当前位置:首页 >> 其它课程 >> 普通高中信息技术课程标准

普通高中信息技术课程标准


《普通高中信息技术课程标准》解读
【摘要】了解了普通高中信息技术课程标准,参阅了相关文章后,本文主要发表了一些关于 普通高中信息技术课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标和内容标准的见解。 随着社会信息化进程的加快,信息技术在生活中的应用越来越普及,特别强调相互之间 的信息交流与沟通。在学校,信息技术教育以信息技术素养的培养为主要目标, 以信息技术 为学科背景。纵观全球信息化的发展趋势,以培养信息素养为主要目标的信息教育将会成为 主导思想。 1 高中信息技术课程的性质 高中信息技术课程的性质表现在三方面:基础性、综合性、人文性。 (1)基础性 说它具有基础性,是因为它是信息技术在各个学科中应用乃至全部教育活动的基础,是 学生在今后工作与生活中有效解决问题的基础。尤其是在当今这个强调自我增值,自我发展 的信息时代大环境下,信息技术课程的基础性越来越凸显。 (2)综合性 高中信息技术课程的综合性表现在,其内容既包括信息技术的基础知识,信息技术的基 本操作等技能性知识,也包括应用信息技术解决实际问题的方法,对信息技术过程、方法与 结果评价的方法,信息技术在学习和生活中的应用,以及相关权利义务、伦理道德、法律法 规等。 (3)人文性 课程为实现人的全面发展而设置,既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值, 即既有恰当而充实的技术内涵,又体现科学精神,强化人文精神。 在这个信息大爆炸时代,普通高中信息技术课程将会随着社会的发展,信息科学与技术 的发展而完善、进步。 2 课程理念——以学生发展、培养学生为本 课程的理念有五点, 即提升信息素养, 培养信息时代的合格公民; 营造良好的信息环境, 打造终身学习的平台;关照全体学生,建设有特色的信息技术课程;强调问题解决,倡导运 用信息技术进行创新实践以及注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。可以看出,五大 理念都是围绕着学生从多方面进行描述概括的,旨在发展学生、以学生为本。 第一点的“提升信息素养,培养信息时代的合格公民”,道出了高中学生的发展前进方 向,即以提升信息素养为宗旨,强调通过合作来解决社会现实中的实际问题,学生能够在信 息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意 识,内化信息伦理,争取发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

第二点的“营造良好的信息环境,打造终身学习的平台”,体现了“活到老,学到老” 的重视可持续发展的学习价值观。从时间上看,提倡终身学习。在当今的学习型社会,科学 知识的持续更新要求社会上的每一个公民都应该树立终身学习的信念,而作为高中学生,更 应该从小培养终身学习的精神,利用信息技术作为支撑,使能够在生活中学习,在学习中生 活。从空间上看,为了营造良好的信息氛围,光靠学校的力量显然是不够的,而应该充分调 动家庭、社区等各方力量,整合教育资源,为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的 信息内容。 第三点是“关照全体学生,建设有特色的信息技术课程”。联系实际,顾全全体学生, 承认高中学生存在个性方面以及因地区发展条件等造成的起点水平的差异,正视这种差异, 充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展,鼓励因地制宜、特色发展。 第四点的“强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践”,这体现了 STS 教育的意 义,STS 是 science,technology and society 的缩写,它强调自然科学与社会科学的联系 与整体化,科学技术与社会的密切结合。即学习的结果不能停留在理解层面上,学习的价值 应该体现在解决社会生活中的实际问题,让学生在学习活动中掌握应用信息技术解决问题的 思想和方法,鼓励学生将所学的信息技术积极应用在实践中,在实践中创新,在创新中实践。 第五点“注重交流与合作, 共同建构健康的信息文化”希望学生能够在信息技术学习的 交流合作中共同构建健康的信息文化,体现信息技术课程学习的文化价值,鼓励学生运用合 适的信息技术,广泛交流与合作,共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊。 3 课程设计思路 随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,共六个模块,每个模块 2 学分。必修部分 只有 “信息技术基础” 一个模块。它与九年义务教育阶段相衔接,是信息素养培养的基础, 是学习后续选修模块的前提。信息技术科目的选修部分包括“算法与程序设计”“多媒体技 术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块。选修部分强调 在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构,是信息素养培养的继续,是支持 个性发展的平台。 高中课程要体现基础性与选择性的平衡,这是设计课程结构时必须把握的基本准则。当 代社会信息技术迅猛发展,使得信息素养成为未来社会全体公民必备的生存与发展的前提, 而且要求越来越高。信息技术课程作为新兴学科,其在各地区发展状况不平衡的现象是客观 存在的,我们应该正视这种差异,在国家课程中设置共同必修的基础模块应该有利于教育均 衡的实现。同时,为了体现选择性,在必修模块的基础上设计了若干选修模块。 必修模块是全体高中生共同学习的基础内容,应当具有基础性。它的基础性表现在两个 方面:一是其内容选择要体现出整个信息技术课程最为基础的内容;二是它还应该成为各个 选修模块的基础。另外,必修模块与其他相关学科的联系较为紧密,例如信息社会学等,应 该有所兼顾,也就是说,必修模块应该突出它的综合性。 选修模块作为必修模块的拓展与延伸,其划分主要根据信息技术的基本分类。但同时, 各地区,各学校也可以根据当地的信息技术发展程度、发展趋势来开设特色的课程。

4 课程目标 如何定位高中信息技术课程的目标呢?一, 要充分考虑信息技术在当代中国乃至全球的 发展态势和走向;二是要根据实际情况,顾及课程实施的可能,也就是是否有条件来开展这 样的课程去完成目标。 毫无疑问,普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养,课标指出,学生的 信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过 程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际 问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 可以归纳为以下三个方面:知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。 本人认为,信息技术课程以提升学生信息素养为总目标,应该在提高学生理解能力、实 践能力方面有所体现。理解的内容应该是多方面的,包括对信息技术知识的理解、对信息技 术应用能力的理解、对如何在解决实际问题中选择挖掘恰当的信息技术知识的理解以及对如 何遵守伦理道德与法律法规,负责任地使用信息技术的理解。实践是理解的最终目标与价值 走向,实践对学生的理解知识的深度与质量是有影响的,实践能促进理解,理解服务于实践, 二者有机统一。 知识与技能过程与方法以及情感态度与价值观三个层面是有机联系,互相渗透的,不能 通过相互孤立的活动分别培养,三个层面共同构成高中信息技术课程的培养目标,缺一不可。 5 课程内容 “信息技术基础”以信息处理与交流为主线,围绕学生的学习与生活需求,强调信息技 术与社会实践的相互作用。本模块是高中学生信息素养提升的基础,也是学习各选修模块的 前提,具有普遍价值,为必修模块。“围绕学生的学习与生活需求,强调信息技术与社会实 践的相互作用”,本人认为这点是非常重要的,从根本上来说,信息技术的发展并不是孤立 的,科学技术、科学知识的掌握是为了服务社会的,而社会一定是一个复杂的系统,包括政 治、经济、文化等等方面的子系统,因此,为了更好地服务于人类社会,我们应该强调信息 技术与社会实践的互动关系,使信息技术更好地交叉渗入到社会各个层面、各个系统。 从 STS 的角度考虑, 信息技术课程内容的制定要基于两点: 一是内容应该包括信息科学、 信息技术和信息社会,缺一不可;二是信息科学、信息技术和信息社会三者是密切联系的, 并非孤立。当然,由于学科本身的发展与社会信息化进程的推进,课程内容也会随时代的变 化而变化,并非一成不变。


赞助商链接
更多相关文档:

普通高中信息技术课程标准

强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程,强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题;让学生在活动过程中,掌握应用信息技术解 决问题的思想和方法...

普通高中信息技术课程标准

普通高中信息技术课程标准_专业资料。普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念 ... 2 二、课程设计思路 ...普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念 ......

普通高中信息技术课程标准

普通高中信息技术课程标准_专业资料。普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念 ...2 二、课程设计思路 ...普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念 ...2...

《普通高中信息技术课程标准》解读

普通高中信息技术课程标准》解读_其它课程_高中教育_教育专区。信息技术《普通高中信息技术课程标准》解读 普通高中信息技术课程标准》在《普通高中信息技术课程标准》...

普通高中信息技术课程标准

普通高中信息技术课程标准》解读【摘要】了解了普通高中信息技术课程标准,参阅了相关文章后,本文主要发表了一些关于 普通高中信息技术课程的性质、基本理念、设计思路...

精华部分:有关普通高中信息技术课程标准的梳理

精华部分:有关普通高中信息技术课程标准的梳理_其它课程_高中教育_教育专区。研讨:普通高中技术领域(信息技术)课程标准 《普通高中信息技术课程标准》通过审议! 2003 ...

普通高中技术课程标准(实验)信息技术部分

普通高中技术课程标准(实验)第一部分 前言 技术是人类文明的有机组成部分, 也是经济发展和社会进步的重要推动力量。 随着时代 的发展,信息技术、新材料技术、新能源...

2015-10-17高中信息技术课程标准修订稿(草稿)201501016(1)_图文...

2015-10-17高中信息技术课程标准修订稿(草稿)201501016(1) - 内部资料请勿外传 普通高中信息技术课程标准 (初稿) 普通高中信息技术课标研制组 2015 ...

解读普通高中信息技术课程标准

解读普通高中信息技术课程标准_其它课程_高中教育_教育专区。信息技术解读普通高中信息技术课程标准 08 级教技一班 文斌 40811053) 级教技 ()一、从上层文件解读高...

信息技术课程标准(2012版)

信息技术课程标准(2012版) - 基础教育信息技术课程标准(2012 版) 一、课程目标 基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。 学生的信息 素养...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com