:孩子得救,是因为船工补洞;船主道谢,是因为船工无意间救了孩子。 确定性质:肯定两者做法 立意角度: 1、修船工的做法。 (1)修船工无意间的行为体现了做人的本质。表面看这只是举手之劳,实际 上却体现了他的人格素养、责任意识和担当精神。 (2)因为修补了漏洞,无意中拯救了许多生命,由此可见“防患于未然”的重 要性,也诠释了“勿以善小而不为”这句话的内涵。 优秀作文: 《生命就在你的伸手之间》 《随手的爱》 《勿以善小而不为》 《致命的“小 事”》 《防患于未然》 《细节决定成败》 2、船主做法。 当船主的孩子获救后并没有隐瞒情况,而是以重金感谢船工,体现了船主的知恩 图报。这种精神是难能可贵的,相比于当下社会那些得到别人帮助而反咬一口的行为 是至高无上的。所以考生也可以写“知恩图报”、“感恩”等话题。 优秀作文《让心田绽放感恩之花》 3、两者做法。 我们也可从船工和船主的关系入手, 在整个刷漆、 补船过程中, 两个人有理有让, 一个坚守职业道德,一个知恩图报,正是他们的这种和谐关系挽救了孩子们的生命, 于是作文启示我们,构建良好的社会关系,增强人和人的信任是我们的目标和任务。 考生可以从当今社会呼唤“和谐相处”这个角度来写。 优秀作文《诚心补漏手有余香,知恩图报懂得感恩》 【2012 年全国Ⅱ卷】 周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜
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滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地 站在那里。 妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外衣脱了,鞋子脱子,再 试试!” 我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底下稳当了, 担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。 脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。 找准对象:孩子、妈妈 概括大意:孩子挑担,妈妈指导 抓好关键:“脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。” 由果溯因:很快把担子挑到妈妈跟前,是因为在妈妈的指导下,消除了顾虑,集 中了注意力。 确定性质:肯定二者做法 立意角度: 1、从“我”(农家孩子)的角度 (1)做好事情,就要丢掉顾虑和包袱,集中注意力; (2)做好事情,要懂得方法规律; (3)要善于听取有益建议; 2、从妈妈的角度 (1)引导孩子要讲究方法 (2)要鼓励孩子,放手孩子

二、寓意材料——注意把握寓意
【2012 年天津卷】 两条小鱼一起游泳, 遇到一条老鱼从另一方向游来, 老鱼向他们点点头, 说: “早 上好,孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小 鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说: “水到底是什么东西?”看来,有些最常见而又 不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深 入思考?? 审题关键:理解“老鱼”“小鱼”“水”的象征寓意,弄清“水”和“鱼”的关系 找准对象:老鱼、小鱼(主要) 概括大意:小鱼不知水是什么东西 抓好关键:“有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简 单的事情,却能够引发我们深入思考??” 由果溯因: 小鱼在水中却不知水为何物, 是因为它们对常见而不可或缺的东西的忽视。 确定性质:否定小鱼

联系实际:我们对周遭环境(自然环境和人文环境)同样存在“忽视”及引发的思考 审题立意指导: 回返生活: (最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被忽视——生活中的类似现象) 1、空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或的东西,可我们往往人为地 污染与破坏,这需要我们反思。 2、我们和小鱼一样生在福中不知福,生活在爱中却不知爱。我们所忽视的还有 很多,如友情、传统、礼仪、道德等,这需要我们反思。 3、生活中凡人(如“最美妈妈”“最美女孩”“最美教师”“最美司机”等都 是凡人)有伟大,琐事有感动,我们不能忽视。 回返心灵: (有些看似简单的事情,却能够引发深入思考——我们的心理症状和 相关思考) 从关注和被忽视的角度思考,讨论为什么我们会对自己周遭的环境熟视无睹, 引导我们在周遭的环境中去发掘生活的真谛。

审题关键:理解“一滴水”的象征义,理解诗歌主题。 立意角度: (一)从“一滴水”的象征意义以及和“重大世界”的关系出发 “一滴水”象征着平凡世界、平凡事物、平凡人,它是平凡的,但它折 射着世间万物,因此可以写“平凡之中见伟大”。 (二)从诗歌主题出发,展开联想 1、活在当下,珍惜每一个今天。 2、重视现实世界,珍视身边平凡的人和事。 3、珍视自我,珍视自己的生命。 4、预防意外,防止趔趄。 (人生的每一细节都关乎未来的走向,类似于 07 四 川卷“一步与一生”。 )

四、图画材料类
【2012 年湖南卷】

三、观点材料——注意解读观点内涵
【2012 年福建卷】 冯骥才说: “运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的 赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程。 ” 审题关键:抓关键词:“赛跑、时间、路程” 解读后一个路程的内涵,抓“时间”和“路程”的关系。 立意角度: 后一个“路程”比喻的是成就的大小,生命价值的高低。 前一个分句是后一个分句的铺垫,从两个分句综合的角度——可提炼出 “有限的时间活出无限的精彩”。 【2012 年四川卷】 手握一滴水 聂沛 一滴水里有阳光的谱系图 有雪的过去和未来式 有沙漠干渴的大陆架 有人的生命?? 我手握一滴水 就是握着一个重大的世界 但一个小小的意外,比如一个趔趄 足以丢失这一切
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审题关键:理解“张开的手”的形象的隐喻或联想引申意义,理解提示语内涵。 立意角度:“伸出是温暖的服务”可以引申为援助他人或贡献力量。关注的是责 任心和同情心。 “摊开是放飞的想象”可以引申为让想象自由驰骋。突出的是梦想与勇气。 “张开是创造的力量”可引申为打破条条框框自由创造。强调的是智慧与创造力。 “捧起是收获的希望”可以引申为创造一个充满希望与美好的未来。提醒的是勤 于耕种与精心呵护。

【总结】单则材料作文题所给的材料类型主要有:
1、叙述一件较为完整的事情;2、引述一个完整的故事;3、引用一段新闻报道消息;

4、与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几 句几段); 5、一段主题鲜明、道理深刻的论述; 6、一段或几段突出一个中心的抒情性文字 ; 7、揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画??

立意:

①与其改变环境,不如改变自己 ; ②治标不如治本; ③认识到自己的不足,还要找到完善自我的恰当的方法; ④赢得社会认同,在于完善自己。

【从作者感情倾向入手】
——有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向 及是非曲直,这样我们可从材料中作者的情感倾向入手来审题立意。 如: 1、 “12 年全国新课标卷《修船工与船主》” 2、12 年全国卷Ⅱ《我和妈妈》 。 3、12 年天津卷《老鱼与小鱼》 。 4、2013 惠州二模卷《生气与不生气》 。

【总结】 单则材料作文题的审题立意规律有:
1、从抓关键句入手; 3、从作者情感倾向入手; 【从抓关键句入手】
——有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反 复出现的句子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。 如:下面这则材料—— “巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最 好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢 进一千多个球后, 记者又问道: “你哪一个球踢得最好?”他仍然回答, “下一个! 。 ” 审题立意指导:读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的 情景,要抓住最关键的句子“下一个!”思考初露锋芒说“下一个”表现了他的不满 现状,而第二次是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现 了他的勇于进取,奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。 【方法总结】——注意抓关键句,把握材料主旨。

2、从分析原因入手; 4、从辨明关系入手;

【从辨明关系入手】
——任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关 系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这 些关系有利于立意构思作文。 如: 《修船工与船主》这一道——两者做法 我们也可从船工和船主的关系入手, 在整个刷漆、 补船过程中, 两个人有理有让, 一个坚守职业道德,一个知恩图报,正是他们的这种和谐关系挽救了孩子们的生命, 于是作文启示我们,构建良好的社会关系,增强人和人的信任是我们的目标和任务。 考生可以从当今社会呼唤“和谐相处”这个角度来写。 又如: 《梅花鹿与上帝》 阅读下面的材料,根据要求作文。 梅花鹿和上帝

【从分析原因入手】
——任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。 因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。 练习:以“由果溯因法”写出材料立意 猫头鹰遇见了斑鸠,斑鸠问它:“你要到哪儿去呀?” 猫头鹰说:“我准备搬 到东边去。” 斑鸠问:“为什么呢?” 猫头鹰说:“村里人都讨厌我的叫声,因此 我想搬到东边去。” 斑鸠说:“你改变叫声,就可以了。要是不能改变叫声,即使 搬到东边去,东边村里人照样讨厌你。” 立意指导:猫头鹰搬到东边,东边村里人为什么照样讨厌? 原因是没有从根本上解决问题。
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梅花鹿自出娘胎便是个哑巴,心里有话不能说,她感到很痛苦! 有一天,上帝对梅花鹿说: “我可以解除你的痛苦,使你能够说话,不但能讲兽 语鸟语,甚至还能说人话! ” “不过, ”上帝接着说, “你得先答应我一个条件。当你获 得说话能力后,不能随便开口,只能说我想要你说的话,不管你心里愿不愿意。如果 你答应,就请点点头吧!同时你也就获得说话的能力了。 ” 梅花鹿摇了摇头,转过身,头也不回地走了。因为她深深明白:世界上最痛苦的 事不是心里有话嘴巴不能说,而是嘴里说出心里不愿说出的话。 要求:立意自定,角度自选,文体不限,题目自拟,不少于 800 字。 整体性立意(根据材料的总体意思,来确定写作的中心):①人格不可丢,②说话要 出于真心,③不能说违心的话,④上帝也枉然。 分解性立意:根据材料某个方面的内容来确定写作意旨。材料的整体意思,总是体现

在若干个分支观点、若干种具体事物、若干类实在人物上。这“若干”的内容,可选 择某一个来立意,其他方面或作为次者适当介入,或干脆只字不提,这样不仅可以扣 住材料,而且可以择其一点而深进,将作文写深写透。这种方法,挂一漏万,切入点 小,容易突破,很受考生的欢迎。 例如,上面那则材料,就人物角度来看,可以从梅花鹿方面来立意,表现人格的 重要,意志的坚定;也可以从上帝的角度来思考,表现条件的苛刻,要求的无理。就 材料关键地方来立意可以有:①有条件的好心,②坚定地摇摇头,③痛苦与最痛苦, ④痛苦的抉择,⑤放弃的力量等。 正向性立意:①坚定地放弃,②聪明地选择,③坚守的力量,④智者的颂歌等。 逆向性立意:①梅花鹿应该“点头”,②明白也是糊涂,③还是先开口说话为好等。

【阅读材料】 ? 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳 斯出现在人们面前时,吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上 维纳斯断臂的奇思异想。 但迄今为止, 仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 ? 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫?加里威:“你从来没有哭过 吗?”史蒂夫回答说:“是的,我从不掉泪。”记者又对他说:“我认为你倒 不如像大多数人一样,有时不妨也掉掉泪,这样才能 证明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐的人, 一个感情丰富的男子汉。” 【分析】 这两则材料表面上看起来风马牛不相及, 但仔细一分析, 学生就会发现, 它们在本质上有许多相同之处。显然,材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求 同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点,据此学生可以确立这样的立意: (1)做事要克服求同心理; (2)不可用狭隘的经验看待世界和生活。 阅读【下面材料】 ①报载一:有位美国老太太听说中国人很聪明,决心试一试。她从许多中国孩 子中挑出一个 10 岁的女孩,一个 7 岁的男孩,一个 5 岁的女孩。她宣布的游戏规则 是:三个用线系着的小球代表三个小孩并由他们各自牵着,三个小球都放在一个代表 井的瓶中:“井”口仅容一“人”进出。现在“井”里突然冒出大水,三个孩子必须 在 7 秒钟内“逃出”“井口”,否则就会被“淹死”。 这个游戏在许多国家的试验 结果都一样:三个孩子争先恐后,互不相让,全都“淹死”在那口“井”里。在中国 的试验却让这位老太太感动得热泪盈眶。三个孩子在 10 岁女孩的指挥下,5 岁女孩先 逃出,7 岁男孩次之,10 岁女孩作为姐姐,最后逃出,总共只用 5 秒钟。 又如【下面材料】 ②报载二:1994 年 11 月下旬:辽宁阜新市一家卡拉 OK 厅起 火。由于大家惊惶失措,没有打开安全门进行疏导,厅里的人个个争先恐后,互不相 让,竟有 233 人拥挤在门口,也死在了门口。 【分析两则材料】 共同点:在大难面前如何逃脱的问题。 不同点:结果不同 一个有组织指挥,长幼有序,先人后己,全部安全“逃出”;一个混乱无序, 不讲仁爱礼让,全都葬身火海。 这告诉我们:在大难面前,能临危不乱,指挥有序,可能安全逃离,而混乱争逃, 互不相让,可能导致同归于尽。这便是作文的立意点。

多则材料类——“求同分析法”

“求异分析法” “求互补分析法”

如【下面材料】(1)姚明率领中国男篮的队友们,为中华骨髓库捐献造血干细胞。 姚明郑重承诺,一旦配型成功,立即放弃一切,回国捐献。姚明还表示:除了捐献骨 髓,他还将抽出时间参与相关公益推广活动。 (2)成龙在上海组织慈善周末,又是演唱会,又是美女赛车,又是慈善拍卖晚会, 很是惹眼,但目的只有一个慈善捐献。成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。 (3)苏有朋利用过生日时机,成立“苏有朋慈善基金会”把生日收到的贺金作为 第一笔慈善基金会的基金,并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金,帮助更 多的人。 分析三则材料: 主要事件:名人参与公益事业。 关键词:慈善。 共同点:名人热心于慈善公益事业。 据此,可以有哪些立意观点呢? ①慈善时尚化会是一种进步。 ②构建和谐社会,我们需要相信爱。 ③奉 献点滴爱,社会更和谐。 ④奉献爱心,社会更和谐。 ⑤要有感恩和回馈之心。 ⑥用慈善行动来表达我们的爱。 ⑦让更多的人 拥有对社会的爱和责任。⑧做个慈善的人?让世界更美好。 ⑨拥有一颗慈善之心, 生活将更丰盈。 ⑩慈善源于对生命的爱。 。

【总结】 ——这些材料我们用的是什么方法分析的: “求同分析法”
这种方法适用于各则材料的内涵有相同处的多则材料。其方法是先逐则分析材 料的内涵(或意义点),然后比较几则材料的内涵(或意义点),找出共同点,这共同点 就是作文的立意所在。
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【总结】这些材料我们用的 是什么方法分析的:“求异分析法”
这种方法适用于各则材料的内涵相对相反,构成鲜明对比关系的多则材料。其方法也 是先分析各则材料的内涵, 再比较出不同点, 这不同点就是这组材料的作文立意所在。

【阅读材料】 (1)①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21 就著文批 判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编《湘江 评论》 。⑤徐特立 48 岁留法,克服困难,学会法语。 (2)①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若横 木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备, 但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也 记不起来了。 【分析】 (1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论, 观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出 成果,而材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根 据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业 的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 (2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说小李演讲面 对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都 是一样——未能如愿以偿, 究其原因都是胆小, 缺乏良好的心理素质。 由这个共同点, 我们可以提炼观点:①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。 又如下面材料:①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 【分析两则材料】材料① 走?,强调:要有坚定的信念 材料②常? ,强调:要虚心求教、听从他人指导。 【分析材料】两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具 有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。 因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问 路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。

代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度 文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在一世纪 以前??伊雷娜则对我肯定地说,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人 们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验和感悟,写一篇文章。 用的是“求异分析法”,立意角度: 1、可以写“我想生活的时代”,写成情景散文。超越时空立意可以选择这 样几个基本时代:有文化的时代:汉唐。有竞争的时代:元代。最和谐的时代:昭君 出塞、文成公主和亲。有趣的时代:张衡地动仪、李时珍采草药。最繁华的时代:清 明上河图。 用“求同、互补分析法”,立意角度: 2、可以写“我爱这时代”“活在当下”,居里夫人的“每一个时期都可以 过有趣而且有用的生活”与其他三个人物构成了对比关系,体现了作文的思辨性特 征,旨在引导我们关注现实,直面人生,告诉我们人生不能空想,应该脚踏实地的珍 惜现有生活,以平和的心态直面人生。 【总结】 多则材料作文题的审题方法主要有: 1、求同分析法; 2、求异分析法; 求互补法;归纳为一句话: “求同存异互补法”

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【总结】—这些材料我们用的是什么方法分析的“求互补分析法”
——往往在作者所给的这些材料中所表达的观点都很有道理,但都只是就某一方 面而言,如果把他们结合起来,就既全面而又很合理,所以这些材料具有很强的互补 性,不可或缺,所以就可以用此方法。

多则材料类——注意用同异互求、寻求互补法。
【2012 年广东卷】 阅读下面的文字,根据要求作文。 (60 分) 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时
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新材料作文写法五忌: 1. 忌“引材料”时生搬硬套(照搬) 。 2. 忌抛开材料,信马由缰。既然要求根据材料作文,就必须以材料为根据来联想生 发,不能置材料与不顾,而天马行空,脱缰狂奔。材料作文要求若即若离,不即不离。 3. 忌对原材料进行随意改动,杜撰原材料的故事与情节,或者对原材料进行续写或 扩充。 4. 忌就事论事,局限于材料。在吃透材料的基础上,应本着“文章合为时而著”的 原则由此及彼,联想生发开去,借题发挥,写出自己对自然、社会、人生的独特感受 和真切体验,使文章真实而具有现实性。 5. 忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的 引述, 把写作文等同于回答问答题, 因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。 【课后作业 1】阅读下面一首小诗,写出立意角度。 在枫叶上∕露珠红红地闪烁 ∕在荷花上∕露珠有着泪滴似苍白的透明?? 【课后作业 2】 【读材料写立意】 (一)志愿军英雄马玉祥曾说:“我不是什么英雄, 当年在朝鲜战场上我是个兵,后来转业到地方我也是个‘兵’,现在离休了,我还愿 当个老‘兵’,这辈子我掂量自己只要够个兵的,分量就心满意足了。” (二)拿 破仑说:“不想当元帅的兵不是一个好士兵。”


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