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2016高考作文探索:任务驱动型材料作文


? 1、从写作的动机来讲:内驱和外驱 ? 2、从写作的本真来讲:交流与分享 ? 3、从写作教学模式来讲:任务法和内容法 (任务法关注写作任务的设计,内容法关注语篇主 题的设定和语篇材料的组织。) ? 1、解决问题式写作任务。 例:你的好朋友是某重点中学高三年级中上 水平学生。他对历史特别感兴趣,从高一开始, 就立志报考某重点大学历史系。现在毕业在即, 班主任李老师动员他报考一般院校,认为这样录 取的把握比较大。他父母认为学历史“出路”窄, 由于他外语成绩好,所以坚决主张他去报考外经、 外贸专业,将来容易找到工作,待遇也比较优厚。 他为此感到困惑和苦恼,给你写了一封信,想 听听你的意见。请给他写一封回信。 ? 2、决定式写作任务。 即写作任务是一个带有争议性的问题,可能有多个 结果,让学生通过协商或讨论选择一种结果,并进行 充分论述。 例:当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人: 大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重 大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗 敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条 从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄 影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹: “你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意 作文,体现你的思考、权衡与选择。 ? 3、交换意见式写作任务。 即写作任务是一个具有可讨论性的话题,让学生充 分交换意见,不必达成一致。 例:因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡 劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的 考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方 查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举 报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发 一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角 度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。 ? 美国国家教育进展评估(NAEP)对写作的界定: “劝说读者改变其观点或者采取行动,解释说明信息、 问题和观点,提供经验以帮助读者形成理智的判断, 在作者和读者之间引起共鸣。” ? 写作测试: 1、说服性(提出论据和论点,或驳斥一种观点) 2、资讯性(为了说明,要求能够描述、解释、说明 和分析) 3、叙述性(用第一人称和第三人称虚构故事,写出 具有个性化的文章。) ? 1、观察身边的现实生活,思考个人的未来 人生。 ? 2、从自己立场出发,说自己想说的话。 ? 3、有个性地表达,入情入理地阐述看法。 例文:《中国青年报》2015年06月09日 05 版 “我们,今天一起写作文”,曹林《有一种爱可 能无须别人的理解》可作范例。 普乐好(plausible):价值观、信念、偏好、 情感。 ? 1、一点四面 ? 2、不以整个行业为叙事对象 ? 3、有延展有争议、多选择(新旧观念) ? 4、设计任务要保证学生的真实性(身份、立场),虚 拟就是文学创作了。 ? 一、叙事体材料 社会生活类(关注社会和生活) ? 二、任务驱动 ? 指定具体、明确的写作任务,完成指定任务。 ? 三、真实情境,就事论理,具体问题具体分析(应用 性写作) ? 四、说理要在真实的情境中(围绕任务)辨析关键概 念,在多维度的比较中说理论证。 ? 五、文明交流,呼应他说,包容异见。 ? 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分) ? 因父亲总是在高速路上

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