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4.1植物的光合作用 教案(苏科版七年级上)


第4章 绿色植物是有机物的生产者 植物的光合作用 第1节 一、教学目标: (一):知识目标: 1、阐明绿色植物光合作用的过程; 2、举例说明绿色植物光合作用原理在生存上的应用; 3、概述绿色植物为所有的生物提供食物和能量; (二):能力目标 完成“探究阳光在植物生长中的作用”实验,学会设置对照,并尝试分析实验结果,得出结 论的过程;进行“探究植物进行光合作用的场所”的活动,尝试做出假设,制定探究计划, 分析实验结果,得出结论; (三):情感态度与价值观: 认同绿色植物是生态系统的生产者,形成保护绿色植物的意识。 二:教学重难点: 1、教学重点 阐明绿色植物的光合作用; 2、教学难点 说出光合作用原理在生存上的应用 三、课时安排: 1 课时 四、教学过程: 环节一:新课导入 1. 我们学习了生态系统,我们知道绿色植物是生产者,它能够生产有机物,不仅能够满足 自身生长的需要,而且是动物和人最终食物的来源。那么绿色植物是怎样生产有机物的?这 节课开始我们学习第一节 植物食物光合作用。 设计意图:联系前一章生态系统的内容,既带同学们复习了知识,又联系到这节课的内容。 环节二:海尔蒙特的实验 让学生自己阅读海尔蒙特的实验,然后去发现通过这个实验,你能得出什么样的结论?那么 当时海尔蒙特得出的结论是柳树的生长需要的植物是水,这个结论对不对呢? 设计意图:通过海尔蒙特的实验学时可以从中得出柳树的生长需要的物质是水,但是很多同 学能提出柳树的生长是需要阳光的!那么这样就提出阳光在生长中的作用。 环节三:探究阳光在植物生长中的作用 俗话说:万物生长靠太阳,那么万物生长是怎么样靠太阳的?阳光在植物的生长中起什么作 用?我们就一起来做个探究,探究阳光在植物生长中的作用。(这个实验没办法做,就让学 生通过阅读实验,教师再讲) 首先带领学生复习科学探究的基本过程:提出问题——作出假设——制定计划——实施计划 ——得出结论 实验方法: 1、暗处理(目的是使叶片中积累的淀粉等有机物消耗掉,避免其对实验的结果产生影响) 2:叶片部分遮光后照光 3—4 小时(提示学生 遮光与不遮光是这个实验的唯一变量,明确科 学探究探究的关键是对照组和单一变量,其他条件相同) 3、酒精脱色(叶绿素只溶于酒精而不溶于水,酒精是易燃易挥发的物质,所以不能选择直接 加热而选择隔水加热) 4、清水冲洗,滴加碘酒(淀粉遇到碘会变蓝,因此我们常用碘酒检验是否有淀粉的存在) 5、观察并记录并记录实验现象 让学生自己总结通过这个实验光合作用的条件和产物分别是什么?再试着总结光合作用的概 念。 绿色植物可以利用太阳提供的光能,在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物,同时把 光能转变成化学能储存在所合成的有机物里,并放出氧气,这个过程就叫做光合作用! 设计意图:通过这个实验得出光合作用的条件,以及产物,再总结光合作用的概念。 环节四:探究植物进行光合作用的场所 根据德国科学家恩吉尔曼的实验,让学生阅读,总结光合作用的场所;让学生根据科学探究 的过程,自己设计实验一个实验去验证光合作用的 场所是叶绿体。 设计意图:通过这个环节学生复习科学探究过程,自己再设计过程,让学生学会自己去设计。 环节五:让学生再通过光合作用分析,绿色植物制造有机物的主要器官是——叶,光合作用 的场所是——叶绿体。植物体内运输有机养料的通道是——筛管,植物体内运输水分和无机 盐的通道是——导管。叶制造的有机养料通过筛管运输到根,茎,和果实等器官中去了。根 吸收的水分则通过导管运输到叶内,绝大部分的水分在叶中参与光合作用等

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