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研究性学习设计方案模板doc


研究性学习设计方案模板 研究课题名称: 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明(怎么会想到本课题的) : 从上个世纪 70 年代开始,全国上下的中小学每天都会播放同一个清脆的童声: “为革命保护视力,预防近视,眼保健操现在开始,闭眼??”,这套眼操一直持续 到 2008 年新版的问世。只是,自从眼保健操的推行,我国学生的近视率非但没有降 低, 反而

直线飙升, 前两年还在纳闷为什么我国青少年近视率仅次于日本位居世界第 二时,两年之后,其排名就毫无悬念地荣登世界第一的宝座,我国青少年近视发病率 高达 60%,我国人口近视发生率为 33%。随着电脑的普及,中学生近视的状况更是日 趋严重。每次上课看到戴眼镜的学生人数逐年上升,作为知识宣传者的我,情不自禁 地发自内心的思索:学生为什么会近视?而且一年比一年多,营养不足?社会发展, 科学发达所趋?如何才能控制其进一步的加深?怎样做才能有效地保护我们的心灵 之窗---眼睛呢?这一切问题都让我时刻关注着,因此研究学生近视这个课题是很有 教育价值的。 2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究) : 通过了解造成中学生近视的各种原因,了解遗传因素、环境因素,以及营养体质 因素对近视的不同程度影响, 并由此掌握正确的用眼方式及习惯,以希望完成后,能够 学会科学用眼,及时保护眼睛,以降低近视的发生率以及防止度数的进一步加深. 3、课题介绍 近视的形成原理比较复杂,影响因素也很多,主要的因素大致划分为遗传、环境 和营养体质、不良用眼习惯等。通过学生的研究性学习,对该问题进行初步探讨,并 且让学生自己在研究中总结经验,锻炼其团结合作的精神,培养其善于发现、思考、 交流的能力。 二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分 类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述) 1、教学目的: 基础知识: (1)了解我国青少年近视的形势和我校学生的近视现状。 八年级 XX 中学学生近视的现状 所在学校 研究学科 电子邮件 XX 镇初级中学 健康

(2)了解中学生对眼睛的爱护情况。
(3)了解近视的影响因素:遗传、环境、营养体质、不良用眼习惯等因素。 (4)知道良好的用眼习惯以及爱护眼睛的科学知识 基本技能:

(1)自主、探究、协作的能力。 (2)调查、访问、搜集、整理和加工信息的能力。 (3)语言的表达和构建能力。 2、过程和方法: (1)学会采取多渠道收集资料(上网查找、书籍查阅、调查访问等) ,并能对各 种资源进行筛选、整理、分析。 (2)经过发现问题、分析问题、解决问题的研究学习过程,初步学会探究学习 的方法,能写出调查报告。 (3)经历小组协作学习,调查访问,初步学会如何与人交际、与人协作。 3、情感态度和价值观: (1)对当前我国青少年近视的严重形势产生危机感。 (2)高度重视不良的用眼习惯对眼睛的危害。 (3)养成科学用眼,学会保护眼睛的良好习惯。 (4)通过学习,增强相互关心、团结协作的团体精神。 思维导图如下:

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学 习有影响的因素。 ) 1、学生是八年级的学生 2、学生具备查阅书籍及通过网络搜索资料的能力; 3、学生具备问卷调查、采访等能力; 4、学生思维活跃,善于交流,乐于表达自己; 5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。 6、学生对不同因素对近视的影响作用了解不深。 7、学生想知道如何能保护眼睛预防近视或防止近视进一步加深。 四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研 究来达成这一目标) 一、 )课题研究所要解决的主要问题是: 1、本校中学生近视的现状。 2、已近视学生的用眼习惯及家族成员视力情况。 3、未近视学生的用眼习惯及家族成员视力情况。 4、科学用眼,眼睛保健的方法。 二、 )通过以下内容的研究来达成这一目标: 1.学生分组,以调查问卷的形式调查不同年级中学生及其家族成员的的近视状 况。 2.对问卷进行分析整理。 3.以问卷调查结合口头采访的方式收集近视学生及未近视学生的用眼习惯。 4.通过对采访及调查资料的分析、整理,结合查阅书籍、上网搜索,提出预防 近视的方法。 五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) 通过本课题研究,通过各小组的协作调查、上网、查阅书籍、深入采访等活动查 找资料, 在班里进行各小组的交流讨论中总结, 最终成果以调查报告以及墙报等形式 展示。 六、资源准备 1、学生自行准备的资源:笔、笔记本、调查问卷等。 2、教师提供的资源:相关的网站、有关主题活动所需的视力表、电脑、书籍、 实物等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 第一阶段:动员 和培训(初步认 学生活动 了解本次学习的 内容、 学习方法和学习 教师活动 1、介绍研究性学 习的方法、途径,激发 起止时间

第一周

识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法)

途径,解决质疑: 1、接触、讨论问 题; 2、明确本次课题 研究的目的; 3、了解本次课题 研究的内容和方向。

兴趣并释疑; 2、介绍目前我国 青少年视力的形势及 我校学生的视力状况; 3、组织学生就问 题谈感受,提问题。 4、利用演示文稿 介绍本次综合实践活 动的步骤与方法。 1、组织学生讨论 可以研究内容, 确定小 组研究方向; 2、筛选出合适的 主题并规范题目及范 围。

提 出 和选 择 课题

学生初步选题: 1 讨论要比较全面 地了解我校中学生的 视力状况, 应该从哪些 方面展开调查, 确定研 究学习的主题。 2、 初中生的视力 状况, 高中生的视力状 况, 中学生的用眼及护 眼情况, 视力与遗传因 素的关系, 视力与环境 因素的关系, 视力与营 养体质因素的关系, 科 学用眼、 眼睛保健的方 法等。 1、学生根据自己 的专长和关注点确定 自己的选题, 并根据选 题形成小组。 2、根据自己的选 题,进行小组分工,根 据个人能力分为上网 收集资料人员、 图书室 收集资料人员、 调查报

第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 段

成立课题组

1、在学生主动力 参与的前提下, 合理调 配各组成员, 以利于能 力较弱的学生也可以 安排到工作。 2、制订合作学习 评价量规提供给学生。

第二周

形 成 小组 实 施方案

3、组织、指导学 生的小组讨论、 小组成 告执行人员等。 员分工 以小组为单位, 根 1、结合学生现有 据分工制定研究计划, 的知识, 引导学生根据 分配研究时间, 细分研 各组员的实际写活动 究内容,制作调查表, 计划。 预定成果、 成果展示方

式等等, 制订出切实际 的实施计划 第三阶段:课题 实施阶段 活动的学习采取 的形式多样:问卷调查, 访问、上网搜索、进图 书室查阅相关书籍。

2、指导资料查找 的方向。 1、指导学生正确 查找资料。 2、引导学生学会 资源共享。

1、各小组进行分 工, 第一小组以问卷结 3、指导学生整理 合访问的形式随机调 筛选资料。 查初中生的视力状况、 家族成员视力状况, 及 4、 设计成果展示 其用眼习惯; 第二小组 模版, 为学生展示研究 以问卷结合访问的形 结果提供指引。 式随机调查在读的高 中生视力状况、 家族成 员视力状况, 及其用眼 习惯; 第三小组通过进 图书室查阅相关书籍、 上网搜索资料的形式 收集科学用眼, 保护眼 睛, 预防近视的措施及 视力的矫治方法。 2、各活动小组行 动结束后, 再将所有资 料进行综合整理。 列出 活动主要内容, 写出简 单的活动结论。 3、小组间相互交 流信息,整理筛选资 料。 4、 撰写活动心得, 组长登记各成员参与 情况,研究结果等。

第三~四周

5、根据资料准备 成果展示 八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 依照各小组的成果展示,小组的汇报及作品展示,以自我评价为主,对自己在活 动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、 成果展示的创新等进行自我评价,同时结合同学互评方式,更全面评价自己。同时, 注重过程性评价,注重学生参与活动的行为、态度及努力程度,注重学生在活动过程

的表现,在活动的实践中获得的种种体验,通过在研究性学习的过程中,增强学生查 找信息,处理信息的能力,学会团队协作,体验研究性学习的过程和乐趣。通过对研 究性学习过程的评价, 学生在提高各方面能力的同时也发现自己处理问题, 分析问题 交际等仍然存在着不足之处。 通过学习使学生明确知道,患轻度和中度近视的学生,大部分人并非是遗传性 所致,而是不良的用眼习惯引起的视远功能衰退,视近功能代偿变化,其根本原 因就是看近过度和缺少看远锻炼。防治近视应根据其产生的原因来进行,即减少 看近,多练习看远,不要在阳光直射下或暗处看书,不要躺着、趴着或走动、乘 车时看书,看手机,不要过多看电视,玩电脑和近距离的游戏等。防治近视最好 的方法就是刺激眼部穴位,坚持每天做眼保健操,定期检查视力,对视力低下的 学生要及时采取有效措施,提倡户外活动,经常进行远眺,每日 3— 4 次,每次 起码要五到十分钟。同时还要注意饮食营养,多吃一些含维生素 A 的食物,如猪 肝、牛奶、鸡蛋、蔬菜等。


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