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《磁生电》教学设计


《磁生电》教学设计及反思
案例名称 科 目 物 理 磁生电 作 者 张冰

作者单位 一、教学内容分析

长岭县三青山镇中学

本节是继“电生磁”和“电动机”后进行的教学,能使学生对“电 与磁相互作用的内容”有较完整的认识,具有承前的作用,是知识的自 然延续;本节发电机的内容为以后学习能量的转化和守恒提供了前置

知 识,具有启后作用。 二、教学目标 一、知识与技能: 1.知道电磁感应现象,知道磁生电过程中能量转化。 2.知道产生感应电流的条件。 二、过程与方法: 1.经历磁生电过程,感知逆向思维。 2.探究磁生电的条件。 三、情感态度与价值观: 通过探究实验,提高学生学习科学技术的兴趣,认识在创新中科学 方法的重要性。 三、学情分析 学生基础知识比较扎实,思维活跃,学习兴趣浓厚,课堂参与积极、 主动、学生已经初步了解了电和磁的相关内容,通过法拉第的实验设计, 培养了学生的思考能力。 四、教学策略选择与设计 情境教学策略:通过营造一定的情境,激发学生的学习兴趣。 自主学习教学策略:在教学过程中,多给学生自主学习时间。 探究式学习策略:利用探究实验来获得知识。 启发式教学策略:在教学过程,要多启发学生。 五、教学重点及难点 1.重点:通过探究实验,认识电磁感应现象和感应电流,发现磁生 电的条件。 2.难点:引导学生设计实验,连接电路,在探究过程中发现磁生电 的条件。 六、教学用具:电流表、导线、线圈框、U 型磁体、多媒体素材。 七、教学过程









预设学生 活 动

设计意图

一、导入:电动机的使用。提高了人类改造自 然的能力,改善了人们的生活。请举一些电动 议论、发 机在生产、生活中使用的例子,并简要的说明 现 使用电动机的意义。 电动机及其他用电器工作时,消耗的电能从哪 得来的? 二、探究: 1、什么情况直导体在磁场中能够产生电流? 学生积极 思考

提出问题, 学生思考, 简单导入 本节

学 生 讨 论,利用 所给器材 按左图连 接探究

学生在 究过程 会发现 么情况 能产生 应电流

探 中 什 下 感

2、那么是不是只要存在磁场和导线框,就能产 生电流呢?

序号

导体

运动情况

磁场 U 型 磁 体 内 部

1 导线(ab) 静止 2 导线(ab) 上下运动 3 导线(ab) 向左运动 4 导线(ab) 向右运动 5 线圈框 转动 ?? ?? ??

学生深入 探究产生 感应电流 的 条 件 完,探究 完,观看 实验视频 和多媒体 演示磁生 电流表指 电 的 过 针及方向 程

以学生为 主体,教师 指导,亲身 体会和感 知产生感 应电流的 条件

三、交流: 结论:闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁 感线,电路中产生电流。

各个小组 将自己组 的实验结 果进行讨 论总结, 并跟大家 一起交流

各个小组 交流,取长 补短

八、教学评价设计 在注重学习结果的评价同时,还要注重学习过程、学习方法、学习 方式的评价。要以鼓励性、导向性评价为主,实现评价方式的多元化, 使评价具有促进性作用、发展性作用。 九、板书设计(本节课的主板书) 磁生电 1、电磁感应:导体在磁场中做切割磁感线运动,导体中就会产生电流。 2、产生感应电流的条件:闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动。 十.教学反思 本节教学设计, 注重探究过程中学生的参与, 除了自己完成实验外, 还可以观看视频和多媒体动画演示磁生电过程,激发了学生的学习兴趣。 有点遗憾的是:学生还是没有全部参与进来,需要今后充分的调动。


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