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教学设计——美妙的竖笛


第四届全国中小学”教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计参赛作品 “美妙的竖笛”_ 王阿红
一、教案背景 1、面向学生:中学 2、学科:音乐 二、教学课题 《美妙的竖笛》 三、教材分析: 教学内容:本节课的设计是以江苏版义务教育课程标准实验教科书初中七年级上册音乐 课本第一单元《与你同行》第一课时器乐教学——竖笛入门之《美妙的竖笛》为教学内容。 内容分析:根据学

生实际基础,我选学的是六孔竖笛教学(与教材中的八孔竖笛教学稍 有区别)。根据竖笛教学的特点,围绕课程标准对竖笛教学感受与鉴赏、表现、演奏、创造、 音乐与相关文化等五个方面的基本要求,通过开展聆听与模仿、体验与感受、活动与创造等 形式多样的教学活动,让学生初步了解竖笛的构造、演奏方法等,并掌握“5、6、7”三个音 的基本指法、演奏技巧等,切身体会小小竖笛所表现出来的无限魅力,从而激发学生学习竖 笛的兴趣与热情。 学情分析:本届学生大多数来自农村,其中还有近一半的学生是外来务工人员子女,他 们中百分九十五以上的同学从没接触过任何一种乐器。因此把竖笛带进音乐课堂,是课改的 要求,也是同学们所渴望的。 四、教学目的: 1、知识与能力: (1)使学生初步了解竖笛的构造,了解其发声原理,学会正确地持笛、呼吸、运气、指 法等。 (2)学会 5、6、7、三个音的演奏方法以及由这三个音组合的各练习曲的演奏,并能够 用所学的三个音进行简单的音乐创作,学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活,培养学生的 想象力与创造力。 2、过程与方法: (1)教学中,我通过榜样教育,给学生提供美好的视觉享受,并在聆听与模仿、体验与 感受等教学活动中,采用学生自主探究等方法,让学生初步了解竖笛演奏方法与演奏技巧等。 (2)通过“听、唱、练”等多种形式的教学法,让学生感受学习竖笛的乐趣,并乐意接 触它、学习它。,让学生在聆听中,初步感受美妙的竖笛声。 3、情感、态度与价值观: 苏少版 七年级 3、课时:第一课时

(1)在快乐的气氛中学习竖笛,培养学生学习竖笛的兴趣,建立起学习竖笛的信心,体 验音乐所带来的乐趣。 (2)端正学生的学习态度,并在学习中体验合作、成功与快乐,努力营造和谐的课堂氛 围,构建良好的师生关系。 五、教学重点和难点: 教学重点:掌握竖笛 5、6、7 三音演奏指法以及由这三音组成的各创编、练习曲的正确 演奏。 教学难点:准确掌握竖笛演奏指法,学会气息的控制及单吐技巧等。并用所学的三个音 进行简单的音乐创作,培养学生的想象力与创造力。 六:教学方法:讲授法、示范法、视听教学法、图示法、对比法、演示法、评价法、注释 法、游戏法、合作体验法、拓展法、讲练法、竞赛法、归纳法等。 教学用具:钢琴、多媒体设备、互联网、竖笛、蜡烛、火柴、打击乐器等。 七、教学过程 (一)、组织教学 1、师生问好 2、检查出勤及学生带竖笛情况 (二)、导入新课 情景导入: 同学们,大家好!欢迎大家来到音乐的殿堂,继续我们快乐的音乐之旅。在上一节课的 个人档案调查中, 老师了解到同学们都很喜欢音乐, 也知道学习音乐的好处。 常言说得好 “兴 趣是最好的老师”,老师希望你们在今后的每一天都能感受到音乐所带给你们的快乐。今天 这节课,老师要让同学们认识一件小乐器,请看大屏幕。——揭示课题(PPT 图片展示)

(三)、新课教学 这么一件小乐器到底能有多大的魅力呢?请欣赏老师为你们带来的歌曲演奏 《青藏高原》 (让学生亲身体验小小竖笛的魅力,激发学生学习竖笛的兴趣。)——(播放音乐伴奏视频 http://v.ku6.com/show/OxV9izTCdP7e16A3P1g2mg...html#687852-qzone-1-87831-424 98eb556cf6870439c737a6d728424)

1、认识六孔竖笛 (1)竖笛简介——(六孔竖笛图) 竖笛起源于意大利,后来逐渐流行于欧美各国,并为教育领域所重视,我国的中小学音 乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。 (2)简介六孔竖笛的构造、发音原理——(出示竖笛构造图)

笛头

笛身

笛尾

竖笛是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛,分笛头、笛身、笛尾三部分。 竖笛由簧片振动发音,簧片固定在发音窗内,以自然呼吸的力度即可吹响,这样,人们 从出学开始,就很容易获得美妙的乐音。此外,竖笛音色柔和、甜美,极富歌唱性。演奏形 式也灵活多样,可以独奏、重奏、合奏等。(对比欣赏三种不同演奏形式的视频片段) http://v.ku6.com/show/o9j2TCIJMQCk1eQ2vTAxZA...html (独奏 《花儿为什么这样红》 ) http://www.soku.com/search_video/type_tag_q_%E7%AB%96%E7%AC%9B%E4%BA%8C%E9%8 7%8D%E5%A5%8F(重奏《草原小姐妹》) http://www.soku.com/search_video/type_tag_q_%E6%B4%AA%E6%B9%96%E6%B0%B4%E6%B 5%AA%E6%89%93%E6%B5%AA(合奏《洪湖水浪打浪》) (3)竖笛演奏常识 竖笛属吹奏乐器,需要口腔含住笛头吹气演奏,这就涉及到演奏卫生问题。所以要求同 学们人手一把,个人专用。每次吹奏完毕后,可用干净手帕及时擦洗,也可用清水冲洗。学生 之间不要交换使用竖笛,以防“病从口入”。 2、竖笛演奏方法 (1)持笛 左手在上,右手在下,十个手指头全部放在竖笛上,左手拇指按住笛身背面,左手食指、 中指、无名指按 1、2、3 孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间,食指、中指、无名指按 4、5、 6 孔,拿稳竖笛。(教师边讲解边示范,并指导学生练习)

(2)姿势 竖笛演奏姿势可分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势,身体都要自然端正,肌肉放松,胸 部自然挺起,使呼吸控制自如,两眼正视前方,竖笛于身体的夹角保持 40 度左右,肩放松, 上臂自然下垂。手指、手腕放松,用第一关节的指腹按音孔,指控与音孔平行,开放音孔, 手指不易抬得过高。——(PPT 展示)

(站姿) 吹口,含入的深度约一公分。 (3)运气

(坐姿)

按指练习:指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收,双唇放松而有控制的含住

采用胸腹式呼吸法。吹奏时气息要缓而匀,切记用力猛吹。口风要灵活宽松,使发音既 轻松又充分,音色圆润明亮。气流强弱不同,也能获得不同的音高。如:开同一个音孔,气 流强,获得的音则高,气流弱,获得的音则低。所以,同学们练习时一定要注意好气息的控 制。(教师示范——学生模仿练习——小结) 学生自主探究运气方法。(如吹纸法、吹蜡烛等) (4)运舌 发音时,舌尖轻触一下上牙床,犹如为该音配上一个声母“T”,这就称为“吐音”。 温馨提示:单吐是用舌尖顶住上牙的牙根,用气息轻轻地把舌尖冲开,待声音发出后舌 尖有弹性地返回到原来的位置,这时舌尖就像一个通气阀门,如果我们让它发出声音就像发 “嘟”音的感觉。 3、 练 习 “5”、“6”、“7”三个音指 法 ( PPT 展 示 )

( 1) 讲 练 5、 6、 7 三 音 吹 奏 指 法 ( PPT 展示) ① 5:●●●●●● 或 ○●●●●● 全闭孔或开第六孔 ② 6:●●●●●○ 开第一孔 ③ 7:●●●●○○ 开一、二孔

温馨提示:●为闭孔

○为开孔

( 2) 指 导 学 生 练 习 吹 奏 “ 5 、 6、 7 ” 三 个 音 。 ( 要 求 : 心 想 谱 , 手 指 按 ; 唱练结合) 1=F
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5 — — — | 5 — — — | 5 — — — | 5 — — — ||
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7 — — — | 7 — — — | 7 — — — | 7 — — — || 温馨提示:T 为 单 吐 1=F 4/4
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V 为换气记号

5 ——— | 5 5 5 5 | 6 ——— | 6 6 6 6 | 7 ——— | 7 7 7 7 |
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6 — — — | 6 6 6 6 | 5 — — — | 5 5 5 5 | 5 — — — | 5 — — — || 1=F 7 7 7 7 4/4
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7 7 7 7 7

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6 6 6 6

6 6 6 6 6

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5 5 5 5

5 5 5 5 5

5 — || 5 — || 5 — ||

( 3) 接 龙 游 戏 ( 师 生 互 动 ) 教师吹长音(一音四拍),学生吹短音(一音一拍 单吐)——(课件展示) 师:5 ─ ─ ─ | 生:5 师:7 ─ ─ ─ | 生:7 合: 5 ─ ─ ─|| (四)、课堂练习——(课件出示乐谱) 1、《小宝宝要睡觉》1= F v 5 - 6 | 7 - - | 7 3/4 v v ︵ 5 7 5 7 5 7 | 师: 6 ─ ─ ─ | 生:6 | 师:6 ─ ─ ─ | 生:6 6 6 6 6 6 6 | |

6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 5 | 6 - - | 6- - |

v 5 – 6 | 7 - - | 7 T T T T T T

v 4/4 v
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6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 6 | 5 - - | 5 - -||
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2、《竖笛是我好朋友》 1=F 7
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5 — — — ║

练习要求: (1)、随钢琴视唱乐曲旋律,熟悉乐谱。 (2)、随老师示范持笛无声地按指。(先慢练再逐步加快演奏速度;强调吐音与换气) (3)、课堂练习,教师巡视指导。 (虚心指导,增强信心) (4)、课堂表演,指名演奏并指正。(及时评价,激励为主,多鼓励、表扬) (5)、随钢琴齐奏乐曲。(师生合作,营造良好课堂氛围) 3、 把学生的笛声录下来,再放给学生欣赏,指出优缺点,进而激发学生的兴趣。 (五)、创编与拓展 1、用竖笛模仿生活中的声音。 (让学生了解音乐起源于生活的道理,学会在生活中找音乐,用音乐表现生活。) 师:竖笛不仅可以演奏美妙的音乐,还可以模仿各种生活中的声音,先听听老师吹奏的 是什么? 例: (1)、“1 4 1 4 | 1 4 1 4 ??”(救护车的声音) ︵ (2)、“ 1 | 1 1 1 1 3 | 3 3 3 3 5 | 5—— 0 ” (冲锋号) 师:同学们开动脑筋想想,你能用竖笛模仿什么样的声音? 学生们自由想象,充分发挥。 警车的声音: 1 “5 布谷鸟叫声:“3 0 ︵ ︵ 1 5 5 5 | 5 — —|”等等。 2、竖笛与其他乐器的合奏 (1)竖笛与打击乐器 播放器乐曲《金蛇狂舞》音乐,老师演奏竖笛,学生加入打击乐器进行合奏。 1、投影展示《金蛇狂舞》谱例 http://image.baidu.com/i?word=%A1%B6%BD%F0%C9%DF%BF%F1%CE%E8%A1%B7%A1%B0%C2%DD%F 2%CF%BD%E1%B6%A5%A1%B1%BC%F2%C6%D7%CD%BC&ct=201326592&cl=2&pv=&lm=-1 2、(投影展示《金蛇狂舞》“螺蛳结顶”简谱图) 5 1 | 5 1 5 1 1 0 | ??” 0 |?? ” 1 0 0 | 3 0

八路军冲锋号:“5 3 1 5 5 5 | 5 3 1 5 5 5 | 5 3 1 5 5 5 | 5 3

3、(播放《金蛇狂舞》片段) http://v.youku.com/v_show/id_XMzUwMDY4MDIw.html (2)竖笛与二胡 (多媒体播放二胡曲《牧羊曲》,教师合着音乐有感情地演奏乐曲。) http://www.tudou.com/listplay/505_dlIHF8Q/TFc3npbFkec.html (3)赏后谈感受。(让学生再次体验竖笛的无限魅力,以及体验学习竖笛的乐趣,更增 强学生学习竖笛的信心。) (六)课堂活动 技巧练习——长音练习(训练气息控制) 分组比赛:全班分成四组,每组推选四个同学参加,分四轮比赛。每一轮每组推荐一位 同学参加,四个同学同吹 “5”音,要求一口气完成,看哪位同学的气息保留最长,分出胜 负。 (七)课堂小结 1 、鼓励性谈话,增添学生学习竖笛的兴趣,为以后的竖笛学习奠定基础。 2 、布置作业。 (1)复习 5、 6、 7、 三 个 音 的 指 法 并 加 强 长 音 练 习 。 ( 2) 熟 练 演 奏 《 小宝宝要睡觉》、《竖笛是我好朋友》。 (八)结束功课。(师生再见。) 八、教学反思 中、小学音乐教学大纲中,早已有了“器乐进课堂”的规定。竖笛进入课堂是学校音乐 教育课程的内容,也是当前音乐教改的一个引人注目的课题之一。本节课的竖笛教学属竖笛 入门第一课时,本人认为这节课是成功的。就这节课的设计,我觉得有几个教学亮点是值得 交流与借鉴的:1、榜样作用。教师用竖笛演绎同学们非常熟悉的歌曲《青藏高原》,即给学 生美好的视觉享受;2、虽然本节课学习的就“5、6、7”三音,但同学们学得不亦乐乎,教 师主导与学生的主体作用得到充分的体现;3、接龙游戏、竖笛模仿模块与技巧长音练习,更 是极大激发了同学们的创造力与表现欲;4、竖笛与打击乐器、二胡等的配合设计,不仅丰富 了课堂,更突出了“玩中学、学中玩”的快乐教育教学理念。当然,所以这些亮点的表现, 离不开互联网的支持与帮助,让我找到了灵感,有更多的参考内容,也就给同学们带来无尽 地视听享受。总之,作为竖笛入门第一课时,本节课的目标要求,同学们基本掌握,课堂气 氛也融洽、热烈。可贵的是,本次教学,同学们不仅对竖笛产生了兴趣,更增强了信心。当 然,教学中也存在有一些不足。手指僵硬,按孔不严密,出现跑音、怪音;气息不足,没能 按要求完成应有的时值;抬指偏高,孔雀开屏;不懂乐理、节奏不稳,音色苍白,表现力差; 在即兴创编与拓展模块方面,学生还比较约束,不敢大胆表现等,所以这些问题有待于我在 今后的教学工作中加于引导、指正。


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