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高中语文:议论文常见结构模式


议论文常见结构模式 例 析
阳烨设计

一篇议论文除了要有集中而鲜明的、 统领全文而又贯穿始终的中心论点和典 型确凿、充分有力的论据之外,还要注 意用来证明观点的材料和所被证明的观 点之间要有严密可推的因果关系。
高考作文考试说明要求

一等文:“结构严谨”
2013-4-1

二等文:“

结构完整”

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一、总分式 结构

“总(引论)——分(本论)——总(结论)”

1、引论(开头)与结论(结尾)前后呼应并紧扣 标题。 2、本论部分由几个分论点组成,呈分列式布局, 从几个层面展开论述。

本论部分的几个自然段,每个自然段采用总提式以引 出分论点(段首句),然后各用一个单句(陈述句)对 分论点进行简析,以过渡到下文的举例(举例论证,每 个例证均扣住分论点)。在使用一组论据来证明同一个 论点(分论点)时,还要注意这一组论据内部间的有机 排列以及总结照应(对本段的分析说理加以小结升华)。 2013-4-1 4

文章层次之间是总说和分说的关系。这种关 系,有三种基本形式:1.先总后分,文章开头 部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特 征或中心观点;以下分别从若千方面列举事例具 体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具 体加以阐述。2.先分后总;3.先总说,后分说, 再总说。 ? 无论使用哪一种形式,都应注意,分总之间 必须有紧密的内在联系,分述部分要围绕总述的 中心进行,总述部分应是分述的总纲或水到渠成 的总结。
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生命如风
在风、雨、雷、电中,我偏爱风。(为什么?) ??喜爱风,是因为风的来无影、去无踪;喜爱风,是 因为风的温馨,风的热烈,风的潇洒,风的狂暴。(原
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因)

??有人问我:“四季之风,你最偏爱哪种?”对我来说, 这个问题的答案又怎能惟一?春、夏、秋、冬,每一个 季节的风都有一种人生境界。 ??春风,太温柔太温柔,宛如婴儿的小手,亲抚你 的脸。她默默送来梅的清香,捎来春的绿意。“吹面不 寒杨柳风”,不寒是假的,微寒总有吧?正是这丝丝微 寒,使人不至于在这阳光灿烂的春日陶然睡去,而忘了 “一年之计在于春”。哦,春风,你拂去冬的寒意,吹 来了满眼的勃勃生机。这样美好的春风,教我怎能不爱?

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夏天亮丽而生动的色彩造就了夏风的热烈。这 热烈的夏风使人觉得胸襟开阔,使人想起遥远的海 边踏浪,想去险峻的高峰歌唱,想在月明风清的夏 夜里乘风揽月。朋友,闭上双眼,静静地感受夏风 赠给你的这份清爽吧! ?? “一叶落而知天下秋”。叶落的时候,秋风早 来了。 “秋风秋雨愁煞人”,可见秋风并不为人们 所青昧,况且它还曾大胆地吹破过杜甫的茅屋,怎 能不叫人记恨?但不管怎样,我爱秋风,而且偏偏是 爱了那伤人而人避犹不及的萧瑟。萧瑟之于我,竟 然是一种生命的绝响。我喜欢在秋日的黄昏,看秋 风吹落满枝的枯叶,感受那份叶落归根的留恋。也 喜欢在静静的秋夜独自爱步,自由地呼吸凉爽的空 气。让秋风拂去我一身的疲惫,还我原来的靖醒。 白天难得有放松的时候,但这寂寂黑夜瑟瑟秋风, 却让我的心胸开阔而澄清。我爱秋风!

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我曾担心过 冬风,担心刺骨的冬风会残酷地 扼杀一切生命的绿色,担心狂暴的冬风会无情地吹 熄萌发生命的灯。可我现在才知道,这种担心是多 余的,冬风只是在履行它应尽的责任。试想,如果 没有经过刺骨、狂暴的冬风的考验,如果没有经过 冬天的洗礼,那生机勃勃的春风又何以出生? ??四季之风,给了我太多对生命的感情:春风 带给我生命的希冀;夏风告诉我生命的美好;秋风 教会我冷静;冬风促使我拼搏。所以,要问我最喜 欢哪一种风,我的答案有四种,随便哪一种,都是 我的喜爱。正是因为四季之风,我才懂得了生活的 道理,得到了生命的许多启示。 ??生命如风,我爱生命!我爱风!

? [结构点评]

??总一分一总:本文结构明晰,呈 总一分一总式。开篇总写“我”偏爱 风的类型,主体部分依次分别写春风 的温馨、夏风的热烈、秋风的潇洒、 冬风的狂暴,结尾又总束全文,水到 渠成。

二、并列式结构

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是从若干方面入笔,不分主次、并列平 行地叙述事件、说明事物,或以几个并列的 层次论证中心论点的结构方式。其特点是将 事件、事物或论题分成几个方面来叙写、说 明和议论,每个部分都是独立完整的部分, 与其他部分是并列平行关系。 运用并列式结构注意点:1.并列的几个 内容各自独立,又紧紧围绕一个中心。2.并列 的各个部分必须是平行的,要防止各个方面 交叉或从属。 小标题式结构也属于其中的一种,在高考 中常有佳作。

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给感情一把尺
无论何时,月光都会将皎洁的亮色洒向大地, 不管它是高是低;无论何地,蒲公英都会把种子撒 向大地,不管它是贫瘠还是肥沃;身处“非典”病 房的白衣天使们,更是在每个人心里种上了一棵 “爱心”树,不管他是敌是友;那么,我们是不是 也该给心灵、给情感一把尺,别让感情的亲疏迷乱 了你我的良知。 (一)给感情一把尺,给理智一条路 生活给了我们无数路口,让我们用心去选择,当 面临亲与疏的判断之时,该给心灵一把尺,去警示 自己凭正义作出选择;该给感情一把尺,别让亲切 阻断了我们认识世界和改造世界的长途,让理智的 感情伴你人生长途,才会使心更轻松,才会使世界 更加美好。

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是什么让唐太宗不认亲疏让洱海的风,回纥 的幔帐,靺鞨的大风雪吹成民族的团结! 是什么让伽利略不以旧的理论为纲,让真理 之步迈进了人类文明的史册! 是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶,开创 了充满生命豪情的《第九交响乐》! 是感情这把尺,是它让人们不以感情的亲疏, 让人类向着迈进;是它让人们不以感情的远近, 让人类向着认识真理奔跑;是它让我们给理智一 条路,给智慧一条路,给文明一个永恒!

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(二)给感情一把尺,给民族一个振兴 林则徐给感情一把尺,在“中学为体,西学 为用”的思想背景下,发起了爱国思想运动,使 中华民族的认知向世界迈进;邓小平给感情一把 尺,在“一国两制”的伟大构想中,提出了祖国 统一的新思路,让中国社会的发展选择了理智; 战争中一位位母亲给感情一把尺,为了全民族的 胜利,毅然献出了孩儿们的生命,让苦难的民族 在鲜血的力量下奋起!

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而今啊!战斗在抗“非典”一线的白衣天使 们也给心灵一把尺,这把尺需要的不仅仅是奉献 与理智,更需要英明果敢的大智,生死相许的大 勇,勇于奉献的大义和这悲天悯人的大爱,他们 不仅给理智一条路,更给民族精神一个完美的展 现,他们无论感情的亲疏,为每一个病人送去了 同样的爱! 目光可以忘却感情之尺! 蒲公英也可以忘却这把尺! 但你千万别忘了用感情之尺去衡量你的心, 因为中国民族的振兴需要你用理智思维开辟一条 成功之路!

[结构点评] 主体部分以(一) (二)列小标题,从两 个方面论述,全文浑然 一体。

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亮亮的心

故事甲 风雨中,三位老人正挤在一把伞里冻得脸色 苍白。尽管他们坐在屋檐下,可是雨还是不停地 打在他们的脸上、身上。此时他们的衣服已经湿 透了。 然而他们并没有在意自己,三双眼睛正盯着 前面的广场,那儿停着两辆自行车,上面盖着他 们唯一的雨衣。车子的主人到现在还没有来取。 “也许是被雨困住了吧?”他们说,可谁都不愿 意先走。冷风一阵阵地吹来,雨点一次次地打来, 然而他们谁也没有起身,三双眼睛仍然盯着不远 处的两辆自行车。 难道他们只是为了那几毛钱吗?

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故事乙 他,坐在电视机前,手里拿着两张彩票。这 是他今天下午买的,不过其中的一张是替他们科 长代买的。他已经做好了记号。 开奖的时间到了。他全神贯注地看着手里 的彩票:“一位数,两位数,三位数……啊,一 个号码都不差!”可是,顷刻间他又沉默了,因 为,中奖的是作过记号的那一张。 他低下头,脸深深地埋在了双手里。他想到 了自己的家:妻子下岗,儿子正读高三,手头并 不宽裕,甚至可以用贫困来形容;他又想到了科 长,他们家可谓是富丽堂皇;他还想到了自己如 果有了这笔钱该怎么花…… 然而最终,他拿起了彩票, 坚定地走出了 家门……

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故事丙 到了批发站,他熟练地停好摩托车,进了 大门。 来到烟酒柜,迎着批发商的笑脸,他笑了 笑:“老规矩,给我拿一批货吧。”批发商仍然 笑着:“不是我说你,老李,上次那批货一到就 被抢购一空,我特意留了些给你,你却偏不要。 唉,不过是加了些水,你怕什么呢?现在我这儿 又新到了一批。你要不要?” “谢了,我还是不要的。”他声音不大却很 坚定。批发商摇摇头,一副无奈状。 三个故事,五颗诚信的心,不感人,情却 很真。人活着不就是要坚持这么个理吗?

三、对照式
(正反对比)

正反对比论述结构
“正反对比论述结构”也叫对照式, 就是在中心论点提出之后,从正反两 个方面对中心论点进行论证。运用对 照式,目的是通过两个方面的对照, 突出说明其中一个方面的正确性,另 一个方面只起烘托、陪衬的作用。
2013-4-1 21

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结构形式上是一正一反,一阴一阳、一实一 虚,在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与 恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情、 记人叙事的结构形式。 古希腊哲学家赫拉克利特说: “互相排斥的 东西结合在—起,不同的音调造成最美的和谐”。 对比的优点正在于此。使用这种结构应注意: 1.对比必须鲜明、强烈,通过是与非、功与过、 荣与辱的对照,鲜明突出事物的特征。2.在字 里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。

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在心灵的分岔路上
你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能左右天气,但你可以改变心情; 你不能选择容貌,但你可以选择心灵。 一个人一路走下来,不知要经过多少个分 岔路口,不知要经历多少次痛苦的选择,不要参 与多少次灵魂的斗争,可是,往往是那短短的一 瞬,有时成全了你,有时毁灭了你,你的路途也 在那一刻决定了它的光明与黑暗。

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有一个逃犯,在火车开进山区时 准备跳车,这时,车尾的一个孩子被 跌落的酒瓶扎伤了双眼,这节车厢一 个乘客也没有,而警察的叫喊声渐渐 逼进,逃犯左右为难,经过一番痛苦 的斗争,他毅然抱起孩子向车前跑去, 孩子得救了,警察告诉他:“你救了 孩子,也救了你自己,因为你刚才要 跳车的地方是万丈深渊。” 心灵的选择需要巨大的勇气,而 它往往使你的灵魂得到升华。

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有一个乡村小旅店来了一位客人,大方阔绰, 谈吐不凡。老板娘与自己的女儿便起了歹心,想 独吞那位富商的钱财,于是她们绞尽脑汁;选择 了最狠毒的方法:毒死他!后来,她们得手了, 正当母女俩沉浸在金钱的狂喜中不能自禁的时候, 蒙在那人脸上的面纱被风吹掉了,原来那是她们 多年前出门闯荡一直未归的儿子和哥哥,本想第 二天再表明身份给母女俩一个惊喜的男孩,就这 样不明不白的死了。 心灵的选择需要心中的一秆天平去称量,任 何大的偏失和差错都会给你的心灵留下永不消褪 的污渍和伤痕。

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在心灵的分岔路上,也许我们毫不设防的用 真心对待别人,而别人却早已设起屏障,没有关 系,只要我们选择了无愧我心的道路,那么就感 铭自己的博大吧! 在心灵的分岔路上,也许我们在不经意间发 现自己走错了路,立刻回头吧,上帝塑造了人, 也给了人犯错的机会,重新选择一条路走,否则 你将在黑暗中越陷越深,以至于黑暗把你无情地 吞没。 没有蓝天的深邃,可以选择白云的飘逸;

没有大海的辽阔,可以选择小溪 的幽雅; 没有雄鹰的矫健,可以选择小鸟 的无忧; 没有原野的芬芳,可以选择小草 的翠绿。 ? 心灵的选择,也许不是最伟大的, 但它却是最真实的,就让我们在一次 次的选择中洗涤我们的心灵,上它们 放出永恒的光芒!
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[结构点评] 本文主体部分列举了两 个对比强烈的故事,文章的 主题在对比中凸现出来。开 头与结尾的语言文采斐然。

四、递进式结构

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递进式结构,是纵向开拓,步步 推进,深化议论。 “是什么——为什么——怎么样”
“提出问题——分析问题——解决问题”

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“是什么”可理解为提出问题:或指明问题的实 质,或申述论述的范围,或直接提出中心论点等; 也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。 从“为什么”与“怎么样”的角度论述,是文章 的主体部分,这两部分可以并重,也可以有所侧重, 不一定平均用力。侧重点的选择,要考虑需要我们 着重讲清的是观点成立的理由,还是根据某个道理 应该怎么做。 一般说来,如果道理简单,显而易见,无须详 加论证,则可在“怎么样”上多做文章;如果“怎 么样”的问题众所周知,不言而喻,则可在“为什 么”上多做文章,“怎么样”可一笔带过或干脆不 2013-4-1 谈。

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一般亮明观点之后展开的思路有两种走向:如 果观点是肯定判断,那么就要从重要性、必要性角度 论述,如观点是“我们要培养节俭的美德”,那么就 谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断, 就谈不能这么做的原因,或继续这么做的危害性。如 观点是“这种赶时髦的做法并不好”,那就要讲“不 好”的理由,或“赶时髦”的危害性 。 “是什么——为什么——怎么样”的思路是最有 助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模 式,则关键在于灵活变通,根据实际情况确定“是什 么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。 递进式结构可以和总分式结构综合运用。比如, 可以从“是什么”,或“为什么”,或“怎么样”的 2013-4-1 32 角度分别设立分论点,进行阐述。

谈坚持

人们都希望驻足金碧辉煌的“罗马宫城”, 到达魂牵梦萦的“象牙之塔”,实现自己长久 的念想,这就需要不懈的努力,因为坚持就是 胜利。

坚持是对极限的挑战,是对心血和汗水的慷 慨挥洒,是对理想的执着,是不到长城不止步 的豪迈。王军霞在汗水里争渡,在“苦海”里 泛舟,最终登上奥运会冠军的宝座,是坚持; 中国工农红军爬雪山,过草地,将两万五千里 踩在脚下,这惊天地泣鬼神的壮举还是坚持。 33 2013-4-1

绳锯木断,水滴石穿,成功往往就诞生 在再坚持一下的努力之中。爱迪生的风骨令 人折服,他发明蓄电池历时十年,进行了五 万次实验,才取得了成功。这就是坚持的力 量。有一年的高考作文题是一道漫画题,漫 画上那位老兄挖了四口井没有见到井便扬长 而去。其实有的井距水层只有一锨之遥,如 果再坚持一下,胜利便属于他了,然而他放 弃了,于是与成功失之交臂。丢弃恒久长远 的坚持,捡起浅尝辄止的遗憾,当然摘不到 金灿灿的苹果了。
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坚持需要七擒孟获的韧性,需要六 出岐山的不坠之志,需要耐得住寂寞的 孤独,更需要知其不可为而为的大智大 勇。张海迪从小便患了脊柱瘤,胸椎以 下的肢体永远失去了知觉,然而她却以 惊人的毅力自学了英语、日语和德语, 甚至翻译创作了几十万字的小说。这就 是坚持,坚持使她只有三分之一的躯体 放射出灿烂的光彩,坚持使它终于托起 了一轮不落的人生太阳。
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当然,坚持不是固守,更不是画地 为牢。试想,如果蔡伦在造纸的多次失 败之后,仍坚持原来的作法,而不是大 胆的改进原料,那么我们引以为自豪的 “四大发明”恐怕就要改写成“三大发 明”了。鲁迅若不是认清形势,弃医从 文,中国现代史上恐怕就要多一个平凡 的医生,而少一个文豪。那种只知在陈 迹斑斑的老路上挥汗如雨,不撞南墙不 回头的人,是莽夫,是懦夫,其结果, 势必南辕北辙,头破血流。

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远方的诱惑是我们之所以忙碌,之 所以奋斗,之所以拼搏之所在。当我们 遇到困难,遭受挫折,当我们汗流浃背, 精疲力竭的时候,我们应该在心中默念 一声:再坚持一下。

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五、变式论述结构
也叫启感式论证结构。这种写法由“引”、 “议”、“联”、“结”四步构成。 引:引材料、亮观点 议:发议论 联:联现实 结:做结论

结尾时,要用不同的语言重申自己的看法, 作好分析议论后的小结,使文章结构完整,首 尾照应。如果能再选用两三句支持证明你看法 的名言,或评价事例的名言放入文中就更好了。 2013-4-1 38

自然才是美
一位台湾女作家在她的散文中这样写道: “初夏的日子,阳光改变了空气的气味。” 无独有偶,一个小女孩也这样告诉她的妈 妈:“我最喜欢睡晒过的被子,里面有太阳味 道的。”小女孩的话和女作家的话意思相近, 可是小女孩的话却要生动得多。究其原因, 是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。 她说话的时候,无须考虑要讲究语言的修辞; 女作家则不然,她要刻意雕琢语言,而过分 的雕琢反失却自然。可见,自然才是美。 2013-4-1 39

当今青年学子中,象那位台湾女作家 那样刻意为文的并不少,其作品矫揉造作 有余,清新自然不足。尤其在华丽文风盛 行的风气下,不少的人竞相追求一种飘浮、 朦胧的意境。结果,朦胧过度,反成晦涩, 令人不知所云。我曾在《大学生》上看见 过这样一首诗:“明月高悬/孤星冷照/ 离开了你/我的世界/只剩下/一根冷冷 的弦”。这就是典型的“为赋新词强说 愁”。除了把读者弄得一头雾水之外,还 给读者心中平添一股怒气:这也叫诗?!
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追求纯朴自然是我国诗文家的传统。 李白曾经说过:“清水出芙蓉,天然去雕 饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不 只李白,还有清代的袁枚,他主张“性灵 说”,也认为文章贵在自然,不能有空泛 的话。中国近代有“才女”之称的张爱玲, 她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧 而招致许多文学家的批评。著名文学家傅 雷在《论张爱玲的小说》中这样写道: “技巧将是张女士的最大的敌人。”看来, 刻意雕饰是写不出好作品的,文章贵在自 然。
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当然,我们提倡写文章要自然,并不 是要大家不注重语言的锤炼,而是要反对 刻意为文;诚心诚意希望青年学子们多写 一些自然、清新的文章。
文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分 析,揭示原因,推出论点;然后联系当今青年学生文 风不正的现象,强调端正文风的必要性;再以李白、 袁枚、张爱玲的正反事例论证追求纯朴自然是我国文 章家的传统,强调端正文风的重要性;最后特别说明 “提倡写文章要自然,并不是要大家不注重语言的锤 炼,而是要反对刻意为文”,是“诚心诚意希望青年 学子们多写一些自然、清新的文章”,在辩证说理的 2013-4-1 同时,照应了观点,使文章结构浑然一体。

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六、六段综合式
第一段:开宗明义,提出论点。 第二段:详例剖析,叙议结合。 第三段:略例排比,形成气势。 第四段:正反对比,凸现中心。

第五段:辨证分析,立论周全。
第六段:联系实际,升华主题。
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第一段:开宗明义,提出论点。或引用,或比喻,或 排比,或比兴,总之,三句话即直奔主题,切忌故弄 玄虚,弯七绕八,拖泥带水。
第二段:详例剖析,叙议结合。事实胜于雄辩,一个 精当的事实论据,往往能够有力地证明论点。但是千 万不要忘记议论文的体裁特点,叙事不要过于详尽。 举例时可以采用“三明治”式的结构,即首尾是议论 评价性文字,中间是高度概括性的叙述(一般不超过 120字)。

第三段:略例排比,形成气势。如果说详例是点的勾 勒,那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体 感,略例以三四个为佳,若能形成古今中外的格局, 2013-4-1 44 则更有全面的代表性了。

第四段:正反对比,凸现中心。即在上面详例剖析、 略例排比的基础上,再从反面切入,正反结合,对比 鲜明,从而更加突出中心。若一时想不到合适的反面 例子,可以用“如果……不是……”、“如果……没 有……”(如果西施没有娇好的容貌,……如果西施仅 有娇好的容貌,……)等假设句式把主要例子变成对 比材料。
第五段:辨证分析,立论周全。任何理论都不过是一 种假设,绝对的结论容易产生偏颇,因而一段辨证的 分析能使立论更为严密周全。 第六段:联系实际,升华主题。这一段是为了突出文 章的现实针对性,联系实际,解决问题,从而使主题 得到进一步升华。 2013-4-1 45


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