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中学生参加课外体育活动现状的调查研究结题报告


组织开展学校课外体育活动的实践研究
─── 中学生参加课外体育活动现状的调查研究报告

黄安平

一、课题的提出和意义 随着我国教育改革的不断深入,我们广大教育工作者的教育理念正在发生巨 大变化,“以人为本,发展个性,面向全体学生,全面发展”和“树立健康第一 的指导思想”已成为当前学校体育工作的一个新基点。如何拓宽学习视野,扩大

体育活动平台,培养学生创新精神和实践能力,特别是在学校课外体育活动中, 进一步发挥学生的主体作用,培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力,是我 们体育教育工作者正在研究的一个新的课题。 长期以来,我们广大体育教育工作者对体育课堂教学进行了深入的研究和探 讨,学校体育改革以教学为中心,主要立足于完成体育教学方面的工作,对学校 课外体育活动的研究却未引起足够的重视。至今,大多数学校还一直沿用传统的 课外体育活动模式, 无论是从时空安排上,还是从组织形式内容和活动评价方式 上已远远不适应学生心理, 生理和发展的需要,更令人担优的是有的学校课外体 育活动只是流于形式而已,并且随意性很大,甚至屡屡被占他用,这根本谈不上 保证学生每天一小时体育活动时间。实践证明,传统课外体育活动单一的、乏味 的集体练习方式和一些成人化、 竞技化的活动内容已暴露出许多弊端,这些弊端 的存在使参与课外体育活动的人数、 参与的积极性和活动效果受到一定程度的影 响,制约了学校课外体育活动的发展。在全面推进素质教育,深化学校体育改革 的今天, 学校体育的改革离不开课外体育活动的改革,我们体育教师必须来重视 学校课外体育活动的研究。 因此,为了探索有效组织开展学校课外体育活动的基 本途径和方法, 我们课题组于 2002 年 11 月确定了“中学生参加课外体育活动现 状的调查研究”这一研究课题。 通过本课题的研究,可以进一步探索我县学校体育改革的基本途径,形成有 地域特色的学校课外体育活动模式,提高我县学校体育办学水平。同时,也可以 提高课题组教师的教育理论水平与教学科研能力, 推动我县中学生课外体育活动 的发展。 二、课题的含义及主要概念的界定 (一)研究的目标: 本课题属于调查研究, 其主要目标是: 一是在素质教育、 树立健康第一和 《体 育与健康课程标准》 的指导思想指导下, 通过积极引导中学生参加课外体育锻炼, 发展个性、 充分发挥学生在课外体育活动的主体作用,着力探索有效组织开展学 校课外体育活动的基本内容和方法。 二是调查分析影响武鸣县中学生参加课外体 育活动的主要因素。本次调查主要采取问卷调查法,辅之以观察法和访谈法,通 过调查了解掌握武鸣县中学生参加课外体育活动的现状, 分析影响中学生参加课 外体育活动的主要因素和尚存在问题及形成原因。 并针对相关问题提出相应对策

和建议。三是探讨中学生因地制宜进行课外体育锻炼习惯和能力的方法。在《学 校体育工作条例》和《全民健身一二三工程》的指导下,指导学生结合本校实际 情况和学生所喜爱的体育活动项目,充分利用校内外体育资源,因人而异,因地 制宜地开展各种具有校本特色的体育活动, 探索培养中学生参加课外体育锻炼意 识、兴趣、习惯和能力的新途径。 (二)研究的内容: 通过分析当前中学生参加课外体育活动的基本情况,我们确定了五个方面作 为课题研究的重点内容。 1.武鸣中学生参加课外体育活动的现状调查。 2.武鸣县中学生参加课外体育活动的有利用因素,尚存在的主要问题及其形 成原因。 3.武鸣县中学生参加课外体育活动的行为和心理特点。 4.培养中学生参加课外体育锻炼意识、兴趣、习惯和能力的研究。 5.组织开展学校课外体育活动的基本途径和办法的研究。 (三)研究的对象和方法: 本课题所调查研究的对象主要是武鸣县中学生和中学体育教师。我们采用了 抽样调查方法, 对全县各县直和乡镇共五十三所公办中学,抽样二十三所中学进 行调查,其中,高中 4 所,初中每乡镇 1 或 2 所,共 19 所中学,随机抽取 2400 名学生和 80 名体育老师进行问卷调查,共收回学生有效问卷 2320 份,老师有效 问卷 73 份。为更全面了解中学生参加课外体育活动的真实现状,我们课题组成 员还深入到学校中去, 对部分中学生和体育教师进行了访谈调查,还不定时的深 入到学校去观察学校组织开展课外体育活动的情况,从中了解到不少真实材料。 (四)关于课外体育活动的界定 课外体育活动是学校体育的重要组成部分,是指在体育课以外学生参加的校 内、校外和家庭体育锻炼的总和,它包括:学生在学校内参加的体育活动课、早 操、 课间操和学校外体育活动等。其中本课题所研究工作的课外体育活动主要是 指中学生在校内参加的课外体育活动。 三、课题研究的理论依据 课外体育活动是实现学校体育目标的重要手段,是提高学校体育整体效益, 实现学校体育目的、 任务的重要途径之一。 《学校体育工条例》 中明确指出: “普 通中、 小学生每周安排三次以上课外体育活动,保证学生每天有一小时体育活动 时间”。《全民健身一二三工程》也强调“要保证学生每天有一小时体育锻炼时 间” 事实证明, 。 课外体育活动是学生在校参加体育活动时间最多、 内容最丰富、 形式最活泼的一项重要教育活动, 而且课外体育活动, 学生自主性强, 灵活多样, 兴趣高涨,这对于提高体育教学质量,推进素质教育,使学生进一步掌握运动技 能,提高运动技术水平,培养学生体育锻炼意识、习惯和能力,为学生终身体育 打好基础,培养学生良好的思想道德品质和集体主义精神等方面都具有重大意 义。 四、课题的实施过程 (一)通过调查研究,了解中学生参加体育活动的现状。 根据本课题的研究目标、内容及课题组成员的实际情况,我们主要采用以抽 样调查法及书面问卷调查方式为主,同时还采用访问调查法、观察法、文献资料 法等辅助办法,具体调查研究过程如下:

1.优先选用抽样调查法及书面问卷调查形式进行调查,在全面开展调查之 前, 我们对部分中学生和体育老师作了局部调查,与此同时参考了有关文献研究 和专家咨询的基础上, 研究制定了调查方案以及两套调查问卷(学生问卷和老师 问卷各一套),调查的内容主要涉及以下几个方面:一是中学生课外体育的参与 行为、参加意识、参与兴趣和参与动机;二是体育教师对学校组织开展课外体育 活动的认识,看法及经验体会,以及家长对子女参加课外体育活动的态度;三是 学校课外体育活动组织管理现状; 四是影响中学生参加课外体育活动的主要因素 等等方面的问题。 问卷采取封闭题和开放题相结合的方式,对那些程度分级要求 的问题,采取设立封闭题的方式(选择提),而老师问卷还希望得到老师的反馈 和建议则设立两条开放题(简答题)。为保证调查结果的真实性,问卷以匿名方 式答题,并在发放问卷前做好有关老师(发放问卷人员)的培训工作。在全部回 收问卷后, 经课题组审核确认有效问卷后才着手进行统计,所有调查问卷统计工 作全是由课题组成员采用人工录入法,为确保统计的准确性,我们对每一份问卷 的统计都认真校对。 2.深入到学校中去访问调查和观察学校开展课外体育活动的实际情况。通过 课题组成员与学生、 老师之间面对有目的的地谈话,进一步了解中学生在学校参 加课外体育活动的具体情况, 并且不定时深入到学校中去实地观察并记录学校组 织开展课外体育活动的情况, 大量收集第一手材料,为本课题的调查研究提供有 价值的信息。 通过上述调查,对调查所得的全部材料进行统计分析,并写出调查报告及相 关论文。 (二)整合学校体育资源,促进课外体育活动的开展。 1.整合校内体育设施资源,改善学生参加课外体育锻炼的条件。一是改造学 校体育场地器材设施,提高场地利用价值。一年多来,我县有不少中学规模不断 扩大,很多学校千方百计筹备资金,加大体育经费的投入,逐步改造和扩建以前 狭小的体育场地设施, 有的学校重新整合一些陈旧的体育场地器材设施,把一些 竞技化、 成人化的场地器材改造成学生所喜欢的运动乐园,以满足学生体育锻炼 的需要,至今,以武鸣高中、锣圩高中为代表的高中学校体育场地设施都大有改 观,走进城镇二中、宁武一中、甘圩中学、双桥一中,??等等初中学校,首先 展现在你眼前最亮丽的风景线就是学校体育运动场地设施, 这足以证明我县教育 行政部门及学校领导已越来越重视学校体育工作, 相信我县各中学学校体育不久 将来会走上更新的台阶,二是制作体育器材,发挥体育器材的各种功能。目前我 县各中学体育场地器材种类不多,很多体育老师能充分发挥自己的聪明才智,配 合学校制作或鼓励学生自制、 自备学生所喜欢的体育器材,发挥体育场地器材多 种功能,积极改善学生参加体育锻炼的条件。 2.整合课外体育资源,满足学生课外体育锻炼的需要。一是改革课外体育活 动内容和组织形式, 为学生创建一个丰富的课外体育活动平台。传统课外体育活 动所开展的活动项目之所以比较单一、老化,这主要是我们体育老师缺乏对体育 运动项目的研究与开发。近两年来,在《体育与健康课程标准》的指引下,我们 很多学校体育老师注重对现有的体育运动项目加以改进,抓住运动中的主要因 素,灵活运用规则;加强校本特色的体育项目的开发和研究力度,不断挖掘具有 民族特色的体育活动项目。 比如: 不少学校已开展有三人篮球赛, 五人制足球赛、 软排球、气排球、武术、板鞋、绣球、跳竹竿舞等新兴体育运动项目和民族传统 体育项目, 为发展我县群众性体育活动打下良好基础。在组织形式上已有很多学

校组建有体育兴趣小组、学生单项体育俱乐部(体育协会)等体育组织,使学校 课外体育锻炼组织形式和内容多种多样,形成良好的校园体育文化。二是调整课 外体育活动时间, 确保学生有足够时间参加体育锻炼。为保证学生每天有足够时 间参加体育锻炼,这两年来我县各个中学都有不同程度地调整课外体育活动时 间,并以课的形式落实到课表上,目前我县各中学早操时间约有 15—20 分钟, 课间操普遍是 20——30 分钟, 下午课外体育活动课一般是 35—45 分钟,这从时 间安排上已有一小时以上体育活动时间, 若每个学校都能扎扎实实地组织开展好 课外体育活动,那么我县中学生课外体育活动质量会大有提高。 (三)组织开展以学生为主体的课外体育活动新格局。 1.教师实现转变观念,树立学生主体观。我县中小学课外体育活动长期以来 大多是沿用老模式较多, 这已越来越不能满足学生参加体育锻炼的需要,随着学 校体育改革不断深入,我们以“素质教育”、“健康第一”为指导思想,要求教 师要转变教育观念,树立学生主体观,以学生为主体,充分尊重每个学生的主体 地位和人格,从根本上说,就是教师尊重学生在课外体育活动过程中的自觉性, 自主性和创造性, 以学生的个性发展与个体需要出发点,结合学校实际和学生身 心特点去选择和开展学生所喜欢的体育活动内容,本着学生自觉、自愿、自主的 原则,以有利于增进健康和体质出发,组织开展形式多样的课外体育活动。 2.坚持以人为本,面向全体学生组织开展课外体育活动。长期以来,由于受 到陈旧的传统教育思想束缚和片面追求升学率以及体育竞技成绩至上的影响, 我 县有不少中学课外体育活动仍沿用传统课外体育活动的模式,活动内容单调,组 织形式单一、乏味,有的学校只重视体育运动队和体育特长生的训练指导。这种 单一 的课外体育活动格局不可避免地受到冲击,并必然会被以学生为主体的课 外体育活动所取代。 所以组织开展课外体育活动我们尽最大的努力,采取最有效 的办法面向全体学生, 力所能及满足学生参加体育锻炼的需要,不管采取何种形 式、内容,我们都以学生为本,坚持以学生的个性发展和个体需要为出发点,注 重培养学生的体育兴趣和爱好,充分发挥学生的主体性,让学生主动发展。 四、 因地制宜地组织开展课外体育活动, 引导学生逐步养成自主锻炼的习惯。 根据调查统计,我县目前还有相当一部分中学体育场地器材尚未满足学生体 育锻炼的需要,在狭小的场地和有限的体育器材下,要想组织开展内容丰富,形 式多样的体育活动,从硬件来讲是一个大问题,难度是可想而知。因此,各个学 校根据实际情况,因地制宜,因人而异结合自身的场地器材条件,师资力量及学 生的特点,开设相应的课外体育活动项目,并根据不同的年级,不同的学期,不 同的阶段来选择学生所喜爱的活动内容和练习手段。一年多来,在我们政协文体 委员活动小组的提议下, 县教育行政部门十分关心学校课外体育活动工作,各个 中学都能结合实际,因地制宜,最大限度地发挥有限的体育场地器材的作用。有 很多学校能从学生的个性发展和个体需要出发, 能考虑本校学生特点和学校实际 去选择和开展学生所喜欢的体育活动项目, 逐步改变纯竞技式的成人化的运动项 目,重视民族体育内容,比如:城厢镇二中、宁武一、二中课外体育时间,学校 篮球场和乒乓球场热闹非凡, 学生对这两项运动兴趣极高,充分调动了学生锻炼 的积极性, 初步形成具有校本特色的体育运动项目;县民族中学能充分利用县业 余体校人力和体育场地资源, 重点开展篮球运动和民族传统体育项目,这两项运 动已成为该校体育传统项目, 而且这两年来一直保持领先地位,通过因地制宜地 开展体育活动,我们发现在课外体育活动中,不但能落实学生的主体地位,提高 学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,还能培养学生自主锻炼的习惯。

五、课题研究的效果分析 (一)深入了解掌握武鸣县中学生参加课外体育活动的现状,提出了合理的 建议。 通过调查发现,我县中学生课外体育活动参与行为只属一般(可参见课题调 查报告,以下同)。令我们深感优虑和担心的是,我县中学生在正常工作日和天 气下,每周参加 3 次以上课外体育活动(早操和课间操除外)的人数只占被调查 人数的 32.20%; 被调查的 23 所中学中还有 9 所学校每周组织开展课外体育活动 不到 3 次; 能保证每天有一小时以上体育活动时间的仅占被调查人数的 10.30%。 面对如此现状,就主要原因我们进行各方面的调查结果表明:学生学习压力大, 课业负担过重是首要因素。 其次是课外体育活动时间得不到保证。第三是学校体 育场地、器材缺乏。第四是学校没有组织好课外体育活动。第五是学生尚缺乏自 我锻炼能力。 中学生课外体育活动的参与意识的强弱是其是否积极参与课外体育锻练的 思想基础和动力, 从调查中可发现我县中学生的课外体育参与意识较强,绝大多 数学生较喜欢课外体育锻炼, 然而由于受到传统重智轻体观念的影响,还有极少 学生体育意志令人担扰。因此,体育教师应针对性地加强学生思想品德教育,积 极引导,加大中学生体育意识的培养。 兴趣是最好的老师,是推动学生积极参加体育活动的最活跃因素,对激发学 生参加课外体育活动和提高体育锻炼效果有十分重要作用。调查结果表明,我县 中学生的课外体育参与兴趣还算可以,大部分学生对早操、课间体育活动较感兴 趣 (占被调查人数的 69.6%) 很多学校都能认识到抓好两操的重要性和必要性, , 这方面灵马一、二中、武中、武高、镇一中等中学都有自己一套比较完整的组织 管理措施,致使学生做操比较认真、投入,做操质量较高。然而,还有个别学校 不够重视两操活动,尚缺乏管理经验,学生做操马虎,没精打采。因此,我们要 结合本校实际情况,有必要对现行的早操,课间操的内容和形式作一些改进,除 了做广播操外, 还可增添一些学生所喜爱的体育活动, 组织形式也可不拘于一种, 既可集体活动,也可分散活动,从而使两操活动对学生产生持续的吸引力。调查 中我们还发现, 我县中学生有 90%以上较喜欢球类运动, 特别是篮球运动这与我 县群众篮球运动,基础较好有直接关系。因此,学校组织开展课外体育活动应着 重从球类运动入手,为学生终身体育打下良好基础。 我县中学生参加课外体育活动出于锻炼身体,增强体质、愉悦身心、促进社 会交往和提高体育运动技术水平的学生占被调查人数的 60%以上, 这表明中学生 思想上对参加体育活动的价值和功能的认识是正确的。我们应抓住这一有利条 件,因势利导,积极引导,科学合理地安排体育活动,使方法和手段更符合学生 的实际,发挥更好的锻炼效果。 (二)调查分析影响我县中学生课外体育活动的主要因素,并提出了相应对 策。 通过深入调查和分析,目前影响我县中学生课外体育活动的主要因素可归纳 为内因和外因两大因素。其中,内因包括参与动机、参与意识、和参与兴趣等因 素,关于这方面内容已在前面提到,在此不再重复。至于外因包括教育体育体制 和方针政策、学校认识与观念、学校体育场地器材设施条件、学校组织管理和家 长及老师等因素。 由于长期受到应试教育的影响,党的教育方针政策不能很好地得以全面贯 彻, 一些学校把升学生率的高低作为衡量学校办学水平的唯一标准,致使学校片

面追求升学率,而勿视了学校体育工作。观念是行动的先导,是推动学生参加体 育锻炼的内面动因。我国应试教育观念“重智轻体”的传统观念还比较严重,学 校体育工作仍然还没有得到应有重视。因此,教育行政部门及学校领导老师,必 须提高认识、 更新教育观念, 树立健康第一的指导思想, 切实加强学校体育工作。 学校体育场地器材设施是学生从事体育活动的物质保证,近几年来,我县各 中学体育场地器材设施虽大有改观,但尚未满足学生多样化体育锻炼的需要,学 校学生人数多, 但体育场地器材有限,这是制约我县各中学组织开展课外体育活 动的重要因素。所以,各级教育行政部门和学校领导,要想方设法改变体育场地 器材设施落后现状, 以保证学校体育工作的正常开展。学校组织管理是开展的课 外体育活动的基本措施。根据调查结果表明,我县有 52.28%的中学生和 24.66% 的体育老师认为,学校组织开展的体育活动内容单调,形式单一;有 29.60%的 学生和 10.96%的体育老师认为学校课外体育活动缺乏组织者, 组织管理跟不上。 由此可见,学校课外体育的组织管理至关重要,从组织开展活动内容、形式以及 组织者都要科学化、规范化,严格按照我国政府部门有关决定、通知、条件等来 执行,并在《体育与健康课程标准》的指导下,大胆创新,敢于实践。 家长和老师是否支持学生参加体育锻炼,学校领导是否重视体育,体育老师 的责任心和工作作风, 会影响到学生是否积极参加课外体育活动与基本因素。调 查表明,有 94.60%的学生家长支持自己子女参加课外体育锻炼,有 59.16%的学 生希望在课外体育活动中得到体育教师的组织指导。实践证明,哪个学校领导支 持和关心体育工作, 体育活动老师尽职尽责,班主任支持并经常鼓动学生参加体 育锻练,那么学校体育工作会搞得非常出色,其中,我县双桥一中、灵马一、二 中,城厢镇一、二中、县民族中学,县实验学校、武鸣中学、武鸣高中等等学校 在这方面工作做得比较好,课外体育活动质量较高,所取得成绩令人满意,得到 社会、家长和学生的认可和称赞。 (三)探索出有效组织开展学校课外体育活动的基本途径和方法。 课外体育活动作为学校体育工作的重要组成部分,它涉及面很广,内容也很 多, 要有效组织开展课外体育活动, 必须得到全校各方面的协调配合, 共同努力, 齐抓共管,活动才能有较地进行。通过一年多的实践活动,我们主要从建立课外 体育活动的管理体系和改进课外体育活动的组织形式、 内容等两种途径及方法入 手,推动学校课外体育活动全面逢勃发展。 1.建立课外体育活动的管理体系。 (1)加强组织管理:根据学校的实际情况,建立由负责教学管理工作的领 导主管。政教处、教务处督促、检查考勤、量化评分,体育教研室组织实施,班 主任、辅导老师和各种体协等配合管理的课外体育活动体系。 (2)明确目标管理:明确各层次管理人员的职责范围和相应的权力,做到 有职有权,职责统一。 一是学校领导小组要专门研究学校体育工作计划的落实情况与提高质量的 办法。二是政教处、教导处每天有人负责监督课外体育活动开展情况,检查并协 调活动中出现的问题,确保活动正常开展。三是体育组、班主任、辅导老师、体 育协会等互相配合,根据学校体育工作任务和目标,制定相应的活动时间表、活 动内容、活动组织形式及措施等。 (3)完善制度管理:确保课外体育活动正常开展必须要完善各种制度,运 用制度进行管理,做到:①活动有组织、有计划。根据学校实际情况,结合学生 兴趣、爱好、能力分别成立不同的单项体育协会(俱乐部),由学生与体育组、

辅导老师一起制定每学期活动计划,并按计划组织开展活动。②活动时间得到保 证。学校严格按有关教育法规、通知、条例等来执行,认真抓好早操、课间操和 课外体育活动课的工作, 确保学生每天有一小时体育活动时间。③活动有检查评 比。由政教处、体育组、学生体育协会共同组成考勤和检查评比小组,对活动过 程和结果进行检查和考评,并公布于众,并作为评定“先进(文明)班级”的依 据,从而保证课外体育活动优质高效地开展。 2.改进课外体育活动的组织形式和内容,为学生创建丰富的课外体育活动平 台。 改革学校课外体育活动的组织形式,提高学生的兴趣和参与积极性,课外体 育活动既要面向全体学生, 又满足不同学生的个人兴趣和爱好,充分发挥学生的 参与主动性和积极性。由于学生的兴趣、爱好、能力等个体差异很大,运动水平 参差不齐,若沿用传统的活动模式,固然可以保证活动的开展,但存在着主观意 识消极淡薄的弊端, 不利于学生的个性和能力的发展。 严重影响锻炼活动的质量, 所以, 组织课外体育活动我们除了面向全体学生安排一些集体锻炼项目之外,主 要是在两种形式上下功夫, 即一是组织课外体育竞赛活动。二是组织学生体育协 会(体育俱乐部)。由学生自主选择参加各种单项体育俱乐部,让学生自己组织 开展各种各样体育竞赛活动,自我锻炼,自我提高,教师则给予指导及协助。 改进课外体育活动的内容,满足学生体育锻炼和心理要求,培养学生的终身 体育意识。目前学校课外体育活动所开展的活动项目一般比较单一、老化,我们 体育教育工作者要加大对体育运动项目的研究与开发。一年多来,我们认真贯彻 《体育与健康课程标准》有关精神,注重对现有的体育运动项目加以改进,抓住 运动中的主要因素,简化规则,灵活运用规则;简化技战术,降低难度要求,注 意对新兴的体育项目的引用,不断挖掘具有民族特色的体育活动项目。例如:课 外体育活动中, 我们以中学生所喜欢的篮球运动为龙头,在各种单项体育俱乐部 的配合下,扩大活动范围,增加活动内容,使活动形式多样化、内容丰富多样。 其中篮球竞赛我们简化很多规则,让规则更接近我们学生的运动水平,组织形式 上多采用三人制, 四人制和五人制篮球赛相结合。为能让更多学生有机会上场参 与比赛, 我们还把每场球分成五——六节进行比赛,而且规定每个学生最多能上 场比赛 1 或 2 节, 球赛中间休息时间还附加投篮比赛,并将投篮比赛成绩加入总 分,这样不但能激发学生的运动兴趣,满足了学生体育锻炼的需要,而且大大提 高了学生参与体育锻炼的积极性。 (四) 因地制宜进行体育锻炼的习惯基本养成, 学生的体育能力得到了提高。 在有限的体育场地器材下,因地制宜地进行体育锻炼是我县中学组织开展课 外体育活动的一个新亮点。 如今有不少学校能根据实际情况,充分利用校内体育 资源,因地制宜,最大限度地发挥校内现有体育场地器材的多种用途,发挥一物 多用。有的学校已重新整合一些陈旧的体育场地器材设施,化“大”为“小”, 活用“小”场地,引导学生进行适合小场地开展体育活动(如:三人篮球赛、五 人制足球赛,乒乓球赛、踢毽子比赛,跳绳比赛??),诱导学生对这些比赛逐 渐产生兴趣,形成爱好,养成自主锻炼习惯。在充分发挥校内体育活动场地器材 优势作用的同时,很多学校能充分利用校外体育资源,其中,县城的学校都能与 县业余体校合作, 开展各种体育项目训练与比赛,共同研究挖掘具有民族特色的 体育活动项目,如:板鞋、绣球、珍珠球、武术、跳竹竿舞等等。农村基层学校 能充分挖掘校外自然环境所赋予的优势(山坡、草地、公路、江河??),创造 出各具特色而又丰富多彩的体育活动场地、器材和活动形式,并利用这些优势条

件开展形式多样的体育活动(如:中长跑、越野跑、 游泳、爬山、远足等等), 以达到体育锻炼的目的。 中学生体育能力对实现学校体育目标,全民健身运动的开展至关重要,中学 生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期,我们充分利用课外体育锻炼有利 时机, 积极引导学生因地制宜地开展学校优势运动项目,模拟体育俱乐部形式开 展活动,培养学生自主锻炼,自我管理能力,不断提高学校体育活动技术技能水 平。实践证明,学生对学校优势体育项目兴趣极高,参与积极性高,而且在自己 的体育组织里学生们兴趣得到满足,个性得到发展,自主锻炼能力得到提高,才 能得到施展,身心也十分愉悦,也对培养学生组织能力和社交能力有积极作用。 通过一年来的实践研究,参加各种单项体育组织(俱乐部)的学生的体育能力都 有较大的提高,而且能带动全校体育逢勃发展。例如:我们城厢镇中学生篮球俱 乐部每学期不仅承办学校各种篮球赛, 而且还负责组织指导各班级篮球队的训练 和比赛工作,更重要的是充分利用课余时间及双休日,在辅导老师的指导下,自 己组织训练和比赛,自我提高,积极参加社会公益文体活动,成绩突出。其中, 在 2004 年县中小学生体育运动会中荣获初中男子组和女子组篮球赛第一名和第 二名, 是历年来没有得过的好成绩;田径俱乐部也负责协助学校举行一年一度的 学生田径运动会, 2004 年县中小学生体育运动会中荣获初中团体总分第二名, 在 这也是我镇中学生历来最好成绩的一次; 乒乓球俱乐部每学期都将乒乓球联赛贯 穿于整个学期活动过程,在 2004 年县中小学生体育运动会中荣获团体总分第二 名的好成绩,同时获得男子单打冠、亚军。由此可见,成立学生单项体育俱乐部 不但能培养学生的学习兴趣,使学生的个性得到发展,潜能得到发挥,体育运动 技术技能水平得到提高,而且能提高学生的体育能力。 六、讨论 由于研究的时间较短,学生形成的体育意识和锻炼习惯尚不够稳定,学生体 育俱乐部模式还要进一步完善, 因地制宜进行自我锻炼能力有待提高。为此我们 今后要: (1)继续以体育新课标为指导,进一步探索以学生为主体的自主、合作、 探究的课外体育活动,不断提高学校课外体育活动的质量。 (2)继续加强研究,使学生形成初步的“自主锻炼”的方法、能力、意识 与终身锻炼的体育观念逐步形成习惯。 《中学生参加课外体育活动现状的调查研究》课题组 2006 年 6 月 15 日


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