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和谐的班级我的家主题班会


和谐的班级我的家 ——班级凝聚力主题班会》课堂实录
师:上课!同学们好! 生:老师好! 一、故事引入,引出主题 师:同学们,在揭示我们本次班会的主题前,我想给大家讲一个故事。这个故事是这样 的:话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄,他向迎面而来的妇人说: “我有一颗 汤石,如果将他放入烧开的水中,会立刻变出美味的汤来,我现在就煮给大家喝。 ”这 时,有人就找了一个大锅

子,也有人提了一桶水,并且架上炉子和木材,就在广场煮了 起来。 这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中, 然后用汤匙尝了一口, 很兴奋的说: “太美味了,如果再加入一点洋葱就更好了。 ”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人 又尝一口: “太棒了,如果再放些肉片就更香了。 ”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。 “再有一些蔬菜就完美无缺了。 ”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下,有人拿了盐, 有人拿了酱油,也有人捧了其它材料,当大家一人一碗蹲在那里享用时,他们发现这真 是天底下最美味好喝的汤。故事讲完了,大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗? 生 1:团结就是力量。 生 2:应该是在说合作会产生神奇的效果。 生 3:是在讲一种凝聚力吧。 师:大家都说得不错。的确,这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量,而我 们把它称之为凝聚力,那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头,是凝聚力让那锅汤 变得如此美味。其实只要我们愿意,每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自 己的一份力量时,众志成城,汤石就在每个人的心中。我们本次班会就一起来感悟一个 平凡但离我们很近的话题:班级凝聚力——和谐的班级我的家。大家觉得我们班的凝聚 力如何啊? 生:一般般吧,有凝聚力但是不强吧。 二、引发讨论,呼应主题 师: 你们是用什么标准去评价班级凝聚力的呢?为什么说我们班的凝聚力一般般?我们 首先就一起来讨论一下: “在我心目中具有班级凝聚力的班集体是这个样子的??”大 家都来谈谈自己的看法吧,什么样才算一个有凝聚力的班集体呢? 生 1:用一句经常用来形容兄弟的话:有福同享,有难同担。 师:简单扼要,你眼里的班集体是每个人彼此就像兄弟一样是吧? 生 1:对。 生 2:不打架不闹事,互相尊重,互相体谅。 生 3:举个例子吧,在班级参与的篮球、排球之类的比赛的时候,上场比赛的同学会竭 尽全力为班级的荣誉努力拼搏,而其他同学会在赛场旁为他们加油鼓劲,这样才是一个 有凝聚力的班集体。 师:嗯,这个实际的例子让我们更好地感受她眼中具有凝聚力的班集体。 生 4:和谐的班集体。 ?? 三、趣味游戏,体验主题 师:嗯,很好,大家都说出的自己的看法,一个班级的发展,主要的就是依靠强大的凝 聚力作为后盾。凝聚力是指团队对成员的吸引力,成员对团队的向心力,以及团队成员 之间的相互吸引。大家刚刚谈到的都是自己真实的想法,下面我们一起来玩游戏,让大 家在参与游戏的过程中,体验感受一下班级凝聚力需要什么。 (投影)游戏一:串名字游戏

游戏方法:小组成员站成一排,从第一名同学自我介绍(学号、姓名: “我是××号的 ×××”,第二名同学接着介绍(我是×××后面的×××) ) ,第三名同学介绍:我是 ×××后面的×××的后面的×××,依次下去??,最后介绍的一名同学要将前面所 有同学的名字、单位复述一遍。 师:一组我们点一列同学来进行,大家看看他们有没有记错,特别是学号。 (游戏开始后,学生们都用心记住前面同学的学号和名字,特别对越后面的学生,难度 会越打,游戏过程中气氛非常好,在笑声中增进了彼此的了解) 师:这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此,特别一些平时比较文静的同学。下面 我们进入下一个游戏吧。 (投影)游戏二:猜猜你是谁? 游戏方法:1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征(可以是外貌特征,也可以是性格特 征等) 2. 收集所有的纸张,放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容, 给一次机会猜出该纸张的主人,如不正确,可请另一个同学帮忙,若正确,则由该同学 可继续抽纸张猜人名;若不正确,则纸张主人主动站出来承认后,由其继续抽纸张猜人 名。 师:每一个人赶紧拿出一张纸,写下自己的性格或者外貌特征,也可以是自己的突出优 点或者缺点,总之能让其他人认出你甚至重新认识你的,但是不能写出自己的名字、外 号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。 (这些小纸条收上来之后, 很多同学积极参与到认同学的行列中, 在一阵阵欢声笑语中, 有的纸条主人被一下认出来,有的则很神秘,一再地被认错,直到真正的主人自己主动 站出来大家恍然大悟。 ) 师:通过这个游戏,大家是不是更真实的认识自己,了解他人啊? 生:是。 师: 当然,有一些纸条并没有写出自己的闪光点,娱乐的成分比较高,我们进行这个 游戏的目的是要让大家增进了解,加深感情,拉近彼此的距离。 (投影)游戏三:衔纸杯传水 游戏方法:六人一组,一组男生一组女生,分二组同时进行比赛。老师将水倒入第一名 同学所衔的纸杯内, 第一个同学衔着杯子将水倒入第二个同学所衔杯子??一个个传递 至下一个人的纸杯内,最后一人的纸杯内的水倒入讲台上的小杯中,看哪一队杯内的水 多,则获胜。 (游戏过程中,台下的同学为台上的同学加油,台上的同学配合默契,为着队伍的胜利 将水点点滴滴传递下去,直到最后将水运到讲台的桌上,快乐与紧张并存,最后还是细 心的女子队获得最后胜利,没有撒掉一滴水) 师:好了,这个游戏我们就玩到这里,看台下都笑倒一片,其实在这个游戏的过程中, 大家已经在体验什么是齐心协力了,大家为着同一个目标,相互配合,投入执着地完成 自己分担到的任务,使得整个团队可以在最后共同把任务完成。三个游戏其实就是告诉 大家增进凝聚力需要什么。 四、讨论总结,升华主题 (投影)讨论:我对增强班级凝聚力的建议?? 师: 结合我们刚刚玩的游戏,大家可以畅所欲言,谈谈自己的想法,一起来讨论一下。 生 1:要多参加集体活动,例如中秋晚会啊,今天的游戏等。 师: 嗯, 在集体活动中增进彼此的默契, 同时也可以改变一些平时性格比较文静的同学。 生 2:多关心周围的同学和班级的事情,增进同学间的了解。 生 3:一个具有凝聚力的班集体,班委也很重要。

师: 对,团结负责任的班委会让整个班级焕发出别样的精神面貌。 生 4:班级同学间相互尊重,相互关心。 师:嗯,多体谅他人,宽容纳人,严于律己。 ?? 师:班级的凝聚力是班级存在的必要条件,也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不 开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽 然凝聚力说起来很虚,看不见又摸不着,但它却总能让班级以外的其他人真切感受到, 也能让身处这个班级的成员共同进步,时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望我们班 也能形成一股属于高二(1)班的凝聚力


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