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八年级语文(人教版)下册教案:21《与朱元思书》


蒙阴四中教师语文教案 课题:与朱元思书 八 年级 4 班 备课日期:2014 年 3 月 13 日 学习 目标 任课教师 公娜 编号:13 1、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 2、调动丰富的想象拓延本文的意境。 3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。 重点 教 材 分 析 与 教 法 设 想 板 书 设 计 赏读基础上熟诵全文 难点 寓情于景 板书设计: ①异水:缥碧清澈;急湍猛浪 直视无碍 奇山异水 (听觉、视觉) ②奇山:夹岸高山;泉石好鸟;蝉鸣猿啸 望峰息心;窥谷忘返 导学过程 学习过程 - 1 - 一、导入新课 古人云:“仁者乐山,智者乐水。”我们要 有仁智之人的修养,就要会醉于山水。好,就 让我们跟随散文家吴均, 让他带我们到富春江 那奇山异水去走一走,看一看。 生答, 吴均何许人也?南北朝时南朝文学家、诗人。 其文工于写景, 尤以小品文书札见长, 表现出 沉湎山水的情趣, 称为“吴均体”。 本文是一 篇骈体文,多用偶句,少用散句。 生诵读课文; 小组合作,边读边译, (学生分组活动) 请三个同学来翻译一下,一人一段。 老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词 句,和大家一起交流。 (学生回答:风烟、天山、 水流、 小舟、 游鱼、 细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、 鸣蝉、哀猿、横柯、疏条) (学生讨论) - 2 - (四)探寻艺术的魔棒 该文情景兼美, 辞章俱佳, 能给我们以美的 享受、 心灵的愉悦。 我们看看作者除了有很深 厚的语言功底, 他还采用了哪些艺术手法写就 了这篇至文? 整理学生发言得:本文抒写了富春江山水之 美, 也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒 的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自 然、避世退隐的高洁志趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐 逸、 鄙视世俗官场的思想感情的? (学生可结 合“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥 谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有 时见日。 ”自由探讨在当时一定程度上黑暗的 封建社会,避世退隐的积极性及消极性。) 总结学生的发言得: 1、结构上纲举目张,脉络分明。首段以“奇 山异水,天下独绝”总起全篇,二、三两段分 承“异水” 和”“奇山”两方面,围绕“独 绝”二字生发和描摹。 2、 写景顺序上先“水”后“山”, 由近及远, 逐层展开, 符合“从流飘荡”的观景习惯, 条 理清楚。 3、详略处理适宜,动静结合摇曳多姿。详写 “山”, 略写“水”。 写山水动静结合而又有 变化。 写“水”详写静态略写动态, 写“山” 详写动态略写静态。 4、 善于多角度写景, 从视觉和听觉方面激发 人们的感受。 ①听觉:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷, 猿则百叫无绝。 ”: 泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝, 组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色, - 3 - 使人产生亲临其境之感,令人神往。 ②视觉: a、“风烟俱净,天山共色”,作者 5、描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一 体, 这里不仅有特色鲜明的景物, 更有明朗洒 脱的画意。 不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上 写了一幅天清气朗, 明快秀丽的景色。b、 “从 流飘荡,任意东四”,既写出富春江水陡,山 形千回百转的特色, 也表现了作者陶醉于大自 然美好景色的闲适心情。 c:“负势竞上, 互相 6、运用了大量的对偶句,读来琅琅上口; 用词精当优美, 如作者用“箭”“奔”比喻江 水的湍急汹涌, 用“竞”“争”形容山峰相互

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