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高中英语阅读课课例分析


外研社版高中英语(必修二) 外研社版高中英语(必修二)第二模块阅读课课例分析
教学课例: 教学课例:英语阅读课 阅读是语言教学的重要组成部分,培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要目标。 《英语课程标准》明确规定: “高中英语教学应该根据学生的交际需求和认识发展水平着重 培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力; 用英语获取和处理信息的能力; 用英语分析 问题和解决问题

的能力以及批判性思维能力。 ”为了实现英语阅读教学目标,有必要对阅读 课的教学策略进行学习和探讨。 高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富等特征,是教学的核心部 分, 也是培养学生阅读能力的主要渠道。 在课堂教学中培养学生阅读策略能大大提高学生的 阅读理解能力。 如果英语老师能在平时的课堂教学中渗透英语阅读策略的训练, 学生的阅读 理解能力必定能大大的提高。 具体过程 下面, 我以一节阅读课的阅读任务设计为例, 介绍我是如何在阅读教学中渗透阅读策 略训练的。 课题:A Drug Addict and His Story 教学目标:阅读课文,深刻理解。使学生了解吸烟和毒品的危害,并能完成有关课文内容的 练习。本文有利于教育学生珍惜生命,远离毒品,培养学生分析问题的能力。通过完成有关 阅读练习,训练学生的略读,找读,推理判断等阅读策略。 教学方法:语篇整体阅读教学法 一、在导入阶段充分调动学生阅读积极性 首先,为了提高学生的阅读兴趣,在导入阶段借助了多媒体,用图片、视频调动激发学 生对阅读材料的兴趣。例如在本文阅读前,我展示了一些关于青少年吸烟和毒品的图片,通 过问题和学生讨论关于青少年吸烟和食用毒品的坏处,警告学生应该远离香烟,远离毒品。 其次,就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考,引发其阅读兴趣。 二、合理安排教学步骤,有层次地推进 第一次阅读:略读法。 要求学生快速阅读文,寻找 activity2 文章的标题: 1、 A Drug Addict and His Story 2.、Dangerous Activities of Teenagers

3.、The Dangers of Using Cocaine 通过略读,学生了解文章大意,对课文有一个整体认识。大部分学生都能完成这项任务。 第二次阅读:精读法,精读 activity4 中的几个段落 1、 要求学生先重新快速阅读 activity2 中的两个文章开头,然后再仔细阅读 activity4 中的 6 个段落,找出这 6 个段落分别属于哪个文章。 Read Parts 1-6 on page 13. Decide which article they belong to. 1: A Drug Addict and His Story 2: The Dangers of Using Cocaine 2、把 activity2 和 activity4 一块再仔细阅读一遍,然后完成 ppt 中的判断对错。 Read the article again and decide if these sentences are true or false. 1. Cocaine can be smoked and also injected. 2. People who inject cocaine are in more danger if they share needles. 3. Cocaine makes your heart go more slowly. 4. Smoking crack cocaine can change people’s behaviour. 这一部分活动的设置是为了考查学生对文章主体信息把握的程度如何, 是否看懂了文 章。题目不是很难,是为了让学生能够循序渐进的学习,告诉学生不要以偏概全。 在平时的课堂教学中, 教师结合教学内容对学生进行不同的阅读策略指导。 学生在完 成学习任务的过程中练习,巩固使用策略。学生对英语阅读的兴趣及水平都会增强。因此, 在课堂教学中渗透阅读策略训练是提高学生自主学习能力的有效途径。 3、在脑海中对整个文章进行回忆,并完成大屏幕上所问的问题。 Complete these questions and answers about Adam Rouse. 1. _________ was Adam Rouse when he started using drugs?________ 2. Which drug ____________ first? _________.

3. Who ______________ it from?_____________________. 4.What was the second drug that the man _____________? ___________________

5. How did Adam pay for the drugs?___________________________________. 6. What did the police do? They took Adam ____________________. 7. Did Adam take the doctor’s advice?____. 8. Where _______________ work now?__________________________________

这一部分是考查学生对文章的理解程度,也通过回答问题把文章内容又回顾了一遍, 加深了学生们对文章的印象。 4、根据对所回答问题的记忆、整理和梳理,完成大屏幕上所给出的文章 summary。 Adam, ___years old, is a _____ addict. When he was____, he started_______drugs.He______ cannabis from a man. One day, the man_______ him some crack cocaine. Later he went to ask the man for _____crack cocaine, but he didn’t have _______ money to buy it. He was in terrible ____.The next day, he______a TV and a video recorder and sold them and then he got ______ to buy more crack cocaine. ___ that time, he was ________ to crack cocaine. So he had to continue to steal something. One day, the ________took him to_________________. Then he______a doctor’s advice and________taking crack cocaine. 把 Summary 做成填空的形式让学生们填降低了难度,又提高了学生的理解能力。通 常情况下,很多教师都是让学生自己起来做复述,但结果都是一塌糊涂,既浪费时间又达不 到效果。 因为新学的文章本来理解和记忆起来就有一定的困难, 在短时间内口述给学生增加 了负担,采取这种形式可以说是一举两得。 5、适当的处理一些比较重要的语言点知识。在文章当中出现了一些大纲要求学生必须掌 握的比较重要的词汇,教师一定要适当的讲一讲,不能完全的抛弃语言点的讲解。如果时间 充足的话,可以让学生自己查阅资料和字典,这样可以提高学生的自主学习能力。 三、挖掘文章内涵,开展创造性思维活动 语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能, 因此, 教师要善于挖掘教材中 丰富的文化信息和思想内容。 教师所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实, 还可以 扩展到相关领域,也可以联系学生的生活与学习,启发学生思考,使学生对所学课文有更深 层次的理解。例如,针对这篇课文,我展现了两张漫画图片,向学生提出如下问题: What other problems does smoking and using drugs cause ? 鼓励学生发表自己的见解,允许学生争论,并为学生创设自由、宽松和活泼的讨论氛 围,以充分调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣,激活其思维和情感,使其创造力得 以发挥,并帮助其将所学的语言转化为用语言进行交际的能力。 课后反思 英语阅读策略是在英语阅读过程中, 有意识地灵活地运用一系列阅读方法或技能的阅 读学习过程和调控阅读环节的操作过程。 为了提高阅读理解能力, 学习者要形成有效的阅读 策略,克服不良的阅读习惯。常见的阅读策略有略读,找读,词意猜测,推理判断等。一节

课上下来,基本如期完全实现所制定的目标。学生的阅读策略得到训练。这节课的各个教学 环节比较清晰,有三个环节 Pre-reading, while-reading, post-reading。在 Pre-reading 绝大部分 学生能参与到各个学习环节中去,最后为学生创设了自由、宽松和活泼的讨论氛围,以充分 调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣。不过,也还有不尽如人意之处,有几个学生在 小组合作学习态度消极,参与性不高,尽管我也在督促他们,但是在这几个孩子只是敷衍了 事,这需要我去思考如何将小组合作的活动安排更合理更科学,让人人都喜欢参与,愿意参 与。


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