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微课程设计与应用学习心得体会


微课程设计与应用学习心得体会
汶南二中:赵成伟 微课——这个校本教研新形式的产物,原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习,看 了里面的微课,看多了我就悟出了道。 “微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计 的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了 “说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点: 1、 “微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的 状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,提高教学技能等。 2、 “微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课” 、被评的时间控制在 5 分钟左右,听“课”者 由其他参加者 (同组教师和专业人员) 组成。 在活动的过程中, 每一位教师不仅登台上 “课” , 展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习,并参与对教 学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。 3、 “微课”的反馈及时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行 为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动, “现炒现卖” ,具有即时性。由于是 课前的组内“预演” ,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教 师的心理压力,不会担心教学的“失败” ,不会顾虑评价的“得罪人” ,较之常态的评课就会 更加客观。 我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样 才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、 互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课,从而达到提高自身教学技能的目的。


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