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《图片的获取与加工》教学设计及反思


图片的获取与加工---移花接木
金陵中学河西分校 王孝东 ■教材分析 本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法,因此要弱化概念, 尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作,所以在选材上,事先假 定是: 有人物甲的风景图片, 我们要将人物乙放在人物甲的位置上, 该如何处理? 关键点(描边、复制周围图象)就会应用到钢笔工具、仿制图章工具,即换言之 钢笔工具、

仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围(参考点)图象的 ■学情分析 由于本节课选材新颖、任务明确,学生有较强的操作愿望,因此尽量少讲, 考虑到学生水平参差不齐, 提倡基础好的同学也可以自主学习,因此任务提示由 粗到细,进行分层次教学。 ■教学目标 1.知识与技能 (1)、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。 (2)、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。 (3)、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”,并了解人景 结合的相关技巧。 2.过程与方法 (1)、通过实例分析,如何使用 PS 的钢笔、仿制图章工具。 (2)、让学生自选素材,进行“移花接木”。 (3)、通过评价学生的作品,让学生知道肖像权。 3.情感态度与价值观 (1)、培养学生的自我探索、团结协作的精神。 (2)、提高学生的审美能力。 (3)、提高学生的信息素养。 4.行为与创新

通过对网上恶搞图片的讨论,让学生树立法制意识。 ■课时安排 安排 1 课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整 2.教学难点 钢笔工具、仿制图章工具。 ■教学方法与手段 多媒体网络教学 任务驱动 网络投票系统 师生交流平台 ■课前准备 提供班级同学的生活照,以及一些明星的合演照。 ■教学过程 学习 过程 师、生活动 设计意图

入问 题 导

展示我在法国艾菲尔铁塔前的留影, 引入图片融合 选用自己的作品引入课题 效果, 让学生明确本节课的学习目的——做“移化 更能吸引学生的注意力,明 确本节课的任务。 接木”效果。 第一步 第二步 根据给定背景图片 (该图片中也有 引导学生养成学会分析 人物),选取你喜欢的人物图片。 问题和解决问题的习惯。 以“思路?方法?操作步 抠取出人物图片中的“人物”。 调整“人物”的比例大小;结合场 骤?(帮助向导)”为学习 景, 将 “人物” 放置在合理的位置。 主线。 将原背景图片中没被 “人物” 覆盖 的 “人物” 部分用其周围相近的背 景覆盖。 略 钢笔工具 自由变换 Ctrl + T。 套索工具、磁性套索工具、 多边行套索工具均可,但钢 笔工具更专业。 注意图象宽度和高度保持 变比。 橡皮擦工具不行,会将底图

思 路 学 习 指 导 实 现 方 法

第三步 第四步 第一步 第二步 第三步

第四步 仿制图章工具(橡皮擦工具可以

学习 过程

师、生活动 吗?为什么?)。 第一步

设计意图 擦除。 鼓励基础好的学生在老 师演示后,不看操作步骤直 接进行“移化接木”。普通 学生可参照操作。 操作相对生疏的学生可 以参考 “帮助向导” 完成 “移 化接木”。 便于投票系统学生之间进 行互评。

操 作 步 骤

提交 作业

第二步 详见表 2 第三步 第四步 第一步 详见网件:record\step1.swf 帮 第二步 详见网件:record\step2.swf 助 向 第三步 详见网件:record\step3.swf 导 第四步 详见网件:record\step4.swf 将文件另存为 JPEG 格式。 文件名: 班级+学号.jpg 格式 。

学生:学生:进入投票系统(详见表 3),根据评分标准 (详见表 4),对提交的作品相互评价。 作品 通过评价环节,既检验学生 互评 教师:展示学生作品、查看学生作品投票情况, 学习成效,又营造比学赶 给出适当点评。 对全班投票最高的前 5 名学生进行 展示 帮、争当先进的氛围。 表扬、 对投票不好的学生作品发动学生帮助指出改 进意见。 学生总结 “移花接木”技术的优点和应用。 教师对其优点要给予充分的肯定;同时指出,要尊 总结 重他人隐私、不得违反相关的道德和法律规范。 道德 提高学生信息素养。 学生讨论: 网上恶搞的图片很多,请问要不要负法 教育 律责任? (如果造成名誉的损坏,要追究法律的责 任) 师生 学生总结学习心得 师生进入网络交流平台,及时反馈,交流信息。 交流 教师教学反思

附:表 2:操作步骤
步数 序号 1 文件图层 操作说明 备注 收集班级学生的 相片,让学生进入

指定文件 打开背景图片文 sucai\beijing.jpg。

第 一 步

角色,将“要我学” 打开选人物图片文件。 在\sucai 中自由 2 自选文件 选择 (学生通常会选自 己的相片) 转变我“我要学”。





第 3

自选文件 “钢笔工具”、“路径”模式、进行人注意历史记录,生

物描边。

成闭合路径,若描 边不满意,进入转 换点工具,锚点修 改。 也可以在“路径”

4

右击、“创建选区”

面板选择“将路径 作为选取载入”。

“移动工具”:将该选区移至背景图片 5 文件,将该图层命名为“人物”。 注意锁定宽度、高 “编辑”、“自由变换” 或 Ctrl + T; 度比例。(结合 调整大小 shift 键) Photoshop 不仅 “人 物” 是一门技术、也是 7 “移动工具”、调整将其移动位置。 一门艺术课程,要 培养学生相关审美 知识。 仿制图章工具”、按住 Alt 键,选取复 选取好后, 释放 Alt 8 制参考点。 键。

6

第 三 步

第 四 步

“背 景” 将光标移至待覆盖修改位置,然后反复 9 拖动。 10 若对另一个要覆盖修改位置, 重复 8、 9。

■教学反思

本节课选材新颖、任务明确、能充分调动学生的操作愿望,同时便于老师分层次 教学和学生自主学习。学生能有效运用网络投票系统,根据简洁名了、便于操作 的评价标准,能对自己和他人的作品进行及时评价,并且现场收到反馈信息。本 节课还开设了师生交流平台, 学生可以将本节课完成的情况等在老师的博客上留 言。 本节课不足之处,基础比较好的班级刚好完成;基础不好的班级两节课也刚好; 不好不差的班级, 只上一节, 有部分同学作品还来不及评价, 不能进行师生交流。 上两节,又比较宽余。因此,老师要能随机应变,注意课堂节奏,多好各种情况 的预案准备。


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