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乡村与城市教学设计


乡村与城市教学设计 教学目标 知识与技能: 1.了解乡村与城市的差异,聚落的主要形式,聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 过程与方法: 通过学生动手搜集相关图片,运用图片说明城市与乡村的特点和差别,培 养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养 学生的地理思维。 情感态度价值

观: 通过学生分析城市的好处与不足,使学生树立环保意识;使学生认识保护 世界文化遗产的重要意义,树立人地协调发展的地理环境观。 教学重点 1.城市景观和乡村景观。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 教学难点:聚落与环境的关系。 教学过程 1、新课导入: 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”,在人类发展的过 程中,形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图,

它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示,学生边回答,教师强调图 片分别反映了城市与乡村的景观。) 2、新课学习: 在学生了解聚落的概念后,教师可以让学生结合个人所见所闻,再举些例 子。 承转:我们看了这么多的例子,可以知道聚落的规模有大有小,小的只几 十人的村庄,大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括 城市与乡村,它们具有不同的特色。那么,它们有何差别呢? (1)让学生分别展示城市、乡村景观图片:引导、启发学生结合个人所 见所闻,讨论生活在城市里有哪些好处?(2)启发: 教师可先启发学生 从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少,有 无农田、果园、鱼塘等方面对比,说明城市与乡村景观方面的差别。 讨论: 让学生分组讨论,结合个人的所见所闻,教师适当提示城市的学校 教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的 差别;并由学生课前做好小课件,上讲台当小教师,与其他同学交流小组 的讨论结果。 教师展示城市与乡村差别表格:
房屋 城市 乡村 密集、高 分散、矮 道路 密、交通方便 稀疏、不方便 教育条件 好 差 信息流通快慢 快 慢 物质娱乐生活 丰富多样 较贫乏

(教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市 与乡村的差别。)

讲述:通过同学们的讨论,不难看出,乡村是人口规模较小的居民居住地。 规模最小的叫做村庄,大一些的叫做城镇,但我们也把它归为乡村聚落。 乡村的周围有农田分布,居民主要从事农业活动,具有很大的生活、活动 空间。而城市是人口达到一定规模,从事非农业产业的居民聚居地。城市 人口密集,汇聚了大量的社会经济活动,并对周围的地区的发展起着显著 的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。但是,城市本身也存在着 很多的问题,你我就身在其中,结合自己的生活体会,哪位同学起来说一 说你认为城市存在着哪些问题呢? (教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、 生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。) 小结: 随着城市的发展,人们对自然环境的改造越来越大,自然生态环境 受到不同程度的破坏,所以我们更加要加强城市的绿化,管理与保护。在 城市的建设中,要注意人与自然的协调关系,只有这样我们才能创造出更 美好的生存环境来。 过渡:前面我们了解了聚落的形态,主要包括城市与乡村。但是自然界的 地理事物是处于不断的发展与变化中的,城市是在乡村的基础上发展起来 的。随着社会的不断进步,将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大 大小小的城市。 聚落分布在世界各地,很不均匀,从前面的世界人口分布知识,我们就可 以知道,人口分布不均,也反映聚落的分布情况。引导:我们当地的民居 建筑有何特色呢?(学生回答)

总结:世界各地的民居风格不同,既能适应当地的自然地理环境,又与社 会经济生活关系密切,体现了当地的文化习俗等。 承转: 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异,所以前人留下

了很多独具特色的文化遗产。 展示: 各类文化遗产的图片,教师边介绍边引导学生欣赏图片,然后请

学生考虑图片反映的内容有什么共性? 讲解: 世界文化遗产是人类宝贵的财富, 它体现了不同历史时期某个城市、 某个民族、某个国家的文化精神,反映出当时的社会制度、民俗风情、经 济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。 提问:有人在古代建筑物下刻写“XXX 到此一游”,这种做法对吗?(不 对)为什么?(学生讨论) 小结:文化遗产是人类宝贵的财富,具有极高的历史、文化、经济、科研 价值,保护世界文化遗产的重要意义在于:为我们研究人类各个时期的文 化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去 协调人地关系,合理地改造自然等,提供宝贵的资料!


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