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高考数学阅卷心得 本人有幸参加了 2014 年江苏高考的数学阅卷工 作


高考数学阅卷心得 本人有幸参加了 2014 年江苏高考的数学
阅卷工 作,期间感慨颇多,现作简要汇报如下: 一.阅卷评分原则 阅卷老师 在评卷之前被要求先进行试评。首先由 专家组讨论制定标准答案、评分标准并 进行细化,把 题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实 际阅卷中, 只要是评分细则认可的,符合专家组合议 认定的得分点,就可给分。但也只有 见到认定的这些 踩

分点才给分,否则写得再多也无用。 因为评卷规定: 不能灵活给分,更不能酌情给分,否则容易造成大量的 仲裁卷, 因为系统规定得分误差不能超过 2 分。误差 2 分则取平均数,数学卷的解答题 得分最小单位为 2 分。 专家组在试阅时, 已经将该题可能的解法, 都采 集出来, 制定了得分点,基本不会出现考生有新颖的 解法,而老师误判的情况。老师在 试评到几乎不出现 误差时才会转入正评,每份试卷都会有两位老师进行 评阅, 出现误差系统会提交给仲裁老师三评,最后再 提交专家组老师,直至专家组老 师评阅通过。对于广 大考生来说,阅卷过程是客观公正的,特别对数学这 门功 课来讲是十分准确的。 二.阅卷心得体会 有鉴于此, 结合自身的阅卷, 我觉得广大考生有 必要注意把握以下答卷技巧: 1. 注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的 情况,规定填空题中如果调换了 两个题目的顺序,是 不会给分数的,就算错误了。 另外要强调,考生在做解答 题时,不能答在所给 答题区域的方框外。答题时,有同学写不下了,想在 下面 挤一行,有的挤到别的题目上了,有些挤到框框 外面去了,这些都不可能在阅 卷时看到。 扫描只能扫 到当前题目所给答题区域以内,答在答题框以外的任 何 地方,和没有做答是完全一样的效果。 2.答题版面设计要合理。重点一定要突 出,叙述 以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面 空白的地方还比 较多, 开始答题的时候写得比较松散, 但越是写到后面越发现写不下,也知道 不能写到指定 区域的外面, 就画一箭头把步骤带到有空白的地方, 东一个箭头, 西一个箭头,过程书写极其混乱,这对 自己的得分非常不利。 3.还要注意答题 的完整性,有问必有答。平时有 些学生审题不细心,题没看完就开始做,按照 自己的 惯性思维稀里糊涂做完了, 这个时候产生的后果往往 是致命的。 做题时, 一定要先看清题目问什么再做, 做完后一定要检查是否回答了题目的提问。这样做, 至少有两点好处:一是可 以提醒自己是不是解答完整 了; 第二, 其实也是为了让阅卷老师能一眼看到 答案, 让老师尽可能短地在试卷上停留。 4.阅卷时特别强调知识点的把握。 解题过程中, 一些计算的具体细节可以不写,但是关键的得分点的 步骤必须要 有。这一点,高考阅卷和平时不一样,给 分给的比较细, 比如 2014 年江苏卷 立体几何体题总分 是 14 分,题目不难,属容易题,但有的考生逻辑段内 条件 不完整,导致得不到满分,是十分可惜的。 5.注意答题技巧。 有些同学碰到 某个题目不会做时, 就干脆不动笔, 直接放弃, 这种做法是不对的。 在时间 允许的情况下, 仔细分析下题目, 尽可能多地翻译出题目条件。 比如: 今年 第 17 题解析几何题的第二步, 有同学看到计算繁 杂,干脆不做,一个字不写 是很可惜的。比如写出直 线 BF 方程得两分,与椭圆方程联立,解出点坐标再 得

2 两分,写出垂直关系两分,点坐标代入垂直关系得两 分,解出答案两分。因此, 考生平时遇到自己不会的 问题时, 要静下心来多 “翻译” 题目条件, 制定解题 策 略,大胆地往前走一走,多数时候就可以将题目解 出来;广大老师应当从学生 角度出发,和学生一齐捕 捉习题中的信息点,千万不能很生硬地告诉学生怎么 解!如果那样的话,学生 就失去了能力发展的机会。 6. 要加强通性通法的教学。因为高考评卷时间 紧, 用通解通法去做,既节约时间又能准确无误地得 到理想分数。这两年的高考试 卷,开始一种“清新” 的风格, 2013 年试卷就已经开始显现, 今年更是如此, 试卷立足于基本知识的考查,竞赛味道已淡出试卷。 高三复习要分清阶段,不 要盲目地将许多难题插到平 时考试的试卷中,既影响了复习的进度又打击学生 的 自信心,特别是一些有追求的孩子,更要打好基础, 形成自己完整的知识框 架,才能突破难题。 7. 考生答题时要合理分配时间。 会做的题一定要 首先 去完成。 试卷的压轴题里有基本步骤, 有的孩子 由于时间分配不当, 导致 19,20 题里基本步骤没有做, 失去了本来可以拿到的分数,十分可惜。 高考毕竟是选 拔性考试, 它是对学生知识, 能力, 心理等方面全方位的考查,要求我们平 时踏踏实实地 做好复习的每一环节,有学生到考试时出现紧张读不 懂试题,读 题时漏条件,细想一下这是否与平时教学 的两方面习惯有关呢?其结论不言自 明了。 以上这些,希望能对老师们,同学们在今后的教 学实践中,正确指导学 生规范答题,提高学生高考成 绩,有一定的借鉴价值和现实意义。


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