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人的生殖和发育 教学设计


第 19 章

第一节

人的生殖和发育(第 1 课时)

教学设计

成都市龙泉驿区

龙泉十中

周小凤

第一节 人的生殖和发育
一、教材分析 《人的生殖系统》是北师大版八年级生物上册 6 单元 19 章《生物的生殖和发育》的

第 一节《人的生殖和发育》的第一课时。本章《生物的生殖和发育》探究自然界生命延续、种 族繁衍的奥秘,是初中生物学的重点内容。 《人的生殖系统》是人体生殖和发育的结构基础,是孕育生命的沃土,是情感教学的 难点,是本节的知识重点。 《人体的生殖系统》有助于了解人体生殖系统的结构和功能,有 利于理解《动、植物的生殖和发育》 ,因此本节是本章的基础内容和重点内容。本节呈现生 命的产生过程,为学习 20 章《生物的遗传和变异》的奠定知识基础。 本节内容重在情感教学。通过学习,让学生了解自我,男女之别在于生理结构不同, 各有其独特的功能及作用, 性别没有强弱之分; 我们除了要清楚自己的生殖器官名称和功能, 更要了解异性生殖器官的知识, 避免对异性的身体产生不必要的疑惑; 男女性器官属于个人 的隐私部位,不允许他人故意触摸和侵犯,泳衣覆盖的部位为男女的私人部位,必须得到他 人的尊重;学会保护自己的生殖系统,关注自身健康和发展。 二、学情分析 知识方面:学生通过家长、书籍、网络并结合自身,对人的由来和人的生殖系统具有 初步了解,但缺乏科学性、系统性。 能力方面:在 DJP 教学模式下,学生形成了较强的自学、讲解和评价能力,交流合作、 探究质疑、归纳总结等能力。 情感方面:小时候我们都有这样的疑问“我从哪里来?” ,父母给了我们各种的答案, 可见学生渴望了解自己的出生之谜。 八年级的学生正处在青春发育期, 生理和心理都发生显 著的变化: 一方面,学生处于性的懵懂时期,对出现的一些生理现象,不知所措,产生疑惑、 恐慌等心理困惑;另一方面,对异性充满好奇,渴望了解异性,但又难以启齿,甚至影响到 与异性的交往。青春期的学生对是非的辨别能力不强,容易受到不良现象的影响,不知生殖 系统对人生的重大意义, 也不知道如何保护自己的生殖系统。 本节内容从科学的角度解释了 生命产生的结构基础,从生物学的角度展示青春期的生理和心理变化是一种正常的生理现 象。通过探讨,解除自己的疑惑。总之,学生对本节内容兴趣浓厚,但又害羞表达。 三、教学目标分析 根据课程标准和八年级学生的实际情况,确定如下的教学目标: 知识目标: 1、 列举生物生殖、发育、生长的实例,说出生殖、发育、生长的含义。 2、 识别男、女生殖系统的组成器官,说明各部分的功能。 能力目标: 1、 通过学生阅读、小组讨论、学生讲解,培养自主学习、语言表达能力。 2、 通过识图,培养学生读图能力,从中获取信息和整理信息的能力。 3、 指导学生归纳总结,培养学生整理知识,构建体系的能力 情感目标: 1、 通过探究男女生殖系统的结构及功能,了解自己及异性,尊重异性。 2、 通过讨论,学会如何保护生殖系统,了解如何与异性交往,关注自身健康和发展。 四、教学重点、难点分析 教学重点: 1、列举生物生殖、发育、生长的实例,说出生殖、发育、生长的含义。 2、说出男、女生殖系统的组成器官和功能,掌握男、女主要生殖器官及其功能。
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第 19 章

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人的生殖和发育(第 1 课时)

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确定依据:学生对生殖、发育、生长是自然界普遍存在的现象,是生物学的重要概念。男女 的生殖系统是孕育生命的结构基础。 教学难点: 1、通过探究男女生殖系统的结构及功能,了解自己及异性,尊重异性。 2、通过讨论,学会如何保护生殖系统,了解如何与异性交往,关注自身健康和发展。 确定依据: 由于环境的误导, 对生命的诞生没有科学的理解; 由于正处于青春发育期, 生理、 心理都发生巨变,导致产生自卑或疑惑等心理困惑,甚至影响正常的交流、学习和生活;由 于中学生对是非的辨别能力较差,易受不良现象的影响,不知生殖系统对人生的重要性,不 知如何保护生殖系统。因此本节内容重在培养学生尊重异性,学会与异性交往,关爱生命、 关注自身健康和发展。 解决措施: 突出重点: 1、首先视频展示、图片启发等形象的感官刺激;然后教师提问学生根据直观感知得出生殖、 生长、发育的概念;最后教师追问,学生举例说明。三度强化理解概念。 2、学生小组内讨论、讲解识图;学生代表上台填图;小组代表讲解结构名称;教师展示模 型。从而识别人的生殖器官。学生阅读课本,然后填写各个器官的主要功能,最后小组展示 讲解,教师点评强化。达到说出各器官的功能的目的。 突破难点: 1、通过讨论“如何与异性相处”解除困惑,为自己具有生殖系统感到自豪,尊重异性。 2、通过案例分析,学生总结、收集“影响青春期生殖系统发育”的内容,培养学生养成良 好的卫生习惯、关注自身的健康和发展。 五、教法、学法分析 1、教法分析:根据新课标的指导思想,针对本节内容并结合学生特点,在教学中我将采用 自主探究学习(DJP 教学)模式,有机地融合启发式、讨论式、交流式、讲授式等教学方法。 以多元的教学方式,引导学生通过多元化学习,提高课堂效率。体现以学生为主体,教师为 主导的教学理念。通过创设情境,分组合作让学生主动参与,积极互动,提高学生的生物学 素养。 2、学法分析:新课改明确指出教师要注重培养学生的独立性和自主性。 我将采用学案导学的方式,利用小组合作、交流,结合自主阅读、读图填写、小组讨论、 小组代表讲解及学生评价等方式,通过多种学习方式,提高课堂效益,体现学生的主体性。 3、教材整改 我校自从课改以来,进行小组合作式学习,一个班分为九个组,每组 5—6 人,每个组有 小组长。但是我校的男、女生殖系统模型只有一套,因此只能演示讲解;为了让学生准确的 认识男女生殖系统,因此我将结合挂图、模型、多媒体展示男女的生殖系统的正面观和侧面 观;结合视频,帮助学生构建系统;结合角色扮演,提高学习趣味性;结合讨论,培养学生 如何交往;结合达标测评,及时反馈。

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4、导学案 导学案分为【学习目标、学习重点】 、 【学习准备】 、 【课堂互动】 、 【课堂拓展】 、 【归纳总 结】 、 【达标测评】六个环节,环环相扣、逻辑严密,指向明确。导学案(附后) 。 六、教学设计 根据新课程标准,通过教材分析和学情分析,结合我校的实际情况,我的教学过程共分 为七个环节:课前准备——情景导入、概念讲解——创设情境、导入新课——讲授新课—— 课堂拓展——课堂小结——及时反馈。

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

时 间

1、 提前两天让学生收 集关于生殖系统的资 课 料 2、 课前一天分配预习 前 任务。 (预习并完成学 案上学习准备) 准 3、候课朗读 备 课前两分钟,科代表 带领全班预读

学生通过图书馆、网 络、 报纸等渠道收集相 关资料 学生通过预习勾画出 关键词, 完成学案上的 相关问题, 提出不懂的 问题。 朗读导学案本节的学 习目标和学习重难点

提前分组 安排活动

培养学生收集、整 理信息的能力

准备、 发放 导学案, 安 排预习内 容。 课代表巡 视学生的 朗读情况 和预习情 况。 酌情加 分

培养学生运用导 学案进行预习的 习惯。体现“先学 后教”的思想 提高师生的精气 神,快速的进入学 习状态,明确本堂 课的目标。 2 分

展示视频:植物的一 情 境 引 入 , 生(1 分半钟)

观看视频, 感受植物的 一生经历并描述。

展示视频 (板书: 大 标题)

联系生活实际,创 设情景,激发学习 兴趣,导入本章课 题,体验生殖、生 长、发育 3 分

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展示图片:生殖、发 育、生长的图片 概 念 讲 解

思考总结、归纳概念。 及 时 评 价 并对交流 小组加分 奖励 (板书: 生 殖、生长、 发育) 教师追问

培养学生通过观 察、思考和归纳总 结的能力,得出概 念。

通过追问,学生联 系生活举例,强化 概念的理解。

创 设 情 境 , 导 入 新 课

图片展示:婴儿图片

观看图片, 猜是男孩还 是女孩,判断依据

教师总结, 通过图片展示,让 提炼 (板书: 第 一节 人的 生殖和发 育) 学生了解男女的 根本差异是生殖 系统,激发学生的 求知欲望

2 分

过渡

生殖系统是孕育新生命的结构基 础,有它人类才能繁衍种族,我们 应为自己具有此结构而喝彩。 1、 男女的生殖系统具有什么不同? 2、生殖系统具有什么功能?

带着疑惑,进入课 堂,学习男女的生 殖系统

一、男性生殖系统 新 活动一:男性生殖系 统的结构 课 观察讨论、填图、讲 解 讲 观察识别男性生殖系统 图示,填写导学案的图 1 小组讨论,小组代表填 写男性生殖系统侧面观 小组代表结合挂图讲解 授 男性生殖器官名称 观看男性的正面观,

教师巡视 学 生 观 察、讨论 情况,出 及 时 评 价,补充 男性的正 面观结构 培养学生讨论交 流、识图的能力 培养学生语言表 达的能力 培养学生观察的 能力

10 分

图 (板书) 多 方 位 了 解 男 性 生殖系统

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活动二:男性生殖器 官的功能 阅读填表、展示讲解

学生阅读、归纳,填写 导学案的表格 1

教师巡视 学生的阅 读、归纳 和填表情 况,对学 生的填表 情况作出 及时的评 价

培养学生自学习 惯和阅读归纳的 能力



过渡

男性具有睾丸等生殖器官,能为孕 育新生命提供精子,为男性有此功 能而自豪。 那女性又有什么不同?

男同学感到自豪 解除害羞心理 活跃课堂气氛 8 分



女性为新生命的孕育做出什么贡 献? 二、女性生殖系统 活动三:女性生殖系 观察识别女性生殖系统 图示,填写导学案的图 2 小组讨论,填写女性生 殖系统侧面观 小组代表结合挂图讲解 教师巡视 学 生 观 察、讨论 情况、对 学生的讲 解做出及 时的评价 和 补 充 (板书) 培养学生讨论交 流、识图的能力 培养学生语言表 达的能力 培养学生观察的 能力



统的结构 观察讨论、填图、讲 解



女性生殖器官名称

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活动四:女性生殖器官的功 能 阅读填表、展示讲解

学生阅读、 归纳, 教师巡视 填写导学案的表 格2 学生的阅 读、归纳 和填表情

培养学生思考的 能力



况,对学 生的填表 情况作出



及时的评 价 过渡 可见女性为孕育新生命产生 了卵细胞,并提供新生命发 育的场所,应为女性的由此 功能和女性的勇气而感到自 女同学感到骄傲 解除害羞障碍 活跃课堂气氛 男女平等 6 分





豪 那精子和卵细胞是如何相遇 的? 活动五:角色扮演 观看视频,结合 导学案讨论精子 卵细胞结合形成 受精卵依次通过 的结构,扮演精 子或卵细胞。 视频《人 再度强化人的生

体奥秘》 、 殖系统结构和功 追 问 强 化,及时 的评价, 补充 教 师 追 问,及时 补充,鼓 励学生表 达。 总结升华 能,了解生殖细胞 途径结构,为后面 学习胎儿孕育埋 下伏笔。 通过了解男女生 殖系统结构及功 能,避免对异性身 体产生不必要的 疑惑,尊重异性。 培养学生运用所 学,指导生活,养 成良好的卫生习 4 分



展示案例 讨论:青春期,如何与异性 相处?如何保护自己的生殖

学生分析问题、 归纳总结案例, 结合自身情况, 通过小组讨论, 小组代表发言



系统?

(导学案的课堂拓展) 拓



惯,关爱生命,关

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注自身健康和发 展 课 堂 小 结 及 时 反 馈 备注 达标测评 (完成导学案上的达标测 评) 学生完成并讲解 导学案上的达标 测评 评价、补 充 检测学习成效,帮 3 完成导学案《课堂小结》思 考:本节课有什么收获? 学生总结本堂课 的主要内容 补充、评 价,完成 板书 培养学生的归纳 1

能力。梳理知识, 分 构建体系

助学生知识过手, 分 及时反馈教学效 果

依据加分情况,评选出本堂课程的最优秀小组,给予鼓励和小红旗奖励

1 分

六、板书设计 第 19 章 生物的生殖和发育

生殖、生长、发育的定义 第一节 人的生殖和发育

1、男性的生殖系统结构及功能 2、女性的生殖系统结构及功能 七、教学反思 根据新课程标准的要求和实际的教学过程我对教学设计做了如下反思: 1、学案导学为主体,有机地融合讲授式、阅读式、启发式、讨论式等多元教学方式。 2、视频、图示、模型直观教学,学生自主阅读获取新知,学生合作交流并展示讲解, 教师追问、 及时评价。 等多种学习方式相结合, 激发学生的学习兴趣,体现“以学生为主体, 教师为主导”的思想 3、注重前后知识的联系。如精子和卵细胞受精经过的结构及其功能。 4、设计课堂拓展,培养学生关爱生命,养成良好的生活习惯。 5、 教学设计完整紧凑、衔接自然、联系生活实际、充分体现科学探究要求,激发了 学生的学习热情。 6、学生的思维调动不够充分,教学的节奏性也有待提高。 总之,本堂课通过多种教学方式有机结合的方式,充分体现“学生为主体,教师为主 导”的新课程标准,反馈及时,学生学习情况较好,实现了“多元学习、高效课堂” 。
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课堂紧凑有序,衔接自然,结合学生实际情况,进行情感教学,使得学生关爱、敬畏 生命,为学习《人的发育和青春期发育》打下坚实的基础,并养成良好的卫生习惯。 附 学案的使用方法: ——————交流讨论———— 课前准备:课前空余时间完成,课代表课前检查 课堂导入:视频导入,牵引激发学生质疑,师生讨论,激发学生的学习兴趣。 课堂互动:学生自学为主,结合师生讨论交流完成。 思考讨论:交流探讨,归纳男女生殖系统的结构及功能 归纳总结:学生自主总结,师生评价。 课堂拓展:交流讨论,注重卫生习惯。 达标测评:学生自主完成,及时反馈课堂效果。 加分的标准: 讲解加分办法(5 分) ①讲解完整、到位(3 分) ; ②使用普通话、表达流畅(0.5 分) ; ③仪态大方得体(0.5 分) ; ④板书工整、简明(1 分) 。 其他加分办法 ①填空、选择式问题(1 分) ②思考问题(1—2 分) ③表格、填图等板书(1—2 分)

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