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初中美术课本应增加民间美术的手工制作内容


初中美术课本应增加民间美术的手工制作内容
摘 要:美术主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型,工艺中 的民间美术是一个很重要的项目。初中美术课本中虽然已经有民间 美术的内容,但重视力度还不够,需要加强学习的力度和在课本中 占有的比例。民间美术手工制作会使学生增强自信心和成就感。 关键词:初中美术;非遗;民间美术;制作 当初中美术老师几年来,已经教过两轮课,通过备课、讲课、

研 究教材,我发现课本中的实践制作的内容在逐渐增加,课本知识的 娱乐化加重了,更适合学生在愉悦中进行学习。 美术主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型,工艺中的民间美 术是一个很重要的项目。民间美术是由人民群众自己创作的,以美 化环境、丰富民间风俗活动为目的,在日常生活中应用、流行的美 术。民间美术是组成各民族美术传统的重要因素,为一切美术形式 的源泉。著名文化学者冯骥才说: “中国的文化有两类。一种我称 为‘父亲文化’ ,是庙堂文化,是孔子,是能给我们力量的文化。 另一种我称为‘母亲文化’ ,也就是流传于民间、动态的、生长于 每个人心里的文化。 ”民间美术的种类很多,基本都属于非物质文 化遗产(简称“非遗”。近年来, ) “非遗”保护日益受到重视,从 “人类非物质文化遗产”到县市级保护项目,受到每一级政府的保 护和重视。随着城市化建设的加速,民间美术已经在城市中逐渐减 少甚至消亡,使学生变得十分陌生。有人说:一旦列入到遗产里说

明这个项目就快消亡了! “非遗”的项目亟待需要保护、传承和发 展, “非遗”的传承应该从学生开始抓起,学生是“非遗”传承的 生力军,在美术课本中增加“非遗”民间美术的内容是非常有必要 的。 初中美术课本中虽然已经有民间美术的内容,但重视力度还不够, 需要加强学习的力度和在课本中占有的比例。初中美术课本中对民 间美术的设立,应当分为两部分:一部分为欣赏内容,一部分为手 工制作。更应该侧重手工制作的实践性,小学美术课手工实践课居 多,高中美术欣赏为主,初中美术是介于小学与高中的过渡阶段, 既有欣赏课,又有手工制作,对手工制作应该多一些。初中学生有 好动的特性,喜欢动手制作更多一些。 民间美术的种类项目很多,适合中学生制作的有剪纸、雕刻、拓 印、面具、皮影、泥塑、风筝、编结,等等,这些项目比较容易学 习很适合中学生手工制作。通过手工表现出来的,如剪纸窗花,把 纸片折叠三次来剪图案, 无论学生剪出什么样的图形, 只要不剪破, 打开纸能出现很美的图案形状,这就是剪纸魅力。通过几次折叠和 剪裁,出现美丽的图案,会使学生有自信心和成就感,也会吸引学 生继续学下去。再如泥塑,用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物 等,在泥塑的制作过程中也会使用些辅助材料,做些进一步的加工 和装饰会成为一件作品,学生看到自己的作品,会更加信心百倍地 学习,这样学生在“玩”中就体会到了学习的乐趣。

在民间美术的手工制作中,学生还能进一步提高审美能力,如通 过色彩的搭配、部件的组合,便形成了一件件精美的手工艺品。同 时,手工制作令学生们的学习生活变得丰富多彩,使他们更加热爱 生活。并且,在制作的过程中,促进了手脑并用的协调性。现在初 中学生的课业负担很重,民间美术不仅可以给学生带来学习的乐 趣,还可以让学生充分“玩”出花样;不仅可以使学生学会一种工 艺,也可以减轻他们的学习压力,适度放松心情。希望在学生成长 的每一步中老师能够给予他们以帮助和正确的引导,使学生在美 育、智育方面均得到提高。 综上所述,初中美术课中增加民间美术的分量,增加手工制作的 比重,不仅使我们优秀的非物质文化遗产得到有效的传承和保护, 也使学生在手工制作中得到学习,在学习中得到快乐,在快乐中健 康成长。 参考文献: 冯骥才.中国文化每分钟都在消失,2010-07.


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