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班级工作管理中转化后进生论文


班级工作管理中转化后进生 【摘 要】班主任是班级集体的管理者,不仅要培养、形成、巩 固集体,而且还应注意做好“后进生”的教育工作。 【关键词】教育 管理 后进生转化 和同行、同事们交流时,话题最多而又近于无奈的就是“后进生” 的教育。似乎这个群体成为学校教育中“顽症” 。 “后进生”是学校教育中的一个特殊的受教育群体,他们人数不 多,但在班级管理乃至教育教学中所造成的后果和产生的影响却是 很突出的。一个班级中,后进生不仅在课堂上影响着教师的授课热 情,甚至影响班级整体氛围和教学质量,故后进生的教育转化已成 为班级管理中的关键因素。帮助引导后进生,使后进生勇敢地扬起 生活的风帆,是教师亟待解决的首要问题。 后进生的转化工作并非一朝一夕就能一蹴而就的,也并非班主任 一个人所能轻易完成的,需要学校领导和科任老师及家长的密切配 合,精心构建受教育者所处的环境发挥环境育人的作用。现就我在 后进生转化过程中所取得的一些感想谈一谈自己的体会。 一、 “后进生”的形成原因及表现 “后进生”的形成原因是多种多样的,根据形成的原因不同又有 不同的表现。这就需要老师们平时多细心观察,和后进生、及其同 学、 家长多交流, 及时掌握学生不同时期和不同阶段所受到的影响。 1、智力因素的影响 2、非智力因素的影响 ①基础差、缺乏信心,多为心理不健康,意志薄弱,耐挫能力较 差。 ②学习方法不科学、迁移能力差。主要靠机械记忆学习,不会举 一反三,触类旁通。 ③家庭环境、社会影响。多为单亲家庭,或父母文化低或有不良 习惯的,居住环境,学习环境不安定,有坏人影响,不健康书籍和 影视影响。他们常常性格内向古怪,偏激,自卑、厌学,逆反心理 严重,自制能力极差。 二、 “后进生”的教育方法 1、多疏导,少堵漏 班主任深入的了解其落后的原因之后,才能因材施教。而因材施 教把握的第一个原则,就是进行适度的心理疏导。 2、多指导,少压制 教师与后进生的沟通,常会出现很不愉快的场面。这时候教师千 万生不得气。要知道,此时你狠狠的压制他,指责他,他最会索性 “破罐子破摔” 。你应该心平气和的,对他所做的事情进行分析, 指导,告诉他应该怎么做,以及为什么这么做的原因。你的指导可 能是春风化雨,润物无声,也可能一次这样,下一次还这样,但是, 你的努力, 总有一天会在他的身上得到汇报, 压制的结果恰恰相反。 这当然需要班主任有一颗博大的爱心,更要有融化坚冰的恒心。 3、多激励,少泄气 我认为学生生活在一个集体里。班主任作为整个班级的黏合剂, 不要放弃对每一个孩子进行激励,特别是后进生。看到他们一点点 进步,都要表现出你的惊喜,孩子是很善于观察这一点的,我们不 能说这样的话“你看来是没有希望了” “你真够笨的”这样的话, 学生就会像泄气的皮球,再也鼓不起前进的风帆了。 著名教育家苏霍姆斯基说过: “在影响学生的内心世界时,不应该 挫伤他们心头最敏感的角落—— 人的自尊心” 。因为人的自尊心是 激励人奋发向上的内在动力。当学生的自尊心受到挫伤时难免会产 生消极颓废的心理倾向,这将直接影响学生的心理健康和学习成 绩。长期受冷遇的“后进生”所产生的自卑感正是自尊心得不到满 足的结果,不改变这种心理就很难调动他们的积极性,使他们自暴 自弃,因此,教师要爱护学生的自尊心,多给学生一些鼓励。因为, 被鼓励的孩子都有同样永不满足的冒险和探索的精神,这使他们有 可能成为一名我们意想不到的、杰出的人才。 4、多表扬,少批评 多数教师有这样的体验, 后进生凭借自己几年积累的 “雄厚资本” , 要想不批评他,简直比登天还

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