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作文模板在高中英语写作教学中的运用


中   t 毳   季   1 0 . 3 9 6 9 / i . i s s n . 1 0 0 3 — 6 8 2 2 ( j ) . 2 0 1 4 . 3 . 0 4 2   2 0 1 4 年第3 期   作文模板在高中英语写作教学中的运用   李吉生  ( 河北省邢 台县浆水 中学 0 5 4 0 1 3 )   摘  要 : 本 文仔 细分 析 了 高 中 学 生 写 作 现 状 , 深 刻探 讨在 高 中英 语 写 作 教 学 中运 用 作 文 模 板 的原 因 , 详 细 阐述 作 文 模 板 运 用   的策略 , 并 对其 利 弊 进 行 科 学 权 衡 , 达 到循 序 渐 进 地 培 养 和 训 练 学生 写作 技 能 的教 学效 果 。   关键 词 : 作 文模 板  概 念 界 定  模 板 运 用   优 势  局 限性  高 中《 英语课程标 准》 对 学生语言技能 九级 目标 的写作 技  能做 出了详尽 的要求 。其 中 , 写作技 能的教学 目的包 含有“ 培  养规 范 的写作 习惯 ” ; 基本 技 能包 含 “ 整 理思 路 ; 规 划 文章 结  构; 列 出提 纲 ; 组织语 言等 ” ; 主要教 学活动 举例包 含 “ 讨论 主  题; 搜 集素 材 ; 语 言准 备 ; 阅读 范文 ; 规 划文章 结 构 ; 填空 ; 仿  写; 检查 语言 、 文法 、 逻辑 、 用词、 润 色等” 。新课 标要求对学 生  的作 文主要从 内容要点 、 语 言使用 效果 、 结 构和连 贯性 、 格 式  和语域 以及 与 目标 读者的交流五个方面进行评价 。   然而 , 对 于多数 中国学 生来说 , 要在规 定的 时间 内变 “ 输  入” 为“ 输 出” , 用英 语写 出一 篇语 言地道 , 内容贴切 , 结构合理  花和 四两拔千斤 的作用 。 标准框架 和预制句式 的相互 交融 , 浑  然一体 , 使得 文章标准地道 , 精 炼浑厚。   作文模 板在高 中英语写作 教学 中的运用必 须遵 照一定 的   教学流程 , 才能取得 良好的效果 。第一 步 , 教师 向学生推荐相  应 的作文模 板 , 并通过 讲解示例让学 生了解模板 。第二步 , 教  师 给出适用 于该种模 板的练习题 目进行初次训练。 第 三步 , 学  生传阅全班 学生作文 ,发现并记 录 比较优秀 的模板 和语言句  式, 并进 行全班交流 。第 四步 , 学 生修改本人作 文并 再次训练  另外类似文章 , 将作文终稿交给老师进行批 阅。   下面举例说 明 :     ‘ 的文章无 疑是一 大难题 。 究其原 因 , 一是学生在没有语用环境  下积 累和输入不足 ;二是 老师缺少对英语 写作教学进行 系统  地研究 。 我们都知道 写作 是一 种创 造性的劳动 , 要求学 生在消  化、 吸 收所学得 的知识 的前提下 , 根 据不 同的写 作要求 , 调 动  自己的语 言知识 , 表达 自己的思想 。在肯定其创 造性 的 同时 ,   更注重 写作的习惯性 。美 国 J a n e   S . Mo u t o n 教授 曾经说 : “ 语 言  是一种 习惯 。 语言是一个 约定 俗成的符号系统 , 其 约定 俗成性  和普遍认 同性 要求所有使用 这种语言 的人都 必须遵循 和服从  它 的符号 规范 。” 对 这种规范 的遵 循就是语言 习惯 ; 在诸 多的  语言 习惯 中 自然也

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