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高三化学复习教学现状与后期复习建议


高三化学复习教学现状与后期复习建议 一、高三前期各种考试化学学科暴露出的主要问题 (1)教师层面 教学的针对性,有效性,实效性不够。高三教师的教学水平参差 不齐,新手较多,虽然工作上他们有激情、有干劲,但缺乏高三教 学的经验,对新课标、新教材研究不够,在学科知识的框架结构、 纵横联系、重难点把握上存在不足,导致教学的针对性、有效性、 实效性不够。部分高三学生反映处于负担重、效率低

的被动学习境 地。 (2)学生层面 第一、学生对基础知识掌握不牢,没有形成知识网络和树形结构。 对第一阶段复习的学科主干知识和重点内容没有真正掌握,实验能 力、分析情景问题的能力不强,从而导致知识性失分。 第二、第一阶段复习时,部分教师忽视对课本、课标及近年新课 改实验区高考题的研究,没有准确把握教学的深度和广度,平时的 训练、评讲注重比较难的题而忽视基础,从而使许多学生在简单的 题上失分。 第三、学生的基本解题能力达不到要求。在考试中反映出来就是 学生审不来题,阅读速度慢, 自我获取信息、整合信息的能力不强; 解题习惯差,书写混乱;数学运算能力不够,经常出现计算错误; 不能用学科语言准确简明的进行答题和表达等。 第四、时间安排不恰当。有的学生由于时间安排不合理,能够做 的题没有时间做,应该得的分没有得到,这反映出平时的定时训练 落实不够,学生缺乏考试方法上的指导和应考经验的积累。 二、目前高三化学课课堂教学中存在的主要问题 复习的目的在于:一是让学生对已学过的零散知识进行归纳、梳 理,使之条理化、系统化。二是形成学科能力,提高学生应用知识 解决问题的能力,培养学生的能力品质。 (1)从复习过程看:部分教师的复习教学是机械地按课本章节顺 序或知识点对教材内容进行浅层次的重复,没有真正把握新课标的 要求,没有对课本和复习资料进行有机的整合,过分地依靠复习资 料,不注意对学过的知识进行系统梳理,学生没有形成新的认知结 构,容易产生厌烦情绪。 (2)从复习内容看:没有认真研究“纲、本、题”和学科知识的 重点、疑点、难点、生长点,结果是重点、难点知识复习不到位, 生长点知识拓展不够,学生的能力得不到培养。 (3)从复习方法看:部分教师在课堂上滔滔不绝地讲解,课下学 生苦渡“题海” ,只重视知识的灌输,很少去思考如何通过改进教 法和帮助学生改进学法来提高课堂教学质量。 (4)从师生活动看:课堂中教师既作导演,又作演员,部分教师 总是一厢情愿,课堂上讲得头头是道,看似很辛苦,实际上课堂死 气沉沉,学生的积极性没有充分调动,学生只是听众、观众,教师 对学生的感受、兴趣没有思考、研究与反思。 (5)从课堂实施看:计划性、针对性、目标性不强。有的教师课 堂教学的随意性比较大,在课堂上讲到哪里黑就到哪里歇;有的教 师在课堂上随意发挥,废话多,节奏散;有的教师课前准备不充分, 讲解问题不深入、不透切。 三,高三化学学科后期复习建议 (1)教学要有针对性,要对路。复习教学既要对高考的路,又要 对学生的路。任课教师一定要认真研究”纲、本、题” ,要研究今 年高考的新情况,掌握高考试题的基本形式和特点。同时要认真研 究学情,掌握学生在知识、能力、方法等方面的情况。复习教学, 教师要在研究考纲,研究教材,研究考题,研究学科知识与社会、 生活、科技的结合,研究学生、研究教法和学法上狠下苦功。要把 握复习的重难点、深广度,注意提高课堂教学质量,反对满堂灌, 使教学更加具有针对性、有效性和实效性。 (2)要落实“讲、练、评” 。 一是要“讲、练、评”结合。 “讲”要突出基础和重点, “练”要 做到精

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